УМКД КСЕ
.pdf2.3. Распределение часов по формам учебных занятий по специальности 080502/0 «Экономика и управление на предприятии (здравоохранения)»
Форма обучения |
очная |
заочная |
|
(3г. 10м.) |
|||
|
|
||
|
|
|
|
Курс |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
Семестр |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
Зачет (№ семестра) |
- |
- |
|
|
|
|
|
Экзамен (№ семестра) |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
Курсовая работа (№ семестра) |
– |
– |
|
|
|
|
|
Лекции |
34 |
10 |
|
|
|
|
|
Практические занятия |
17 |
4 |
|
|
|
|
|
Лабораторные работы |
17 |
2 |
|
|
|
|
|
Семинары |
– |
– |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа |
132 |
184 |
|
|
|
|
|
ВСЕГО |
200 |
200 |
|
|
|
|
2.4. Распределение часов по формам учебных занятий по специальности 080801
«Прикладная информатика (в экономике)»
Форма обучения |
очная |
|
|
Курс |
1 |
|
|
Семестр |
1 |
|
|
Зачет (№ семестра) |
- |
|
|
Экзамен (№ семестра) |
1 |
|
|
Курсовая работа (№ семестра) |
– |
|
|
Лекции |
34 |
|
|
Практические занятия |
17 |
|
|
Лабораторные работы |
17 |
|
|
Семинары |
– |
|
|
Самостоятельная работа |
52 |
|
|
ВСЕГО |
120 |
|
|
11
2.5. Распределение часов по формам учебных занятий по специальности 220501 «Управление качеством»
Форма обучения |
очная |
|
|
Курс |
1 |
|
|
Семестр |
1 |
|
|
Зачет (№ семестра) |
- |
|
|
Экзамен (№ семестра) |
1 |
|
|
Курсовая работа (№ семестра) |
– |
|
|
Лекции |
34 |
|
|
Практические занятия |
17 |
|
|
Лабораторные работы |
17 |
|
|
Семинары |
– |
|
|
Самостоятельная работа |
148 |
|
|
ВСЕГО |
216 |
|
|
12
3. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Введение. Рассматриваемая дисциплина "Концепции современного естествознания" (КСЕ) – это междисциплинарный синтез физики, химии и биологии на основе историко-философского и эволюционно-синергетического подходов к современному естествознанию. В курсе КСЕ закладываются основы общенаучной подготовки и эрудиции, что необходимо для успешного изучения последующих дисциплин. Данная дисциплина относится к циклу ЕН.Ф.04 – математические и естественнонаучные дисциплины (федеральный компонент).
Изучение курса имеет целью создание у студентов целостного представления об окружающем физико-биологическом мире, а также о современном состоянии описывающих этот мир естественных наук в их взаимосвязи и развитии, включая практическое приложение знаний.
Важнейшая цель изучения дисциплины – способствовать формирова-
нию единого взгляда на окружающий мир (единой естественнонаучной картины мира, включающей физическую, биологическую, химическую, астрономическую, географическую картину мира), формированию научного мировоззрения.
3.1. Учебные и воспитательные задачи
Учебные задачи:
ознакомление с терминологией и понятиями дисциплины КСЕ;
усвоение основных понятий, законов и моделей классической и современной физики, химии и биологии;
формирование представлений о принципах естествознания и их применения к анализу общественных явлений;
выработка осознания современных экологических проблем.
Воспитательные задачи – сформировать у будущего специалиста коммуникационные навыки, навыки межличностного общения, новаторское мышление, стремление к исследованиям, добросовестность, энергичность, способности руководителя, понимание социальной ответственности и стремление к повышению квалификации.
3.2. Формы и методы проведения учебных занятий
Учебные занятия проходят в форме лекций, лабораторных и практических работ. Практические и лабораторные работы выполняются по методическим рекомендациям, разработанным преподавателем. В ходе занятий применяются элементы деловой игры, работа студентов в малых группах с использованием вычислительной техники, натурные наблюдения, физические и химические эксперименты.
