Методические указания и требования к выполнению и оформлению контрольной работы

Выполнение контрольной работы должно помочь студентам-заочникам освоить психолого-педагогические знания и приобрести умение применять свои знания в практической деятельности.

Тема контрольной работы выбирается студентом в соответствии с шифром. Объём выполненной контрольной работы не должен превышать 8-10 листов.

Приступая к работе по написанию контрольной работы, необходимо изучить общие подходы к рассматриваемой проблеме, используя учебные пособия и учебники для высшей школы по курсу общей психологии и педагогики.

Выполняя контрольную работу, студенты могут использовать кроме рекомендованной литературы дополнительные источники, освещающие отдельные проблемы психологической науки.

Прежде чем приступить к написанию контрольной работы, необходимо выполнить следующее: подобрать по теме необходимую литературу и глубоко изучить её; хорошо продумать и составить подробный план работы; подумать над правильностью и доказательностью выдвигаемых авторами тех или других положений; сопоставить рассматриваемые в литературе факты, выделив в них общее и особенное, обобщить изучаемый материал в соответствии с намеченным планом контрольной работы.

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

Тема 1. Психология в системе современного человекознания

Становление и развитие психологической науки. Опыт работы первых психологических лабораторий и определение предмета науки.

Естественная и гуманитарная парадигма в психологии. Психика и основные формы ее проявления. Актуальные проблемы современной психологии и методы их научного исследования. Система психологических наук.

ТЕМА 2. СОЗНАНИЕ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

Сознание как предмет психологического исследования, его структура. Взаимодействие сознания и подсознания.

Понятие самосознания. Этапы формирования самосознания личности.

Особенности протекания основных познавательных процессов: ощущения, восприятия, памяти, внимания, мышления; их свойства и разновидности.

ТЕМА 3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Понятия «личность», «индивид», «индивидуальность». Структура личности и характеристика полиструктурных компонентов.

Темперамент и его типы. Характер, закономерности его формирования. Акцентуации характера.

Самооценка и уровень притязаний. Развитие способностей личности.

ТЕМА 4. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ

Деятельность, ее структура. Признаки и динамика совместной деятельности. Потребности и мотивы личности.

Закономерности формирования умений и навыков.

Профессиональная деятельность, факторы ее успешности. Индивидуальный стиль деятельности.

ТЕМА 5. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА ОБ ОБУЧЕНИИ, ВОСПИТАНИИ, РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ

Зарождение и развитие педагогики. Предмет и объект педагогической науки, ее прикладной характер. Основные педагогические отрасли.

Современная система образования и тенденции ее развития. Цели, содержание, методы обучения и воспитания. Характеристика основных педагогических технологий.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И УЧЕБНИКИ

Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996

Андриенко Е.В. Социальная психология. М., 2000

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 1997

Климов Е. Основы психологии. М., 1997

Майерс Д. Социальная психология. СПб, 1996

Немов Р.С. Психология: В 3 т. М.,1994

Общая психология/ Сост. Е.И.Рогов. М., 1995

Психология/ Под ред. А.А.Крылова. М., 2001

Психология и педагогика/ Под ред. К.А.Альбухановой и др. М., 1998

Психология и педагогика/ Под ред. В.М.Николаенко. М., 1998

Психология и педагогика/ Под ред. А.А.Радугина. М., 1999

Психология и педагогика/ Сост. С.Хмелевская. М., 2002

Рогов В. Психология человека. М., 2001

Социальная психология/ Сост. А.Журавлев. М., 2002

Социальная психология/ Сост. А.Сухов, А.Деркач. М., 2001

Столяренко Л.Д., Самыкин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Ростов/Д., 1999

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