Структура, основные формы и алгоритмы

в работе классного руководителя с учащимися класса

1-я неделя

Классное собрание

Планирование коллективных дел

Технология:

1.Информация о событиях за прошедшую неделю.

2.Выбор цели деятельности.

3.Планирование деятельности.

4.Обсуждение.

5.Выбор ответственных за подготовку и проведение выбранного дела.

6.Распределение времени для подготовки.

7.Рефлексия: на что надо обратить внимание при подготовке и проведении запланированного мероприятия

2-я неделя

Ситуационный классный час.

Обсуждение ситуации

Технология:

1. Информация о событиях за прошедшую неделю.

2.Информация по теме ситуации.

3.Обсуждение ситуации по алгоритму: "Я – позиция"; причина "Я - позиции" и общественно значимая норма; дискуссия; рефлексия; свободный выбор.

3-я неделя

Тематический классный час

Технология:

1. Информация о событиях за прошедшую неделю.

2.Проведение мероприятия по сценарию.

3.Рефлексия: какие впечатления остались у участников после проведенного мероприятия.

4-я неделя

Классное собрание.

Подведение итогов.

Технология:

1. Информация о событиях за прошедшую неделю.

2.Обсуждение жизнедеятельности класса за прошедший месяц. По кругу учащиеся вспоминают о делах класса и отвечают на вопросы: что понравилось, почему? Какие проблемы, связанные с культурой поведения, надо решать всем учащимся?

3.Рефлексия.

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНОГО ЧАСА

Начинающему классному руководителю, да порой и опытному, не всегда легко и быстро удаётся поставить цели и задачи, определить форму подготовить и провести классное мероприятие, классный час. Этот творческий процесс требует осмысления, времени на подготовку и организацию. Зачастую учащиеся на классном часе чувствуют себя как на уроке (слушают монологи учителя, отвечают на вопросы).

Такой подход к использованию времени ученика после уроков ни в коей мере не способствует развитию школьника как члена ученического коллектива, как личности. Не всегда то, что интересно учителю, интересно и его воспитанникам, так как классными руководителями не всегда учитываются возрастные особенности детей, их умение воспринимать на слух ту или иную информацию, выполнять задуманное учителем, пусть даже интересное (по мнению взрослого), задание.

Поэтому сегодня мы говорим о новых подходах в воспитании детей через классный час. Большинство педагогов полагает, что стратегическим направлением совершенствования этой формы воспитательной работы является повышение роли классного часа в развитии личности ребенка, формировании его неповторимой индивидуальности. Рождается новый тип классного часа – личностно-ориентированный.

В целях повышения компетенции педагогов школы в вопросах современных воспитательных технологий, способствования формированию у педагогов установки на использование личностно-ориентированного подхода в воспитательной работе, овладения классными руководителями методикой подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа в школе необходимо осуществление обучения, методического сопровождения и поддержки классных руководителей по данному вопросу. Заместитель директора по воспитательной работе с методическим объединением классных руководителей, помимо обучающих традиционных форм: педагогических советов (приложение 6, педагогический совет «Классный час в системе личностно-ориентированного воспитания»),семинаров, лекций, тренингов, организационно-деятельностных игр, индивидуальных и групповых консультаций, может организовать проведение мастер-класса, педагогической гостиной, «круглого стола», педагогических дебатов. Кроме этого, в школе целесообразно создавать на базе библиотеки (медиатеки) или кабинета воспитательной работы базу данных форм работы, информационные тематические справки из разных источников, комментарии специалистов, сценарии проведения классных мероприятий по тематическим направлениям, возрасту учащихся. Систематизированная методическая копилка повысит качественную, творческую подготовку классных руководителей и учащихся к классным мероприятиям.