ТемаIi-III(4 часа) История развития психологии

1. Историческое развитие психологии в эпоху античности и средневековья.

2. Формирование психологических концепций в XVII – XVIII веках.

3. Развитие нейрофизиологии и психологии в XIX веке.

4. Формирование и развитие основных базовых направлений в конце XIX, начале XX веков:

• психоанализ (З. Фрейд);

• бихевиоризм (Э. Торндайк, Дж. Уотсон);

• гештальт-психология (М. Вертгеймер, В. Келер, К. Кофка);

• пересмотр концепции психоанализа (К.Г. Юнг, А. Адлер).

5. Психология середины XX века:

• неофрейдизм (К. Хорни, Э. Фромм, Э. Эриксон);

• необихевиоризм (К. Халл, Б. Скиннер и др.);

• когнитивная психология (Дж. Келли);

• гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс).

6. Развитие отечественной психологии:

• основы естественно научного направления в трудах И.М. Сеченова (1829-1905)(теория психической регуляции поведения);

• учение о высшей нервной деятельности И.П. Павлова (1849-1936);

• культурно-историческая теория Л.С. Выготского (1896-1934);

• теория деятельности А.Н. Леонтьева (1903-1979);

• концепция «ведущей деятельности» Д.Б. Эльконина (1904-1984);

• концепция отношений В.Н. Мясищева (1892-1973).

В течение многих тысячелетий малопонятные психические явления люди обозначали собирательным понятием «душа». Психология как наука о душе возникла более 2-х тысяч лет назад в качестве составной части философских учений, которые рассматривали ее либо с позиций идеализма, либо материализма на протяжении многих веков. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. С развитием естественных наук в эпоху Возрождения в 17 веке способность думать, чувствовать, желать отождествляется с сознанием. В конце 19 века психология превращается в науку о поведении, задача которой – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции без учета их внутреннего содержания. Современный этап характеризуется изучением закономерностей, механизмов возникновения и проявления психических явлений. Охарактеризуйте каждый из этапов с точки зрения изменения представлений о душе, возникновении и формировании методов исследования, позволявших изучать те или иные психические явления.

Интерес к тем знаниям, которые сегодня мы относим к области психологических, привлекали к себе внимание еще в те древнейшие времена, когда впервые зародилась научная мысль. Дошедшие до нас источники, принадлежащие древнегреческим философам, датируются несколькими веками до н. э. Философы материалисты древности Демокрит, Эпикур, Лукреций понимали душу как разновидность материи, как телесное образование, возникающее из шаровидных, мелких и наиболее подвижных частиц – атомов. Философ – идеалист Платон понимал душу как нечто божественное, отличающееся от тела, способное существовать обособленно в высшем мире и познавать вечные и неизменные сущности. Великой философ Аристотель в бессмертном трактате «О душе» выдвинул идею неразделимости души и тела и отверг ее божественное происхождение. Рассмотрите, как менялась система представлений о душе в русле материалистических и идеалистических воззрений у древних философов, в эпоху средневековья и в период Возрождения.

С 17 в. начинается новая эпоха в развитии психологического знания. Она характеризуется попытками осмыслить душевный мир человека преимущественно с общефилософских умозрительных позиций, без необходимой экспериментальной базы. Идет повторение спора между «материалистами» и «идеалистами». Появляются первые определения понятий «сознание», «рефлекс», «ассоциация», «интроспекционизм», «бессознательное». По мнению философов того времени в душе человека непрерывно идет скрытая работа психических сил – бесчисленных малых перцепций (восприятий). Из них возникают сознательные желания и страсти. Какова роль и значение идей, изложенных в трудах Френсиса Бэкона (1561-1626), Рене Декарта (1596-1650), Бенджамена Спинозы (1632-1677), Г. Лейбница (1646-1716), Христиана Вольфа (1679-1754) и их влияние на психологию. Кто из перечисленных авторов ввел в научный оборот термин «психология»?

