Часть 3

Используя прочит анный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2.

С2

Напишите сочинение-рас суждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из

учебника русского языка: «Фразеологизмы — неизменные спутники нашей речи.

Мы часто пользуемся и ли в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь

многие из них привыч ты и знакомы с детства». Аргументируя свой ответ,

приведите 2 примера из 1рочитанного текста.

Приводя примеры, укас ывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему

на лингвистическом ма* ериале. Начать сочинение Вы можете с приведённого

высказывания.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно,

разборчивым почерком.

С2.

© 2012 Федеральный институт m цагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и спользование без письменного разрешения правообладателей не допускается

CI

БЛОК IX. ВАРИАНТЫ 33-36

ВАРИАНТ 33 Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1. Сначала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так

и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

С1.

© 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается

L84

1ИА-2013. РУССКИЙ ЯЗЫК: ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ

Часть 2

Прочитайте тексп и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.

• (1)Няня, где Жучк* ? — спрашивает Тема.

• (2)Жучку в стары Л колодец бросил какой-то ирод, — отвечает няня. — (З)Весь день, говорят, визжала, сердечная...

(4)Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове. (5)У него мелькав г масса планов, как спасти Жучку, он переходит от одного невероятного проекта к другому и незаметно для себя засыпает. (6)Он просыпается от какого-то толчка средд прерванного сна, в котором он всё вытаскивал Жучку, но она срывалась и внов • падала на дно колодца.

(7)Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тема на цыпочках подходит к стеклянной двери и тисо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу. (8)На дворе светает.

(9)Подбежав к отверст *ю колодца, он вполголоса зовёт:

— (Ю)Жучка, Жучка!

(11)Жучка, узнав голсз хозяина, радостно и жалобно визжит.

— (12)Я сейчас тебя вызволю, — кричит он, точно собака понимает его. (13)Фонарь и два шест* с перекладиной внизу, на которой лежала петля, начали

медленно спускаться в колодец. (14)Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул: ка i только приспособление достигло дна, собака сделала попытку схватиться за нэго, но, потеряв равновесие, свалилась в грязь.

(15)Мысль, что он ухущшл положение дела, что Жучку можно было ещё спасти и теперь он сам виноват в том, что она погибнет, заставляет Тему решиться на выполнение второе части сна — самому спуститься в колодец. (16)Он привязывает вер< вку к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет в колодец. (17)Он юзнаёт только одно: времени терять нельзя ни секунды.

(18)На мгновенье в д /шу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка >идит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше.

(20)Жучка, опять у'.евшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием выражае ? сочувствие безумному предприятию. (21)Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и он благополучно достигает дна.

(22)Не теряя времен i, Тема обвязывает вожжами собаку, затем поспеши* карабкается наверх. (2 })Но подниматься труднее, чем спускаться1 (24)Нуже! воздух, нужны силы, а ^г.ого и другого у Темы уже мало. (25)Страх охватывает егс но он подбадривает себя дрожащим от ужаса голосом:

— (26)Не надо бояться, не надо бояться! (27)Стыдно бояться! (28)Трусы тольк боятся! (29)Кто делает ду эное — боится, а я дурного не делаю, я Жучку вытаскивая меня мама с папой за э^г о похвалят.

(ЗО)Тёма улыбается ъ снова спокойно ждёт прилива сил. (31)Таким образо] незаметно его голова высовывается наконец над верхним срубом колодп (32)Сделав последнее усилие, он выбирается сам и вытаскивает Жучку. (33)1 теперь, когда дело сдельно, силы быстро оставляют его, и он падает в обморок.

(По Н. Гарину-Михайловскому

© 2012 Федеральный институт п дагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и тспользование без письменного разрешения правообладателей не допускается

БЛОК IX. ВАРИАНТЫ 33-36

* Гарин-Михайловский Николай Георгиевич (1852—1906) — русский писали Самым известным его произведением стала повесть «Детство Темы», с кото_} он начал своё литературное творчество.

Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанног текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которы. только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А\ обведите кружком.

Al

A2

A3

A4

A5

A6

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснован» ответа на вопрос: «Почему Тема решил вытащить Жучку из колодца?»

1. Тема любил захватывающие и опасные приключения.

2. Мальчик испытывал сострадание к попавшему в беду беспомощному жи­вотному.

3. Мальчику хотелось испытать свои силы.

4. Тема боялся, что родители подумают, будто это он бросил собаку в колодец

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «твёрдая» (предложение 21).

1. жёсткая 3) беспощадная

2. непоколебимая 4) обоснованная

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1. Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тема на цыпочках подхо­дит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.

2. Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт: — Жучка, Жучка!

3. Не теряя времени, Тема обвязывает вожжами собаку, затем поспешно ка­рабкается наверх.

4. Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.

Укажите ошибочное суждение.

1. В слове ПОМОЛЧАВ последний звук — [ф].

2. В слове РЕШИВ все согласные звуки имеют пару по твёрдости — мягкости.

3. В слове БОЯТЬСЯ 3 слога.

4. В слове РАДОСТНО 7 звуков.

Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) визжит 2) спасать 3) выбирается 4) передаются

В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на 3 и С, перед звонкими согласными пишется 3, перед глухими согласными — С»?

1) вспоминать 2) спрашивать 3) сделал 4) срывался

© 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2(Ц2 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается

186

^ГИА-2013. РУССКИЙ ЯЗЫК: ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ

А7

Bl

B2

ВЗ

В4

В5

В6

В7

В8

В каком слове правой 1сание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н»?

1) радостно 2) безумный 3) поспешно 4) сделано

Задания В1-В9 выпоз ните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записы> айте словами или цифрами.

Замените просторечное слово «вызволить» из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: .

Замените словосочетани< «дно колодца» (предложение 6), построенное на основе управления, синонимич] [ым словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосоче' ание.

Ответ: .

Выпишите грамматичес! :ую основу предложения 8. Ответ: .

Среди предложений 18--21 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого i редложения.

Ответ: .

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

• Няня/¹* где Жуч\ :а? — спрашивает Тема.

• Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод/²* — отвечает няня. — Весь день/³⁾ говорят/⁴ визжала/⁵* сердечная...

Ответ: .

Укажите количество т\ амматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.

Ответ: .

В приведённых ниже i редложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите ц 1фру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанны ми сочинительной связью.

Сделав последнее усилие/¹* он выбирается сам и вытаскивает Жучку. Но теперь/²* когда дело с делано/³* силы быстро оставляют его/⁴* и он падает в обморок.

Ответ: .

Среди предложений 13-17 найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: .

© 2012 Федеральный институт едагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение \ использование без письменного разрешения правообладателей не допускается

БЛОК IX. ВАРИАНТЫ 33-36

181

Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: .