Генеральные факторы формирования личности
Материалисты считают, что человек способен сам формировать себя.
Идеалисты считают что ничего в человеке изменить себя.
На человека действуют некие силы и каждый человек развивается под действием противоречий. Противоречия – движущая сила в развитии формировании человека. Противоречия делятся на внутренние и внешние. Противоречие между потребностью человека и возможностью эти потребности удовлетворить.
Все факторы действуют одновременно и в комплексе.
Лекция7,8 Лекция 9
Закономерности обучения:
закономерности цели. Зависит от уровня и темпов развития общества, потребностей и возможностей общества, уровня развития педагогической науки и практики.
Закономерность содержания обучения. Содержание обучения зависит от «см. пункт1» и от возрастных особенностей школьников.
Закономерность качества обучения. Качество обучения зависит от продуктивности предыдущих этапов.
Закономерность методов обучения. Зависит от знаний и навыков учителя и также от всего, что было сказано.
Закономерность управления в обучении. Зависит от обоснованности корректирующего воздействия.
Закономерность продуктивности обучение. Зависит от комплекса 4 факторов: время, характер предмета, способность обучаться, организационное педагогическое воздействие.
Принципы обучения
- Дидактические принципы – основные положения, определяющие организационные методы учебного процесса в соответствии с его целями и закономерностями.
- Регулятивные нормы педагогической практики.
Принципы равнозначны, выступают в комплексе и обязательны для исполнения.
Современная система образования руководствуется общепризнанными принципами обучения.
Среди них:
Принцип сознательности и активности (подлинную сущность человеческого образования составляют только те знания, которые приобретены самостоятельно путем интенсивного напряжения собственной умственной деятельности)
Принцип наглядности. Органы чувств человека обладают разной чувствительностью. В мозг человека через зрительные каналы поступает в 5 раз больше информации, чем через органы слуха и в 13 раз больше, чем через тактильные органы. Такие знания запечатлеваются легко и быстро, дольше хранятся, легче восстанавливаются.
Принцип систематичности и последовательности. В сознании человека должна отражаться стройная картина всего окружающего мира.
Принцип прочности. Чем важнее и интереснее для учащихся тот или иной материал, тем прочнее он закрепляется и дольше сохраняется.
Принцип доступности. Доступным для ученика является лишь то, что соответствует объему уже накопленных им знаний. Правило доступности: от известного к неизвестного, от простого к сложному.
Принцип научности. Используемые методы обучения должны по своему характеру приближаться к методам исследования какой-либо конкретной науки.
Принцип связи теории с практики. Эффективности качества обучения проверяется теорией и практикой. Чем больше приобретаемые знания взаимодействуют с жизнью применяются на практике, чем выше сознательность обучения и интерес к нему.
Учет возрастных особенностей.
Виды обучения.
Традиционное обучение.
Проблемное обучение.
Программированное обучение .