- •«История политических учений*»
- •032000.62 Зарубежное регионоведение
- •1. Программа учебной дисциплины
- •1.1. Вводная часть
- •1.1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
- •1.1.2. Место учебной дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
- •1.2. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
- •Тема 5. Становление и развитие общественно-политических идей Арабского Востока
- •Тема 6. Зарождение и развитие общественно-политической мысли Древней Руси
- •Тема 7. Возрождение и Реформация: их общественно-политические идеи
- •Тема 8. Общественно-политические течения в период образования Московского государства
- •Тема 9. Западные политические теории периода буржуазно-демократических революций
- •Тема 10. Эпоха Просвещения и её общественно-политические концепции
- •Тема 11. Русская политическая мысль XVII–XVIII вв.
- •Тема 12. Особенности общественно-политической мысли Востока VII–XVII вв.
- •Тема 13. Политические теории в Европе XIX – нач. XX вв.
- •Тема 14. Российская общественно-политическая мысль хiх – нач. XX Вв.
- •Тема 15. Современные общественно-политические идеи
- •XX – нач. XXI вв.
- •1.3. Рабочая учебная программа
- •1.3.1. Разделы дисциплины, виды учебной работы, объем занятий и формы контроля
- •1.3.2. Лекции
- •1.3.3. Практические занятия / семинары
- •Семинар 1 Общественно-политическая мысль Древнего Востока (4 часа)
- •Семинар 2
- •Общественно-политические идеи
- •Средневековья и Возрождения на Западе
- •(4 Часа)
- •Семинар 3 Общественно-политическая мысль Древней и средневековой Руси (4 часа)
- •Семинар 4 Общественно-политическая и религиозная мысль Востока (VII – XX вв.) (4 часа)
- •Семинар 5 Западники, славянофилы, евразийцы о России (2 часа)
- •1.3.4. Лабораторные работы не предусматриваются учебным планом.
- •1.3.5. Самостоятельная работа студентов. Семинар № 1
- •Семинар № 2
- •Семинар № 3
- •Семинар № 4
- •Семинар № 5
- •Семинар № 6
- •1.4. Список рекомендуемой литературы Основная
- •Дополнительная
- •Хрестоматии. Справочники
- •Общественно-политическая мысль Востока по Востоку в целом:
- •Русско-российская общественно-политическая мысль
- •1.5. Электронная коллекция
- •2. Методические рекомендации преподавателю
- •3. Методические рекомендации студенту
- •4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы Экзаменационная аттестация при следующих условиях:
- •5. Фонды оценочных средств
- •Экзаменационные вопросы
- •По курсу «История политических учений»
- •Для студентов 1 курса факультета Евразии и Востока
- •Тесты по учебному курсу для самоконтроля студента
Русско-российская общественно-политическая мысль
Антология мировой политической мысли в 5 т. / т.III, М., 1997.
Исаев И.А. История политических и правовых учений России ХI-ХХ вв/ Исаев И.А., Золотухин Н.М., М., 1995
* Тонких В.А. История политической и правовой мысли России / Тонких В.А., Ярецкий Ю.Л., М., 2000.
* Имеются в библиотеке ЧелГУ или в информационно-методическом центре факультета Евразии и Востока.
1.5. Электронная коллекция
Данная учебная дисциплина обеспечивается дидактическими материалами на бумажных и электронных носителях в следующем объеме:
- священные тексты индуизма, брахманизма, буддизма, иудаизма, христианства, ислама, сикхизма, синтоизма и т.д.;
- первоисточники мыслителей Востока, Запада, Руси-России;
*Имеется в информационно-методическом кабинете факультета.
2. Методические рекомендации преподавателю
При проведении курса «История политических учений» преподаватель должен опираться на ряд нормативных документов, необходимых для организации учебно-методической деятельности педагога: государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности или направлению, рабочую программу дисциплины, методические указания студентам. Преподаватель должен учитывать требования к уровню освоения программы, обеспечивая своей деятельностью их выполнение.
Главными формами работы преподавателя являются лекции и семинарские занятия.
Лекционные занятия проводятся для всего курса или потока студентов, представляют собой монологическое изложение материала преподавателем. Лекции могут носить обзорный или проблемный характер. При подготовке к лекционным занятиям преподавателю рекомендуется обратить особое внимание на отбор материала. Излагаемый материал должен соответствовать современному уровню развития исторической науки, не превышать продолжительность учебного занятия. При отборе материала необходимо учитывать возможности студентов записывать лекцию и выработать соответствующий темп её изложения.
Важной задачей преподавателя является выработка курса в едином терминологическом ключе, унификация категориального аппарата.
Для лучшего восприятия лекции целесообразна разбивка материала на проблемные блоки, представление студентам плана лекции, краткая характеристика источников, учебной (основной) и дополнительной литературы по проблеме. Желательно обеспечить курс иллюстративным материалом, применять информационные технологии и инновационные методы.
Практическая часть курса представлена в форме семинарских занятий, цель которых сформировать общекультурные и общепрофессиональные компетенции в форме овладения студентами навыками работы с учебной, справочной, научной литературой, умениями искать, анализировать и оценивать информацию, обобщать полученные сведения, делать выводы.
В рамках семинарских занятий необходимо утвердить ориентиры на социокультурный подход, равноправного отношения к разным школам, концепциям, религиозным идеям, но при этом с сохранением гражданской позиции и самоидентификации.
Преподавателю рекомендуется проводить семинары в различных формах. Например, первый семинар (после Вводного), являющийся для первокурсников обучающим, можно проводить в традиционной форме опроса как контроля за выполненным домашним заданием, а последующие нацеливать на умение поиска и интерпретации прочитанных текстов. На семинарах будут уместны такие формы работы как коллоквиумы, дискуссии, деловые, учебно-ролевые игры, доклады. Так, например, эту учебную, дисциплину Iкурса мы практикуем в форме деловой игры, пресс-конференций, политических диспутов.
На семинарах преподавателю необходимо способствовать развитию у студентов творческих способностей, поощрять инициативные замыслы, выработку собственных оценок и суждений, стимулировать интеллектуальные запросы студенческой среды, приобщая ее к дискуссиями и формирование собственной политической и гражданской позиции.
Задачей преподавателя на первом же Вводном семинаре является информирование студентов о формах контроля знаний по курсу, их ознакомление с методикой подготовки домашних заданий и работой с дидактическими материалами и первоисточниками.