Методика э. Шейна «Якоря карьеры» (адаптация в.А. Чикер, в.Э. Винокурова) при диагностике ценностных ориентаций в карьере

О методе. «Якоря карьеры», — это ценностные ориентации, социальные установки, интересы и другие социально обусловленные побуждения к деятельности, характерные для определённого человека. Карьерные ориентации возникают в начальные годы развития карьеры, они устойчивы и могут оставаться стабильными длительное время. При этом очень часто человек реализует свои карьерные ориентации неосознанно. Тест позволяет выявить следующие карьерные ориентации: профессиональная компетентность, менеджмент, автономия, стабильность, стабильность места жительства, служение, вызов, интеграция стилей жизни, предпринимательство.

Адаптация методики.Так как методика является иноязычной, то перевод и адаптация провели В.А. Чикер и В.Э. Винокуров.

Так же в 2007 году А.А. Жданович провела реадаптацию опросника «Карьерные ориентации» и его стандартизацию на студенческой выборке. («Психологический журнал», 2007, № 4 (16)

Область применения. Методика используется для обследования лиц, находящихся на начальном этапе развития карьеры.

Цель. Выявление карьерных ориентаций.

Необходимое оснащение. Бланк методики «Якоря карьеры»

Порядок работы. Испытуемому предлагается бланк методики «Якоря карьеры», где ему нужно ответить на вопросы, обведя выбранный балл кружком.

Обработка данных. По каждой из девяти карьерных ориентаций подсчитывается количество баллов. Для этого необходимо, пользуясь ключом, суммировать баллы по каждой ориентации и полученную сумму разделить на количество вопросов (5 для всех ориентаций, кроме «стабильности»). Таким образом, определяется ведущая карьерная ориентация - количество набранных баллов должно быть не менее пяти. Иногда ведущей не становится ни одна карьерная ориентация - в таком случае карьера не является центральной в жизни личности.

Метод «Семантического дифференциала»

О методе. Метод семантического дифференциала был предложен в 1952 году группой американских психологов во главе с Ч. Осгудом как метод измерения прагматического значения. «Тот вид значения, который мы пытаемся измерять, - это те состояния, которые следуют за восприятием символа-раздражителя, и необходимо предшествуют осмысленным операциям с символами». Таким образом, под прагматическим значением понимается поведенческая реакция на слово, которое условно-рефлекторно связано с общей реакцией на объект, обозначенный этим словом, то есть психологическое значение идентифицируется с репрезентативными опосредованными процессами. Такое понимание значения, ставит его в зависимость от индивидуального знания и опыта.

Область применения. Метод применяется в исследованиях, связанных с восприятием и поведением человека, с анализом социальных установок и личностных смыслов. Психосемантические методы переводят информацию с когнитивного уровня (а исследовательская задача всегда сформулирована в его понятиях), на аффективный уровень, где эта информация закодирована не языковыми формами, а разнообразными ощущениями.

Цель. Определение эмоционально-личностное отношение человека к некоторому явлению.

Необходимое оснащение. Бланк методики «Семантический дифференциал»

Порядок работы. Испытуемому предлагается оценить свою карьеру с помощью приведенных ниже пар прилагательных. Эти пары прилагательных выражают качественно противоположные характеристики оцениваемого понятия. Необходимо обвести цифру в кружок (из ряда 3210123), которая по-его мнению наиболее точно определяет степень выраженности каждой конкретной характеристики карьеры, при условии что 0 – качество не выражено, 1 – слабо выражено, 2 – средне выражено, 3 – сильно выражено».

Обработка данных. Оценки, данные по каждой шкале (паре противоположных эмоционально-оценочных прилагательных), переводятся в баллы. Если отметка испытуемого располагается между двумя пунктами шкалы, то берется промежуточное, дробное число баллов.

Результаты исследования

Таблицы первичных данных и результатов математической обработки предоставлены в приложении.

Результаты исследования карьерных ориентаций у подростков «группы риска».

У подростков «группы риска» наиболее выражены такие карьерные ориентации, как «Служение», «Стабильность работы» и «Интеграция стилей жизни».

Это говорит о том, что они готовы работать с желанием реализации в работе своих мыслей и идей, но часто ориентированы именно на них, а не на свои способности.

Так как подростки с девиантным поведением чаще всего ограничены низким уровнем знаний и социальной дезадаптацией. Для них важна безопасность, на что и указывает выбор таких ориентаций как «Стабильность работы» и «Стабильность места жительства». Большое значение имеет защита и постоянство. Их потребность в безопасности и стабильности ограничивает выбор вариантов карьеры. Такие люди ответственность за управление своей карьерой перекладывают на нанимателя. Часто данная ценностная ориентация сочетается с невысоким уровнем притязаний.

Подростки «группы риска» характеризуют свою будущую карьеру как «Хорошая», «Сильная», «Жизнерадостная», «Свежая», «Чистая», «Умная», «Быстрая».

Стоит отметить, что наиболее большой балл в выборах имеют характеристики положительной направленности. Это говорит о том, что у подростков слово «карьера» не вызывает отрицательных эмоций и является для них чем то безоговорочно хорошим. Но при этом подростки «группы риска» не рассматривают трудности, которые могут возникнуть при построении карьеры, то есть они не ориентированы на преодоление этих трудностей.

Можно также говорить о том, что подростки «группы риска» амбициозны в своих карьерных ориентациях и ориентированы на карьерный рост. Ни для кого не секрет, что подростковый возраст – это возраст самоутверждения. У подростков с девиантным поведением это самоутверждение проходит в несколько раз острее.