Тема 2.16. Направления реорганизации образования в условиях реформы социально-экономического развития страны

Концепция дошкольного воспитания (1989г.). Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. «Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования» (1991г.). В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П.Стрелкова «Построение развивающей среды в дошкольном учреждении» (1992 г.). Защита прав и достоинств ребенка в ДОУ и в семье.

Всероссийское совещание по проблемам преемственности дошкольного и начального образования (2000г.). Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования.

Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. Государственный стандарт дошкольного образования. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения. «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (1995 г.). Лицензирование, аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений.

5. Темы практических и семинарских занятий Семинарско-практическое занятие №1

Тема: Категориальный аппарат педагогики

Задание 1. Выписать определение основных категорий педагогики: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс, педагогическая технология, знания, умения, навыки, воспитательные отношения, развитие и формирование, педагогическая система.

Задание 2. Ответить на вопросы:

1. Существует ли взаимосвязь категорий: обучение, воспитание, образование, развитие, формирование?

2. Охарактеризуйте понятия: педагогический процесс, педагогическая система, педагогическая деятельность, педагогическая задача, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, образовательный процесс.

3. В чем отличие обучения от образования?

4. Поясните значение педагогического взаимодействия в педагогическом процессе.

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996. - С. 22-30, 180-198.

2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов-на-Дону, 1999. С. 33-41.

3. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1997. - С. 75-97.

4. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1998. - С. 155-171.

5. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. - Минск, 1999. - С. 277-279.

6. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Москва - Ростов-на-Дону, 1999.- С. 392-393.

Семинарское занятие №2

Тема: Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании

Вопросы для обсуждения

1. В чем суть идеи природосообразности?

2. Возможно ли психическое развитие человека независимо от физического?

3. Взаимодействуют ли факторы среды в их влиянии на развитие личности?

4. Как воспитание способствует процессу интеграции человеческих ценностей?

Литература:

1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. – М.: Новая школа, 1998. С. 29-40.

2. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. – М.: Народное образование, 1999. С. 33-47.

3. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. – М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом «Ноосфера», 1999. С. 15-74.

4. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. С. 122-146.

5. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. С. 69-85.

6. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Учебное пособие. – М.: Совершенство, 1998. С. 47-58.