3.3. Формы контроля знаний
Текущий и промежуточный контроль знаний студентов – защита лабораторных и практических работ, устные ответы на вопросы, письменные тесты. В конце курса итоговый контроль – экзамен.
13
3.4. Распределение часов по темам и видам учебных занятий 3.4.1. Распределение часов по темам и видам учебных занятий
по специальностям 080105 «Финансы и кредит», 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Для очной формы обучения
|
Общий |
|
в том числе |
|
|
Наименование темы |
объем |
ЛК |
ПР |
ЛР |
СР |
|
часов |
||||
|
|
|
|
|
|
Тема 1: Естествознание как единая наука о |
10 |
4 |
4 |
|
2 |
природе. Две культуры. Научный метод. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
Тема 2: История развития естествознания. |
|
|
|
|
|
Естествознание эпохи античности и сред- |
3 |
2 |
|
|
1 |
невековья. |
|
|
|
|
|
Тема 3: Естествознание эпохи возрожде- |
|
|
|
|
|
ния. Научные революции. Проблема фи- |
3 |
2 |
|
|
1 |
лософского метода. |
|
|
|
|
|
Тема 4:. Материя. Структурные уровни |
|
|
|
|
|
организации материи. Принципы совре- |
13 |
3 |
6 |
2 |
2 |
менной физики. |
|
|
|
|
|
Тема 5: Концепции пространства и време- |
|
|
|
|
|
ни в современном естествознании. Теория |
9 |
3 |
|
4 |
2 |
относительности А. Эйнштейна. |
|
|
|
|
|
Тема6:Законысохранениявприродеиприн- |
|
|
|
|
|
ципысимметрии.Система.Общиесвойства |
17 |
4 |
6 |
5 |
2 |
систем.Структурностьисистемность. |
|
|
|
|
|
Тема 7: Проблемы самоорганизации в жи- |
|
|
|
|
|
вой и неживой природе. Кибернетика и |
4 |
2 |
|
|
2 |
синергетика. Антропный принцип. |
|
|
|
|
|
Тема 8: Современные взгляды на устрой- |
|
|
|
|
|
ство и происхождение Вселенной. Гипоте- |
5 |
3 |
|
|
2 |
зы образования. |
|
|
|
|
|
Тема 9: Химические процессы. Специфика |
|
|
|
|
|
химии как науки. Концептуальные уровни |
7 |
2 |
4 |
|
1 |
современной химии. |
|
|
|
|
|
Тема 10: Основы химических процессов. |
|
|
|
|
|
Химическая термодинамика. Сущность |
5 |
2 |
|
2 |
1 |
химической эволюции. |
|
|
|
|
|
Тема11:Современныеконцепцииразвитиягео- |
6 |
4 |
|
|
2 |
сферныхоболочек.Географическаякартинамира. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Тема 12. Литосфера и жизнь. Экологиче- |
|
|
|
|
|
ские функции литосферы. Перспективные |
5 |
3 |
|
|
2 |
виды энергии. |
|
|
|
|
|
Тема 13. Особенности биологического |
|
|
|
|
|
уровня организации материи. Концепции |
12 |
3 |
6 |
2 |
1 |
возникновения биологических систем. |
|
|
|
|
|
14
|
Основы и теории эволюции в биологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Генетика и эволюция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 14. Концепция биосферы. Основы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
целостного учения В.И.Вернадского о |
6 |
4 |
|
|
|
|
2 |
|
|||
|
биосфере. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема15. Происхождениеисущностьжизни. |
8 |
3 |
4 |
|
|
1 |
|
||||
|
Основысинтетическойтеорииэволюции. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 16. Феномен человека. Вклад естест- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вознания в изучение человека. Концепции |
6 |
4 |
|
|
|
|
2 |
|
|||
|
происхождения человека. Психофизиоло- |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гия человека. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 17. Человек и Природа. Космические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и биологические циклы. Биоэтика. Эколо- |
11 |
3 |
4 |
2 |
2 |
|
|||||
|
гия. Валеология. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И Т О Г О : |
130 |
51 |
34 |
17 |
28 |
|
|||||
|
Для заочной формы обучения 5л. 10м. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Общий |
|
|
|
в том числе |
|
|
|
||
|
Наименование темы |
|
объем |
|
ЛК |
|
ПР |
|
ЛР |
|
СР |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1: Естествознание как единая наука о |
|
4,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
