Составление тематического планирования классных часов

Составление календарно-тематического планирования классных часов необходимо осуществлять в соответствии:

• с целями и задачами программы воспитательной деятельности классного руководителя;

• с основной циклограммой традиционных школьных дел на учебный год.

Рассмотрим составление тематического планирования классных часов на основе циклограммы традиционных школьных дел поэтапно.

1 этап:определяем 1-2 основные темы (направления воспитательной работы) для тематического классного часа по месяцам на учебный год;

2 этап: определяем в данной теме(ах) примерную тематику классных часов для школьного звена или всей школы с 1 по 11 класс с учётом динамики познавательного и духовного развития ребёнка.

Данное решение вопроса особенно выгодно и полезно тем школам, где приоритетными формами работы являются коллективные творческие дела (особенно традиционные, значимые), которые решают комплекс задач, охватывают всех (или значительную часть) участников образовательного процесса, разнообразны по формам работы и содержанию, длительны по времени, предполагают взаимодействие всех школьных структур (школьная библиотека, предметные МО, МО классных руководителей и руководителей ДО, объединения дополнительного образования, органы школьного ученического самоуправления, психолого-педагогическая служба, школьный музей, теплица и др.) в контексте единого дела. При планировании дела рекомендуем учесть рациональное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм воспитания.

Кто и каким образом может участвовать в разработке тем для классных часов? В начальной школе это можно сделать на заседании методического объединения классных руководителей в форме деловой игры. В среднем и старшем звеньях тематические направления распределить между школьными структурами, например темы по гражданско-патриотическому воспитанию могут разработать педагоги методического объединения учителей истории и обществознания, по духовно-нравственному воспитанию учителя литературы, библиотекари. Правовое воспитание в рамках всей школы необходимо согласовать с учителем обществознания, социальным педагогом школы, направление «Здоровый образ жизни» грамотно спланируют валеолог при взаимодействии с методическими объединениями учителей естественных наук, физического воспитания и т. д.

При составлении тем необходимо опираться на нормативные документы федерального, регионального, муниципального уровней, учитывать цели и задачи Программы развития школы, воспитательной системы, а также реальное состояние качества воспитания в школе.

Рабочие материалы по составлению тематического планирования классных часов представлено в приложении 8.

Педагогический анализ воспитательного мероприятия (дела)

(по И. П. Третьякову)

В анализе учитывается, что подготовка воспитательного мероприятия (дела) проходит ряд взаимосвязанных взаимодействующих этапов, на каждом из которых педагог включает определённую группу детей в тот или иной вид деятельности, формируя отношение к тем или иным сторонам действительности. Таких этапов в воспитательном мероприятии пять: анализ обстановки иформирование цели, планирование, организация, непосредственноевоздействие на коллектив, заключительная фаза.

Осуществление любого этапа вне связи с другим теряет всякий смысл, поэтому анализ включает все этапы. Собранная информация по всем пяти этапам является основой для глубокого и всестороннего анализа.

Основные аспекты анализа

1. Место данного воспитательного дела в образовательном процессе школы, класса, его связь с учебным процессом, с другой деятельностью воспитательного характера (кружки, клубы, секции и т. д.).

2. Цель воспитательного дела (предметная, воспитательная, насколько она достигнута).

3. Педагогическое обоснование темы и формы организации воспитательного дела.

4. Виды и содержание деятельности детей в его процессе (познавательная, художественно-творческая, техническая, спортивная, игровая, организаторская и др.), оценка её воспитательного влияния.

5. Взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей на всех этапах. В ходе обсуждения (свободный разговор)оцениваются:степень охватавоспитательным делом,психологическое состояние детейв процессе его (организованность,увлечённость, эмоциональные реакции, высказывания). В итогеопределяется результативностьвоспитательного дела(познавательная, воспитательная), наличиеэлементов положительного опыта, недостатки и их причины, формируютсявыводы, советы, рекомендации.

Схемы анализа классного мероприятия(классного часа) как варианты предлагаются вприложении 7.

Приложение 1