Дальтон-час

может проводиться один раз в неделю

Например, в Минской гимназии № 3 каждый вторник второй урок – это работа учащихся в разных лабораториях по выполнению заданий. Учащиеся получают заранее учебные задания, при этом указываются сроки их выполнения. Задания могут быть по разным предметам. Например, школа только начинает осваивать данную технологию и переводит все 5-е – 6-е классы на эту систему по 2-3 предметам. Во время Дальтон-часа все необходимые для работы учащихся кабинеты открыты, в них находятся учителя, воспитатели, психологи. Обязательно работает библиотека. В рекреациях коридоров создаются уголки, где группы учащихся могут заниматься. Мебель в классной комнате тоже может быть переставлена. Каждый ученик должен выполнить несколько заданий. Он определяет сам, в каком порядке, с кем будет работать (или, может быть, будет действовать самостоятельно), будет ли отчитываться перед учителем сразу после выполнения задания или в установленные сроки.

Приведем примеры творческих заданий из опыта работы Минской гимназии № 3.

Учебно-творческое задание для самостоятельной работы (русская литература, 9 класс, учитель – Бондарь И.Л.).

Тема: АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Выполнив эту работу, ты:

1. повторишь особенности построения лирического произведения;

2. вспомнишь средства выразительности, которые используются поэтом;

3. усовершенствуешь навыки анализа лирического произведения;

4. познакомишься с творчеством современных поэтов.

Используя примерный план анализа лирического произведения, проанализируй стихотворение, которое привлекло твое внимание (Р.Гамзатов, М.Дудин, Н.Заболоцкий, С.Орлов, С.Щипачев, Л.Мартынов).

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА

ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1. Каковы место и время, обстоятельства и события жизни поэта, которые сопутствовали созданию произведения?

2. Каковы тема и идея, композиция произведения (а точнее – движение поэтической мысли в произведении)?

3. Каков основной мотив стихотворения (основное направление поэта, чувство, которое он испытывал во время его написания)?

4. Какие другие чувства выражены в стихотворении? Как?

5. Есть ли широкие поэтические обобщения? Какими художнственными средствами они выражены?

6. Что особенно привлекло ваше внимание в произведении? Что считаете нужным «взять с собою в жизнь»?

Учебно-творческое задание для самостоятельной работы (русская литература, 9 класс, учитель – Бондарь И.Л.).

Тема: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ

Выполнив эту работу, ты:

1. научишься работать с дополнительной литературой по предмету;

2. познакомишься с основами искусства устного публичного выступления.

Подготовь доклад по одной из тем: «Роль языка в жизни общества», «Язык как развивающее явление», «Неологизмы», «Устаревшие слова», «Стили русского литературного языка», «Почему мы так говорим».

Формы контроля: выступление на уроке, участие в проведении радиогазеты или устного журнала, оформление странички рукописного журнала.

При подготовке задания используй следующую литературу.

1. Откупщиков Ю.В. К истокам слова.

2. Григорьева Л.Т. Язык мой – друг мой.

3. Успенский Л. Слово о словах.

4. Вартаньян Э.А. Слово о словах.

5. Горбачевич К.С. Нормы современного русского языка.

6. Барлас Т.Л. Русский язык. Стилистика.

7. Баранов Н.С. Русский язык. Справочные материалы.