природе. Две культуры. Научный метод. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2: История развития естествознания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Естествознание эпохи античности и сред- |
|
7,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
невековья. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3: Естествознание эпохи возрожде- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния. Научные революции. Проблема фило- |
|
9 |
|
1 |
|
|
|
|
|
8 |
|
|
софского метода. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема4:.Материя.Структурныеуровниоргани- |
|
10 |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
7 |
|
|
зацииматерии.Принципысовременнойфизики. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5: Концепции пространства и време- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ни в современном естествознании. Теория |
|
7,5 |
|
0,5 |
|
|
|
2 |
|
5 |
|
|
относительности А. Эйнштейна. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема6:Законысохранения в природеи прин- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ципысимметрии. Система. Общиесвойства |
|
10,5 |
|
0,5 |
|
2 |
|
|
|
8 |
|
|
систем.Структурностьисистемность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7: Проблемы самоорганизации в жи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вой и неживой природе. Кибернетика и си- |
|
7,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
нергетика. Антропный принцип. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8: Современные взгляды на устройст- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
во и происхождение Вселенной. Гипотезы |
|
8 |
|
1 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
образования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 9: Химические процессы. Специфика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
химии как науки. Концептуальные уровни |
|
8,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
8 |
|
|
современной химии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Тема 10: Основы химических процессов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Химическая термодинамика. Сущность |
8,5 |
|
0,5 |
|
|
|
2 |
|
6 |
|
|
|
химической эволюции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 11: Современные концепции развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
геосферных оболочек. Географическая кар- |
5,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
тина мира. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 12. Литосфера и жизнь. Экологиче- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ские функции литосферы. Перспективные |
7,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
виды энергии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 13. Особенности биологического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уровня организации материи. Концепции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
возникновения биологических систем. Ос- |
7,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
новы и теории эволюции в биологии. Гене- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тика и эволюция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 14. Концепция биосферы. Основы це- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лостного учения В.И.Вернадского о био- |
7,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
сфере. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема15. Происхождениеисущностьжизни. |
6,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
Основысинтетическойтеорииэволюции. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 16. Феномен человека. Вклад естест- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вознания в изучение человека. Концепции |
6,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
происхождения человека. Психофизиоло- |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
