Тема 1. Педагогический процесс, структура, содержание, функции

1. Каковы исторические предпосылки научных представлений о педагогическом процессе?

2. Сравните определения понятия «педагогический процесс» в различных научно-педагогических источниках.

3. Проанализируйте основные компоненты педагогического процесса.

4. Назовите основные этапы и условия построения целостного педагогического процесса.

5. Чем обусловлена эффективность педагогического процесса?

Тема 2. Развитие, социализация и воспитание личности

1. Как определяются понятия «человек», «личность», «индивидуальность» и какое значение они имеют для педагогики?

2. Что означают понятия «развитие», «формирование», «социализация» и «воспитание» личности?

3. В чем состоит сущность научных идей о роли среды, наследственности и воспитания в развитии и формировании личности?

4. Почему деятельность является ведущим фактором формирования личности?

5. Попытайтесь на примерах из своей школьной жизни показать зависимость результатов воспитания от взаимодействия внешних и внутренних факторов развития личности и ее активности работы над собой.

Тема 3. Сущность социализации и ее стадии

1. Назовите процессы социализации и раскройте их суть.

2. Каковы стадии социализации и как они соотносятся со стадиями социального развития личности?

3. Как соотносятся социализация, воспитание и развитие личности?

4. Дайте характеристику факторов социализации и формирования личности.

Тема 4. Воспитание в структуре педагогического процесса

1. Как определяется в педагогике понятие “воспитание”?

2. Что означает воспитание в его широком и узком смысле?

3. В чем сущность воспитания как процесса интериоризации общечеловеческих ценностей?

4. Перечислите основные закономерности воспитания, раскройте их сущность.

5. Что такое личностно-ориентированное воспитание?

Тема 5. Сущность системного подхода в воспитании. Воспитательная система школы. Воспитательные технологии

1. Дайте понятие «воспитательная система» в педагогической теории.

2. Охарактеризуйте структуру и принципы воспитательной системы.

3. Проанализируйте и сравните воспитательные системы И.П. Иванова, Л.И. Новиковой, В.А. Караковского, Ю.П. Сокольникова и Н.Е Щурковой.

4. Каковы особенности воспитательной системы современной школы?

5. Что такое технология воспитания?

6. Технология и личность – в чем тут проблема и как она решается?

Самостоятельная работа

Примечание. Самостоятельная работа по данному модулю включает задание, обязательное для всех студентов.

Пользуясь приведенным списком литературы, изучите какую – либо педагогическую систему (по вашему выбору) и проанализируйте ее по схеме.

1. Автор педагогической системы.

2. Главная идея педагогической системы.

3. Цель педагогической системы.

4. Содержание педагогической системы.

5. Особенности деятельности учителя.

6. Особенности деятельности ученика.

7. Особенности общения в рамках системы.

8. Особенности взаимодействия с окружающей средой.

Форма отчета: текст в свободной форме.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Чтобы выполнить задание, прочитайте приведенный в модуле список литературы. Выберите систему, которая кажется вам наиболее интересной и отвечающей вашим педагогическим взглядам. Это может быть как отечественная, так и зарубежная система, например система Я.А. Коменского, И.Г. Песталоции, А. Дистервега, С.Т. Шацкого, А.С, Макаренко, В.А. Сухомлинского и т. д.

Подберите дополнительные книги и публикации по выбранной теме. Заранее постройте схему приведенную в задании, и по ходу чтения делайте выписки: заносите самые интересные идеи, опыт их осуществления, положительные и отрицательные моменты и т. д.

Обратите внимания на то, что в ваше отчете должны быть представлены все основные блоки, входящие в задание.

Что записать в ваш педагогический словарь?

Процесс – совокупность последовательных действий, направленных на достижение определенного результата.

Целостность – внутреннее единство объекта, наличие упорядоченных связей и зависимостей между частями объекта.

Целостный педагогический процесс – организованный в соответствии с научными требованиями учебно – воспитательный процесс, включающий согласованную систему деятельности учителей и учащихся, воспитателей и воспитанников.

Педагогические взгляды – идеи, не сложившиеся в целостную и самостоятельную концепцию, но отражающие детерминированные конкретно – историческими, социально – политическими и культурными условиями существенные тенденции развития современной теории и практики воспитания, оказавшие известное влияние на них.

Педагогическая теория (концепция) – система идей, выводов о закономерностях и сущности педагогического процесса, принципах его организации и методах осуществления.

Педагогическая система – наиболее широкое понятие, включающее определенную педагогическую концепцию и опыт ее претворения в реальной педагогической практике.