- •Конспект лекций по ксе доц. Панычика а.В.
- •Тема 1. Наука в системе культуры
- •1. Наука как явление культуры. Функции науки
- •Основные функции науки
- •Основные этапы развития естествознания
- •2. Критерии научности. Научное и вненаучное знание
- •Виды вненаучного знания
- •3. Естественнонаучная и гуманитарная культура
- •Критерии различения естественнонаучной и гуманитарной культур
- •Сближение естественнонаучной и гуманитарной культур
- •4. Сциентизм и антисциентизм. Нтр и ее последствия
- •Аргументы сциентистов и антисциентистов
- •Рекомендуемая учебная литература по теме «Наука в системе культуры»
- •Лекция 2. Методы и структура научного познания
- •Структура научного познания
- •Классификация научных методов
- •2. Методы исследования и формы знания на эмпирическом уровне исследования
- •Достоинства и недостатки наблюдения
- •Формы теоретического зания
- •Процедуры проверки гипотез
- •Краткое резюме
- •Рекомендуемая учебная литература по теме
- •Тема 3. Физика как фундаментальная наука
- •Место физики в системе естествознания
- •2. Понятие физической реальности
- •Концепции близкодействия и дальнодействия
- •Рекомендуемая учебная литература
- •Основные вопросы космологии
- •Основные космогонические идеи
- •2. Космологические модели
- •Типы космологических моделей
- •Значение Ньютона
- •Нестационарные космологические модели
- •3. Антропный принцип
- •Тема 6. Основные концепции геологии и химии
- •1. Проблема происхождения Земли
- •Основные идеи небулярной гипотезы
- •Проблемы небулярной гипотезы
- •Форма, состав и строение Земли Форма Земли
- •Строение Земли
- •Функции литосферы
- •3. Основные концепции химии
- •Базовые понятия химии
- •Основные химические законы
- •Четыре концептуальные системы современной химии
- •Концепции о химических элементах (атомно-молекулярное учение о веществе)
- •Концепции о химических свойствах вещества (структурная химия)
- •Концепции о химических реакциях (химических процессах)
- •Рекомендуемая учебная литература
- •Тема 7. Современная биологическая картина мира
- •1. Свойства живого. Структурные уровни организации живого
- •Главные свойства живого
- •Структурные уровни организации живого
- •2. Проблема происхождения жизни
- •Концепция панспермии
- •Теория наследственности
- •Хромосомная теория наследственности
- •Синтетическая теория эволюции
- •Основные идеи синтетической теории эволюции
- •Рекомендуемая учебная литература
- •Тема 8. Человек и биосфера
- •1. Учение о биосфере в.И. Вернадского
- •Семь составляющих биосферы (по в.И. Вернадскому)
- •Три биогеохимических закона в.И. Вернадского
- •Эволюционные (научные) концепции происхождения человека
- •Основные идеи теории антропогенеза
- •Таксономическое определение человека
- •Стадиальная теория антропогенеза
- •Факторы антропогенеза
- •Понимание ноосферы в современном естествознании
- •Концепция ноосферы и современный экологический кризис
- •Глобальные экологические проблемы
- •Причины возникновения глобальных экологических проблем
- •Роль науки в возникновении глобальных экологических проблем
- •Крах прежних представлений о природе
- •Потребность в новой стратегии взаимодействия человечества и природы
- •Рекомендуемая учебная литература
- •Тема 9. Современное естествознание
- •Предпосылки формирования новой научной картины мира
- •Открытия, не вписывающиеся в классическое естествознание
- •2. Принципы универсального эволюционизма и основные положения синергетики
- •Атрибуты эволюции в естествознании
- •Основные понятия синергетики
- •Принципы универсального эволюционизма
- •3. Особенности современного естествознания
Критерии различения естественнонаучной и гуманитарной культур
Критерий |
ЕНК |
ГК |
Объект |
Природа |
Общество |
Функция |
Преобладает функция объяснения |
Преобладает функция понимания |
Предмет познания |
Типичен |
Индивидуален |
Влияние ценностей |
Малозаметно, неявно |
Существенно и открыто |
Субъект и объект познания |
Строго разведены |
Частично совпадают |
Оценки |
Преобладание количественных оценок |
Преобладание качественных оценок |
Экспериментальные методы |
Основа методологии |
Применение затруднено |
Объект исследования |
Материальный, относительно устойчивый |
Больше идеальный, чем материальный, относительно изменчивый |
Сближение естественнонаучной и гуманитарной культур
1. Естествознание все больше интересуется уникальными объектами.
2. Современное естествознание стало эволюционным, историчным.
3. Образное мышление, интуиция признаются необходимыми элементами научного познания.
4. В современном естествознании признается, что исследователь не может полностью избежать своего влияния на изучаемый объект и влияния своей личности – на результат исследования.
4. Сциентизм и антисциентизм. Нтр и ее последствия
Сциентизм и антисциентизм представляют собой две остро конфликтующие ориентации относительно роли науки в обществе и культуре.
Сциентизм – мировоззренческая позиция, абсолютизирующая роль науки и объявляющая ее высшей ценностью. Сциентисты приветствуют достижения НТР, модернизацию быта и досуга, верят в безграничные возможности науки, в ее способность решить все острые проблемы человеческого существования.
Антисциентизм– мировоззренческая позиция, выступающая за снижение роли науки, аргументируя это негативными последствиями НТР. Антисциентисты видят сугубо отрицательные последствия НТР, их пессимизм усиливается по мере краха всех возлагаемых на науку надежд в решение экономических и социально-политических проблем.
Научно-техническая революция (НТР)– коренное преобразование производительных сил общества на основе превращения науки в ведущий фактор развития общественного производства и всей жизни общества.
Аргументы сциентистов и антисциентистов
Сциентисты |
Антисциентисты |
Приветствуют достижения науки. |
Предубеждены против научных инноваций. |
Считают, что знание – высшая культурная ценность. |
Не устают критиковать науку. |
Полагают, что наука стала производительной силой общества, производит общественные ценности и имеет безграничные познавательные возможности. |
Успехи науки не сделали человечество счастливее, и оно стоит перед опасностями, источником которых стала сама наука и ее достижения. |
Рекомендуемая учебная литература по теме «Наука в системе культуры»
Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М., 2008. Главы 1-3.
Концепции современного естествознания / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. 4-е изд., перераб. и доп. М., 2008. Глава 1.
Концепции современного естествознания / Под ред. С.И. Самыгина. 4-е изд., перераб. и доп. Ростов н/Д., 2003. Введение, Раздел II, §§1.1, 4.2.
Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки. Ростов н/Д., 2004. Глава 1, §§ 1-3, 5; глава Y, § 4; главаYII, §§ 7-8.
Свиридов В.В. Концепции современного естествознания. 2-е изд. СПб., 2005. С. 10-19.