Тема XVII(2 часа) Проблемы семейного воспитания

1. Институт семьи: сущность, функции особенности.

2. Ролевые позиции.

3. Типы семейных отношений, их особенности и влияние на развитие ребенка.

4. Семейные конфликты и их влияние на процессы воспитания.

Главным институтом воспитания выступает семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена еще и тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка. В то же время семья может выступать как в качестве положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких людей не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. В чем, по-вашему, состоит сущность семейных отношений? Какие функции выполняет семья?

Очевидным является тот факт, что мужчины и женщины различаются между собой. Вопрос только в том, что на это влияет – врожденные особенности или условия социализации? В целом, исследования показывают, что мужчины демонстрируют большую доминантность, агрессивность, самостоятельность, независимость в поступках и суждениях. Женщины более зависимы, тактичны, менее самоуверены. Логика мужчин линейна, женщин – иерархична. В разговорах мужчины больше делятся информацией, а женщины – чувствами, они лучше понимают состояния других людей. Внутри семьи так же супружество для мужчин и отцовство отличаются от супружества для женщин и материнства. Первая обязанность отца – обеспечить семью материально. Его эмоциональный вклад значительно меньше, и определяется в связи со стереотипным взглядом на пол. Даже когда мужчина выполняет домашнюю работу – эта деятельность часто организуется и поручается ему женой. Что касается детей, то определенное отношение к полу ребенка складывается у родителей еще до его рождения. Например, при выборе цвета одежды или ожиданий от судьбы ребенка разного пола. Первоначальные установки на психологические характеристики девочек и мальчиков приводят к различным поведенческим паттернам у будущих родителей. Жесткое социальное клиширование также формирует половые роли: «мальчики должны…», «девочки обязаны…» и т.д. Каковы, на ваш взгляд ролевые позиции в нашем обществе, в вашей семье? Каково их значение?

В наше быстротекущее время не избежала участи сильных потрясений и семья как социальный институт. Современные исследования психологии семейных отношений выделяют множество оснований для классификации, типологизации семейных и брачных отношений. Например, по структуревыделяют: полную семью (отец и мать), неполную (один родитель), деформированную (наличие отчима или мачехи). Постепени родствавыделяют: нуклеарную (родители и дети), расширенную (нуклеарная семья и родственники).По типувластиопределяют: патриархальную семью (власть мужчины), матриархальную (власть женщины), эгалитарную (равноправие) и т.д. В.Н. Дружинин предлагает типологизировать семейные отношения по трем критериям: иерархия господства-подчинения, распределения ответственности, эмоциональной близости. Назовите еще типы классификаций (кроме указанных выше) и какие из них в большей мере представлены в нашем обществе? Что цементирует и что разрушает знакомые Вам семьи?

Благополучие семейных отношений зачастую зависит от мотива, по которому будущие супруги вступили в брак. Это может быть желание отделиться от родителей, преодолеть раннюю депривацию, желание обрести защиту и поддержку, материальные соображения, незапланированная беременность, получение статуса, чувство любви, узаконивание сексуальных отношений, способ прекратить прежние отношения и т.д. Данное многообразие поводов для заключения браков впоследствии порождает внутрисемейные проблемы и конфликты. Помимо сложностей внутри супружеской пары, в них с неизбежностью оказываются вовлеченными и дети. Какое влияние оказывают семейные конфликты на развитие и воспитание детей?

Основные понятия: депривация, феминность, маскулинность, андрогиния.

Учебная литература:

1.Березовин, Н. А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие. - Минск : ООО"Новое знание", 2004. – 333с.

2.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М., 1996.

3.Вирджиния Сатир. Вы и ваша семья. – М., 2002.

4.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком Как? – М., 1995.

5.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

6.Крысько, В. Г. Психология и педагогика: курс лекций, 3-е изд. - М.,Омега-Л, 2005. – 336с.

7.Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. - М., 2007.

8.Подласый, И. П. Педагогика.Новый курс. В 2кн. - М. : Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002.

9.Психология и педагогика : учеб. пособие. - М. : Изд-во Ин-та Психотерапии, 2004. - 584с.

10.Хон Р.Л. Педагогическая психология. В 2-х т. – М., 2005. – 145с.

11.Хорни К. Наши внутренние конфликты. – М., 2003.

12.Эриксон Э. Детсво и общество. – СПб., 2000.

Дополнительная литература:

1. Выготский, Л. С. Психология/ Л.С. Выготский. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2000.

2. Дружинин, В. Н. Психология семьи: монография. - СПб. : ПИТЕР, 2006. - 176с.

3. Психология семьи: хрестоматия. / Под ред.Райгородского Д.Я. – Самара, 2002. - 749с.

4. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. В 2-х т. – М., 2000.

5. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб., 2008. – 432с.

6. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие. – Ростов н/Д, 2002. – 671с.

7. Чеховских, М. И. Основы психологии. - Минск : Новое знание, 2002. - 217с.