Успехи медицины, биологии, и физиологии в начале 19 века оказали сильное влияние и на понимание поведения человека. Теория эволюции Ч. Дарвина (1809-1882) сблизила представления о человеке и животных с т.з. биологической, физиологической, поведенческой. Психология выделяется в самостоятельную науку и обретает самостоятельную экспериментальную базу: В. Вундт (1832-1920) создает в 1879 г. в Лейпциге первую в Европе экспериментально-психологическую лабораторию. Дайте краткую характеристику ведущих направлений 19 века: структурализма Титченера, функционализма У. Джеймса и экспериментальной психологии В. Вундта.

В начале XX века оформилось несколько психологических теорий, концепций, которые с разных сторон анализировали сущность человеческой психики и закономерности ее развития и функционирования: психоанализ или фрейдизм, бихевиоризм, гештальт-психология, а в дальнейшем – когнитивная и гуманистическая психология, ставшие базовыми направлениями психологической науки. Рассмотрите основные положения каждого из направлений, кто является автором, что изучает каждое направление, его достоинства и недостатки. Как была пересмотрена концепция психоанализа в трудах К.Г. Юнга и А. Адлера. Как продолжает развиваться психоанализ в трудах неофрейдистов, бихевиоризм в трудах необихевиористов: что нового было внесено последователями обозначенных школ?

Формирование научной психологии в России связано со становлением русской нейрофизиологической школы, оказавшей большое влияние на развитие психологии в Европе и Америке. С открытием И.М. Сеченовым комплекса проблем, связанных с возбуждением и торможением, был положен конец многовековому пониманию сознания как внутреннего содержания. Сеченов предвосхитил фундаментальный принцип психологии – принцип интериоризации: мысль зарождается в реальных жизненных встречах организма с предметами окружающего мира. И.П. Павлов открыл закономерности, лежащие в основе уравновешивания организма со средой – учение о двух сигнальных системах. Фундаментальная теория происхождения и развития высших психических функций была разработана Л.С. Выготским. Другой известный отечественный психолог А.Н. Леонтьев разработал концепцию деятельностного подхода к психике, исследовал ее развитие в фило- и онтогенезе. Д.Б. Эльконин заложил основы детской психологии. Он известен как автор теории детской игры и развития психики ребенка. Охарактеризуйте перечисленные теории и концепции и укажите, какими аспектами психики и проблемами ее развития занимались упомянутые выше авторы.

Основные понятия: ассоциация, сознание, перцепция, интроспекция, стимул – реакция (влияние стимула на поведение), рефлекс, бессознательное, рефлексия.

Учебная литература:

1. Ждан А.Н. История психологии. – М., 1990. –– 366 с.

2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996. –– 445 с.

3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – С.-П., 1997. –– 608 с.

4. Немов Р.С. Психология. В 3-х т. Т1. – М., 2007.

5. Психология: учебник для экономических вузов./ Под ред. Дружинина В.Н. – СПб., 2002, 671с.

6. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 2001. – 539с.

7. Морозов А.В. История психологии. – М., 2003. – 287с.

8. Асмолов А. Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. - М. :, 2007. - 526с.

9. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы /Под ред. Андреевой Г.М., Богомоловой Н.Н., Петровской Л.А. - М. : Аспект Пресс, 2002. - 286с.

Дополнительная литература:

1. Аткинсон Р.Л. и др. Введение в психологию. – СПб., 2003. – 672с.

2. Бандура, А. Теория социального научения. - СПб., 2000. - 319с.

3. Браун Дж. Психология Фрейда и постфрейдисты. – М., 1997. – 464с.

4. Дессуар М. Очерк истории психологии. - М., 2002. - 255с.

5. Лейбин В.М. Психоанализ. – СПб., 2002. – 576с.

6. Лихи Т. История современной психологии. - СПб., 2003. - 446с.

7. Маклаков А.Г. Одщая психология. – СПб., 2003. – 528с.

8. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д, 2002. – 671с.