гия человека. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 17. Человек и Природа. Космические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и биологические циклы. Биоэтика. |
7,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
Экология. Валеология. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И Т О Г О : |
130 |
|
10 |
|
4 |
|
4 |
|
112 |
|
|
|
Для заочной формы обучения 3г. 10м. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Общий |
|
|
в том числе |
|
|
||||
|
Наименование темы |
|
объем |
|
ЛК |
|
ПР |
|
ЛР |
|
СР |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1: Естествознание как единая наука о |
|
4,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
природе. Две культуры. Научный метод. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2: История развития естествознания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Естествознание эпохи античности и сред- |
|
7,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
невековья. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3: Естествознание эпохи возрожде- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния. Научные революции. Проблема фи- |
|
9 |
|
1 |
|
|
|
|
|
8 |
|
|
лософского метода. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4:. Материя. Структурные уровни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организации материи. Принципы совре- |
|
10 |
|
1 |
2 |
|
|
|
7 |
|
|
|
менной физики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5: Концепции пространства и време- |
|
7,5 |
|
0,5 |
|
|
|
2 |
|
5 |
|
|
ни в современном естествознании. Теория |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
относительности А. Эйнштейна. |
|
|
|
|
|
Тема6:Законысохранения в природеи |
|
|
|
|
|
принципысимметрии.Система. Общие |
10,5 |
0,5 |
2 |
|
8 |
свойствасистем. Структурностьисистем- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
ность. |
|
|
|
|
|
Тема 7: Проблемы самоорганизации в жи- |
|
|
|
|
|
вой и неживой природе. Кибернетика и |
7,5 |
0,5 |
|
|
7 |
синергетика. Антропный принцип. |
|
|
|
|
|
Тема 8: Современные взгляды на устрой- |
|
|
|
|
|
ство и происхождение Вселенной. Гипоте- |
8 |
1 |
|
|
7 |
зы образования. |
|
|
|
|
|
Тема 9: Химические процессы. Специфика |
|
|
|
|
|
химии как науки. Концептуальные уровни |
8,5 |
0,5 |
|
|
8 |
современной химии. |
|
|
|
|
|
Тема 10: Основы химических процессов. |
|
|
|
|
|
Химическая термодинамика. Сущность |
8,5 |
0,5 |
|
2 |
6 |
химической эволюции. |
|
|
|
|
|
Тема 11: Современные концепции разви- |
|
|
|
|
|
тия геосферных оболочек. Географическая |
5,5 |
0,5 |
|
|
5 |
картина мира. |
|
|
|
|
|
Тема 12. Литосфера и жизнь. Экологиче- |
|
|
|
|
|
ские функции литосферы. Перспективные |
7,5 |
0,5 |
|
|
7 |
виды энергии. |
|
|
|
|
|
Тема 13. Особенности биологического |
|
|
|
|
|
уровня организации материи. Концепции |
|
|
|
|
|
возникновения биологических систем. |
7,5 |
0,5 |
|
|
7 |
Основы и теории эволюции в биологии. |
|
|
|
|
|
Генетика и эволюция. |
|
|
|
|
|
Тема 14. Концепция биосферы. Основы |
|
|
|
|
|
целостного учения В.И.Вернадского о |
7,5 |
0,5 |
|
|
7 |
биосфере. |
|
|
|
|
|
Тема 15. Происхождение и сущность жизни. |
6,5 |
0,5 |
|
|
6 |
Основы синтетической теории эволюции. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Тема 16. Феномен человека. Вклад естест- |
|
|
|
|
|
вознания в изучение человека. Концепции |
6,5 |
0,5 |
|
|
6 |
происхождения человека. Психофизиоло- |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
гия человека. |
|
|
|
|
|
Тема 17. Человек и Природа. Космические |
|
|
|
|
|
и биологические циклы. Биоэтика. Эколо- |
7,5 |
0,5 |
|
|
7 |
гия. Валеология. |
|
|
|
|
|
И Т О Г О : |
130 |
10 |
4 |
4 |
112 |
17
3.4.2. Распределение часов по темам и видам учебных занятий по специальностям 080502/2 «Экономика и управление на предприятии (городского хозяйства)», 080502/8 «Экономика и управление на предприятии (туризма и гостиничного хозяйства)»
