- •Учебное пособие по дисциплине психология
- •Оглавление
- •Раздел I. Введение в психологию
- •1. Что изучает психология?
- •3. Научно-исследовательские методы психологии и педагогики
- •Вопросы для контроля
- •Глава 2 Мозг и психика. Структура психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Основные психические процессы. Соотношение сознания и бессознательного.
- •1. Основные функции психики. Психика и организм
- •2. Сознание и подсознание. Структура сознания
- •3. Психика, поведение и деятельность. Механизмы психологической защиты
- •Вопросы для контроля
- •2. Ощущения: классификация, общие свойства
- •Основные характеристики чувствительности анализаторов
- •3. Восприятие, его виды и свойства
- •Вопросы для контроля
- •Глава 2 Внимание
- •1. Общее представление о внимании. Теории внимания
- •2. Сосредоточенность и развитие внимания
- •Вопросы для контроля
- •Глава 3 Мнемические процессы
- •1. Общая характеристика памяти. Теории памяти
- •2. Виды и особенности памяти
- •3. Законы памяти. Мнемотехнические приемы запоминания
- •Вопросы для контроля
- •Глава 4 Воображение
- •1. Понятие "воображение", его виды и формы проявления
- •2. Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Функции воображения
- •3. Воображение и мышление. Воображение и творчество
- •Вопросы для контроля
- •Глава 5 Мышление и интеллект
- •1. Сущность мышления как познавательного процесса
- •2. Типы и виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Творчество
- •3. Речь как инструмент мышления и средство общения. Общение и речь
- •Вопросы для контроля
- •2. Исследования личности: этапы, научные подходы
- •3. Структура личности. Социализация личности
- •Вопросы для контроля
- •Глава 2 Психология конституционных различий. Темперамент
- •1. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента
- •2. Характеристика типов темперамента. Темперамент и личность, темперамент и деятельность
- •Вопросы для контроля
- •Глава 3 Характер
- •1. Понятие о характере. Физиологические основы характера
- •2. Структура характера. Черты характера
- •3. Акцентуации характера
- •Вопросы для контроля
- •Глава 4 Способности
- •1. Понятие "способности". Структура и виды способностей
- •2. Природа человеческих способностей
- •3. Развитие способностей
- •Вопросы для контроля
- •Глава 5 Психическая регуляция поведения и деятельности. Чувства и эмоции
- •1. Понятие о чувствах, эмоциях и их видах. Эмоциональные состояния
- •2. Функции эмоций и чувств, их значение в жизни человека
- •3. Чувства и личность. Развитие эмоциональной сферы личности и эмоциональная саморегуляция
- •Вопросы для контроля
- •Глава 6 Воля
- •1. Общее понятие о воле. Теории воли
- •2. Волевая регуляция человеческого поведения
- •3. Развитие воли у человека
- •Вопросы для контроля
2. Функции эмоций и чувств, их значение в жизни человека
Эмоции и чувства выполняют следующие функции.
Сигнальная (коммуникативная) функция выражается в том, что эмоции и чувства сопровождаются выразительными движениями: мимическими (движение мышц лица), пантомимическими (движение мышц тела, жесты), изменениями голоса, вегетативными изменениями (потоотделение, покраснение или побледнение кожи). Эти проявления эмоций и чувств сигнализируют другим людям о том, какие эмоции и чувства переживает человек; они позволяют ему передать свои переживания другим людям, информировать их о своем отношении к предметам и явлениям окружающей действительности.
Регулятивная функция выражается в том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути препятствия. Регулятивные механизмы эмоций снимают избыток эмоционального возбуждения. Когда эмоции достигают крайнего напряжения, происходит их трансформация в такие процессы, как выделение слезной жидкости, сокращение мимической и дыхательной мускулатуры (плач).
Отражательная (оценочная) функция выражается в обобщенной оценке явлений и событий. Чувства охватывают весь организм и позволяют определить полезность или вредность воздействующих на них факторов и реагировать, прежде чем будет определено само вредное воздействие.
Побудительная (стимулирующая) функция. Чувства как бы определяют направление поиска, способное обеспечить решение задачи. Эмоциональное переживание содержит образ предмета, удовлетворяющего потребности, и свое пристрастное отношение к нему, что и побуждает человека к действию.
Подкрепляющая функция выражается в том, что значимые события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию, быстро и надолго запечатлеваются в памяти. Так, эмоции "успеха - неуспеха" обладают способностью привить любовь к какому-либо виду деятельности или угасить се.
Переключательная функция обнаруживается при конкуренции мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность (борьба между страхом и чувством долга). Привлекательность мотива, его близость личностным установкам направляет деятельность личности в ту или другую сторону.
Приспособительная функция. Эмоции возникают как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий с целью удовлетворения актуальных для них потребностей. Благодаря вовремя возникшему чувству организм имеет возможность эффективно приспособиться к окружающим условиям.
В нашей психической жизни чувства занимают особое место. Разнообразные эмоциональные моменты входят в содержание всех умственных процессов — восприятия, памяти, мышления и др. Чувства обусловливают яркость и полноту наших восприятий, они влияют на скорость и прочность запоминания. Эмоционально окрашенные факты запоминаются быстрее и прочнее. Чувства непроизвольно активизируют или, наоборот, затормаживают процессы мышления. Они стимулируют деятельность нашей фантазии, придают нашей речи убедительность, яркость и живость. Чувства вызывают и стимулируют наши действия. Сила и настойчивость волевых действий в значительной степени обусловливается чувствами. Они обогащают содержание человеческой жизни. Люди с бедными и слабыми эмоциональными переживаниями становятся сухими, мелочными педантами. Положительные эмоции и чувства повышают нашу энергию и трудоспособность.