Примерная тематика рефератов (контрольных работ)

1. Развитие представлений о человеке с ограниченными возможностями жизнедеятельности в истории философской мысли.

2. Развитие понятийного аппарата специальной педагогики.

3. Сущность и реализация идеи независимого образа жизни для лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

4. Права и свободы человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности: развитие международных и отечественных правовых основ.

5. Историческая периодизация становления и развития специального образования.

6. История становления и развития специального образования в конкретном регионе России.

7. Благотворительность, меценатство, волонтерство в специальном образовании: исторические корни и современное состояние (возможно на материале своего региона).

8. Содержание специального образования: общее и особенное в сравнении с массовой системой образования.

9. Школьный учебник в системе специального образования: назначение, общее и особенное с массовой системой образования.

10. Реализация специальных дидактических принципов в обучении детей с отклонениями в развитии.

11. Особенности воспитания детей с отклонениями в развитии.

12. Современная система специальных образовательных услуг (возможно на материале своего региона).

13. Интеграция как новая организационная форма специального образования. Проблемы развития интеграции на примере конкретного региона.

14. Социально-трудовая реабилитация и адаптация конкретной категории лиц с ограниченной трудоспособностью (возможно на материале своего города, региона).

15. Современные специальные средства обеспечения образовательного процесса. Информационные технологии на службе специального образования.

16. Содержание и организация социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

17. Ранняя комплексная помощь ребенку с отклонением в развитии и его семье (возможно на примере конкретного отклонения в развитии).

18. Дошкольное образование ребенка с особыми образовательными потребностями.

19. Содержание профессиональной деятельности специального педагога.

20. Современная школьная система специального образования и перспективы ее развития.

21. Гуманистические образовательные системы и специальная педагогика.

22. Педагогическая система образования лиц с теми или иными отклонениями в развитии (по выбору).

23. Современное специальное образование за рубежом.

24. Воспитание ребенка с отклонением в развитии в семье.

25. Трудовая деятельность лиц с ограниченной трудоспособностью.

26. Лица с ограниченными возможностями жизнедеятельности в мире культуры, науки, искусства (по выбору).

27. Люди с ограниченными возможностями жизнедеятельности в качестве героев современного кинематографа.

Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Объект, субъект, предмет, цель и задачи курса коррекционной педагогики.

2. Современные классификации ограниченных возможностей человека. Основания этих классификаций.

3. Структурная организация коррекционной педагогики.

4. Философия и коррекционная педагогика.

5. Социокультурные основы специального образования.

6. Экономические основы специального образования.

7. Правовые основы специального образования.

8. Содержание и значение клинических основ коррекционной педагогики.

9. Медицинская абилитация и реабилитация. Содержание (по этапам) медицинских реабилитационных программ.

10. Психологические основы коррекционной педагогики.

11. Особые образовательные потребности и содержание специального образования.

12. Принципы специального образования.

13. Специфика методов обучения детей с отклонениями в развитии.

14. Комбинации методов воспитания детей с отклонениями в развитии.

15. Формы организации специального обучения.

16. Язык как средство обучения детей с особыми образовательными потребностями.

17. Возможности искусства как средства коррекции и развития.

18. Место наглядных средств в специальном образовании.

19. Характеристика основных групп технических средств обучения и компенсации нарушений в специальном образовании.

20. Медико-социально-педагогический патронаж.

21. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь.

22. Современная система дошкольного образования детей с ограниченными возможностями.

23. Современная школьная система специального образования.

24. Структура современной социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

25. Особенности развития процессов интеграции и дифференсации в системе массового образования.

26. Общее и особенное в системе коррекционно-развивающего обучения и компенсирующего обучения.

27. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.

28. Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР.

29. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями умственного развития.

30. Виды образовательных учреждений для лиц с нарушениями умственного развития.

31. Основные направления коррекционно-педагогической работы с умственно отсталыми дошкольниками.

32. Основные направления коррекционно-педагогической работы в специальных (коррекционных) школах VIII вида.

33. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями.

34. Клинико-психологическая классификация речевых нарушений.

35. Психоло-педагогическая классификация речевых нарушений.

36. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи.

37. Педагогическая классификация лиц с недостатками слуха.

38. Специальное обучение детей с частичным нарушением слуха.

39. Специальное образование глухих.

40. Степень и виды нарушений зрения.

41. Основы деятельности дошкольных учреждений для детей с нарушениями зрения.

42. Основы деятельности специальных школ III и IV видов.

43. Клинико-психоло-педагогическая характеристика аутистических расстройств личности.

44. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.

45. Характеристика основных видов нарушений опорно-двигательного аппарата.

46. Характеристика ДЦП: причины, структура двигательного, интеллектуального и речевого нарушений.

47. Коррекционная работа при ДЦП.

48. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.

49. Группы детей с сочетанными нарушениями.

50. Организация специального образования для лиц со сложным дефектом.

51. Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью.

52. Педагогика Марии Монтессори.

53. Педагогика Рудольфа Штайнера.

30