Для очной формы обучения
|
Общий |
|
в том числе |
|
||
Наименование темы |
объем |
ЛК |
ПР |
ЛР |
СР |
|
|
часов |
|||||
|
|
|
|
|
||
Тема 1: Естествознание как единая наука о |
9 |
2 |
2 |
|
5 |
|
природе. Две культуры. Научный метод. |
|
|||||
|
|
|
|
|
||
Тема 2: История развития естествознания. |
|
|
|
|
|
|
Естествознание эпохи античности и сред- |
12 |
2 |
|
|
10 |
|
невековья. |
|
|
|
|
|
|
Тема 3: Естествознание эпохи возрожде- |
|
|
|
|
|
|
ния. Научные революции. Проблема фило- |
11 |
2 |
|
|
9 |
|
софского метода. |
|
|
|
|
|
|
Тема 4:. Материя. Структурные уровни ор- |
|
|
|
|
|
|
ганизации материи. Принципы современ- |
12 |
2 |
2 |
2 |
6 |
|
ной физики. |
|
|
|
|
|
|
Тема 5: Концепции пространства и време- |
|
|
|
|
|
|
ни в современном естествознании. Теория |
13 |
2 |
|
4 |
7 |
|
относительности А. Эйнштейна. |
|
|
|
|
|
|
Тема 6: Законы сохранения в природе и |
|
|
|
|
|
|
принципы симметрии. Система. Общие свой- |
18 |
2 |
2 |
5 |
9 |
|
ства систем. Структурность и системность. |
|
|
|
|
|
|
Тема 7: Проблемы самоорганизации в жи- |
|
|
|
|
|
|
вой и неживой природе. Кибернетика и си- |
11 |
2 |
|
|
9 |
|
нергетика. Антропный принцип. |
|
|
|
|
|
|
Тема 8: Современные взгляды на устройст- |
|
|
|
|
|
|
во и происхождение Вселенной. Гипотезы |
12 |
2 |
|
|
10 |
|
образования. |
|
|
|
|
|
|
Тема 9: Химические процессы. Специфика |
|
|
|
|
|
|
химии как науки. Концептуальные уровни |
10 |
2 |
2 |
|
6 |
|
современной химии. |
|
|
|
|
|
|
Тема 10: Основы химических процессов. |
|
|
|
|
|
|
Химическая термодинамика. Сущность |
12 |
2 |
|
2 |
8 |
|
химической эволюции. |
|
|
|
|
|
|
Тема 11: Современные концепции развития |
|
|
|
|
|
|
геосферных оболочек. Географическая кар- |
10 |
2 |
|
|
8 |
|
тина мира. |
|
|
|
|
|
|
Тема 12. Литосфера и жизнь. Экологиче- |
|
|
|
|
|
|
ские функции литосферы. Перспективные |
12 |
2 |
|
|
10 |
|
виды энергии. |
|
|
|
|
|
|
Тема 13. Особенности биологического |
14 |
2 |
4 |
2 |
6 |
|
уровня организации материи. Концепции |
||||||
|
|
|
|
|
||
18
возникновения биологических систем. Ос- |
|
|
|
|
|
новы и теории эволюции в биологии. Гене- |
|
|
|
|
|
тика и эволюция. |
|
|
|
|
|
Тема 14. Концепция биосферы. Основы це- |
|
|
|
|
|
лостного учения В.И.Вернадского о био- |
12 |
2 |
|
|
10 |
сфере. |
|
|
|
|
|
Тема 15. Происхождение и сущность жиз- |
|
|
|
|
|
ни. Основы синтетической теории эволю- |
11 |
2 |
2 |
|
7 |
ции. |
|
|
|
|
|
Тема 16. Феномен человека. Вклад естест- |
|
|
|
|
|
вознания в изучение человека. Концепции |
10 |
2 |
|
|
8 |
происхождения человека. Психофизиоло- |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
гия человека. |
|
|
|
|
|
Тема 17. Человек и Природа. Космические |
|
|
|
|
|
и биологические циклы. Биоэтика. Эколо- |
11 |
2 |
3 |
2 |
4 |
гия. Валеология. |
|
|
|
|
|
И Т О Г О : |
200 |
34 |
17 |
17 |
132 |
Для заочной формы обучения 5л. 10м. |
|
|
|
||
|
Общий |
|
в том числе |
|
|
Наименование темы |
объем |
ЛК |
ПР |
ЛР |
СР |
|
часов |
||||
|
|
|
|
|
|
Тема 1: Естествознание как единая наука о |
7,5 |
0,5 |
|
|
7 |
природе. Две культуры. Научный метод. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Тема 2: История развития естествознания. |
|
|
|
|
|
Естествознание эпохи античности и сред- |
10,5 |
0,5 |
|
|
10 |
невековья. |
|
|
|
|
|
Тема 3: Естествознание эпохи возрожде- |
|
|
|
|
|
ния. Научные революции. Проблема фило- |
12 |
1 |
|
|
11 |
софского метода. |
|
|
|
|
|
Тема 4:. Материя. Структурные уровни ор- |
|
|
|
|
|
ганизации материи. Принципы современ- |
13 |
1 |
2 |
|
10 |
ной физики |
|
|
|
|
|
Тема 5: Концепции пространства и време- |
|
|
|
|
|
ни в современном естествознании. Теория |
11,5 |
0,5 |
|
2 |
9 |
относительности А. Эйнштейна. |
|
|
|
|
|
Тема 6: Законы сохранения в природе и |
|
|
|
|
|
принципы симметрии. Система. Общие свой- |
15,5 |
0,5 |
2 |
|
13 |
ства систем. Структурность и системность. |
|
|
|
|
|
