1. Развитие – это:

1. процесс и результат количественных и качественных изменений под воздействием внешних и внутренних факторов;

2. целенаправленный процесс формирования личности;

3. процесс взаимодействия учителя и учащихся, направленный на формирование знаний, умений и навыков;

4. целенаправленный процесс воспитания и развития личности.

2. Ведущим фактором в развитии личности является:

1. воспитание;

2. среда;

3. наследственность;

4. наследственность и среда.

3. Воспитание – это:

1. процесс и результат количественных и качественных изменений под воздействием внешних и внутренних факторов;

2. целенаправленный процесс формирования личности;

3. процесс взаимодействия учителя и учащихся, направленный на формирование знаний, умений и навыков;

4. целенаправленный процесс обучения и развития личности.

4. Структурными компонентами процесса воспитания являются:

1. цель, содержание, формы, методы, средства, результат;

2. развитие, социализация;

3. педагоги, воспитанники, родители;

4. педагогическая ситуация, педагогическая задача.

5. Основной целью воспитания на современном этапе является:

1. формирование гармонично развитой личности;

2. создание условий для развития личности;

3. передача социокультурного опыта;

4. забота о будущем подрастающего поколения.

6. Физическое воспитание – это:

1. процесс формирования системы знаний в области здоровья, гигиены, спорта;

2. процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности детей, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни;

3. процесс формирования устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях физической культурой;

4. процесс развитие волевых качеств личности.

7. В какой группе перечислены методы стимулирования?

1. рассказ, объяснение, беседа, личный пример;

2. поощрение, наказание, соревнование, принуждение;

3. упражнение, приучение, требование, поручение;

4. общественное мнение, воспитывающие ситуации, контроль.

8. В какой группе перечислены методы формирования сознания?

1. рассказ, объяснение, беседа, личный пример;

2. поощрение, наказание, соревнование, принуждение;

3. упражнение, поощрение, приучение, требование, поручение;

4. общественное мнение, воспитывающие ситуации, контроль.

9. В какой группе перечислены методы организации деятельности?

1. рассказ, объяснение, беседа, личный пример;

2. поощрение, наказание, соревнование, принуждение;

3. упражнение, приучение, требование, поручение;

4. общественное мнение, воспитывающие ситуации, контроль.

ПСИХОЛОГИЯ

Основная литература

1. Немов Р.С. Психология. Т.1. М: Владос. 2001.

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -С.П : ПИТЕР. 2001.

3. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Изд-во МГУ, 1994.

4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1997.

Тема 1.

Общие основы психологии

Вопросы

1. Основные этапы развития психологии.

2. Объект и предмет психологии.

3. Понятие о психике. Основные функции психики. Структура психики.

4. Место психологии в системе наук о человеке.

Содержание самостоятельной работы

1. Составьте логическую схему базы знаний по теме в соответствии с вопросами.

Тема 2.

Мотивационно-потребностная сфера личности

1. Структура мотивационно-потребностной сферы личности: потребности, мотивация, направленность личности.

2. Классификация потребностей.

3. Иерархия потребностей по А. Маслоу.

4. Классификация мотивов.

Содержание самостоятельной работы

1. Составьте логическую схему базы знаний по теме в соответствии с вопросами.

Тема 3.

Эмоции и чувства

1. Эмоции. Виды эмоций, их характеристика.

2. Чувства.

3. Способы снижения эмоциональной напряженности

Содержание самостоятельной работы

1. Составьте логическую схему базы знаний по теме в соответствии с вопросами.

Тема 4.

Основы социальной психологии

1. Социальная психология как наука. Объект и предмет социальной психологии.

2. Структура социальной психологии.

Содержание самостоятельной работы

1. Составьте логическую схему базы знаний по теме в соответствии с вопросами.

Тема 5.

Основы психологии межличностных отношений

1. Общение как обмен информацией

   1. Общение как проблема социальной психологии.

   2. Структура и виды общения. Понятия невербальной и вербальной коммуникации. Общая характеристика основных структур невербального поведения.

   3. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе. Структура коммуникативного акта.

2. Общение как взаимодействие

   1. Структура и типы взаимодействия. Типология взаимодействия.

   2. Конфликт: функции, структура, динамика, типология.

Содержание самостоятельной работы

1. Составьте логическую схему базы знаний по теме в соответствии с вопросами.