Г. Абдулино Оренбургской области

2009-2010 уч. год.

Особенности воспитательного процесса:

Сотрудничество и общение с учащимися и их родителями

Структурная схема технологии саморазвития личности школьника

(по профессору Г.К. Селевко)

САМОВОСПИТАНИЕ – это процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности.

Концепцию разработал ярославский профессор Г.К. Селевко, основываясь на теории воспитания Л.С. Выготского.

Цель воспитания

Воспитать активного, инициативно

го, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к жизненному постоянному самосовершенствованию.

Главным целевым ориентиром в воспитательной деятельности является – формирование человека самосовершенствующегося, обладающего следующими характеристиками:

• Одухотворенность, идейная направленность, связь мотивов (целей) работы над собой с духовным ядром личности;

• Устойчивость целей и задач самосовершенствования, превращение их в доминанту жизнедеятельности;

• Владение и оснащенность совокупностью умений самосовершенствования;

• Высокий уровень самостоятельности личности, готовность к включению в любую деятельность;

• Творческий характер деятельности человека;

• Осознанное поведение, направленное на улучшение себя, своей личности;

• Эффективность работы по самосовершенствованию.

Задачи

I группа - задачи в области обучения

1. Формировать устойчивую мотивацию к учению как жизненно важному процессу.

2. Обеспечить освоение учащимися стандартов образования по ступеням обучения.

3. Формировать общеучебные умения и навыки.

4. Способствовать формированию творческих качеств личности, развивать креативность мышления, поддерживать и развивать творчество учащихся в разнообразных его проявлениях.

II группа – задачи в области воспитания

1. Осуществлять личностный подход в учебно-воспитательном процессе.

2. Превратить процесс школьного воспитания в самовоспитание.

3. Развивать нравственную, волевую и эстетическую сферы личности.

4. Формировать умения самовоспитания и самообразования.

5. Обеспечить ребенку условия для максимальной самореализации.

6. Формировать веру в себя.

7. Создать воспитательно-образовательную среду, формирующую у учащихся потребность в самосовершенствовании.

III группа – задачи в области психического развития

1. Развивать индивидуальные способности ребенка.

2. Формировать положительную Я-концепцию личности ребенка.

3. Формировать доминанту самосовершенствования личности.

4. Способствовать формированию умений управления собой, саморегуляции.

5. Составлять программы самосовершенствования по разделам и периодам развития школьников.

IY группа – задачи в области социализации

1. Формировать высоконравственное отношение личности к себе (адекватная самооценка, самоуважение, достоинство, честь, совесть) и к миру (гуманистическое, демократическое, экологическое мышление).

2. Осуществлять деятельный подход в организации жизнедеятельности ребенка, формировать его социальную активность.

3. Содействовать формированию интегрированного качества самостоятельности личности – подготовить ребенка к социальной автономизации.

4. Обучать умениям самоутверждения и самореализации в коллективе.

5. Готовить учащихся к профессиональному самоопределению.