Тема 7: Проблемы самоорганизации в жи- |
|
|
|
|
|
вой и неживой природе. Кибернетика и си- |
13,5 |
0,5 |
|
|
13 |
нергетика. Антропный принцип. |
|
|
|
|
|
Тема 8: Современные взгляды на устройст- |
|
|
|
|
|
во и происхождение Вселенной. Гипотезы |
13 |
1 |
|
|
12 |
образования. |
|
|
|
|
|
19
|
Тема 9: Химические процессы. Специфика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
химии как науки. Концептуальные уровни |
14,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
современной химии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 10: Основы химических процессов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Химическая термодинамика. Сущность |
12,5 |
|
0,5 |
|
|
|
2 |
|
10 |
|
|
|
химической эволюции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема11:Современныеконцепцииразвитиягео- |
10,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
сферныхоболочек.Географическаякартинамира. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 12. Литосфера и жизнь. Экологиче- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ские функции литосферы. Перспективные |
12,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
виды энергии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема13.Особенностибиологическогоуровня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организацииматерии.Концепциивозникнове- |
11,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
ниябиологическихсистем. Основыитеории |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
эволюциивбиологии. Генетикаиэволюция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема14.Концепциябиосферы.Основыцело- |
10,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
стногоученияВ.И.Вернадскогообиосфере. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 15. Происхождение и сущность жизни. |
10,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
Основы синтетической теории эволюции. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 16. Феномен человека. Вклад естест- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вознания в изучение человека. Концепции |
12,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
происхождения человека. Психофизиоло- |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
гия человека. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 17. Человек и Природа. Космические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и биологические циклы. Биоэтика. Эколо- |
8,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
гия. Валеология. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И Т О Г О : |
200 |
|
10 |
|
4 |
|
4 |
|
182 |
|
|
|
Для заочной формы обучения 3г. 10м. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Общий |
|
|
в том числе |
|
|
||||
|
Наименование темы |
|
объем |
|
ЛК |
|
ПР |
|
ЛР |
|
СР |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1: Естествознание как единая наука о |
|
7,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
природе. Две культуры. Научный метод. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2: История развития естествознания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Естествознание эпохи античности и сред- |
|
10,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
10 |
|
|
невековья. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3: Естествознание эпохи возрожде- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния. Научные революции. Проблема фи- |
|
12 |
|
1 |
|
|
|
|
|
11 |
|
|
лософского метода. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4:. Материя. Структурные уровни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организации материи. Принципы совре- |
|
13 |
|
1 |
2 |
|
|
|
10 |
|
|
|
менной физики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5: Концепции пространства и време- |
|
9,5 |
|
0,5 |
|
|
|
|
|
9 |
|
|
ни в современном естествознании. Теория |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20