Семинарское занятие №6. Тема: Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

1. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата, их характеристика.

2. Общая характеристика детского церебрального паралича, причины его вызывающие.

3. Структура двигательного дефекта при ДЦП.

4. Особенности психических и речевых нарушений при различных формах ДЦП.

5. Система специализированной помощи детям, страдающим нарушениями опорно-двигательного аппарата:

• типы специализированных учреждений;

• принципы и направления коррекционно-педагогической работы.

Задания:

1. Дать определения следующим терминам: «детский церебральный паралич», «моторика», «паралич», «тремор», «атаксия», «кинестезия», «синкинезия».

2. Заполнить таблицу «Характеристика особенностей двигательных, психических и речевых нарушений при различных формах ДЦП»:

Характеристика Формы ДЦП	Двигательные нарушения	Психические нарушения	Речевые нарушения
1. 2. 3. 4. 5.

Литература:

Основная: № 1-6.

Дополнительная: № 3, 15, 16, , 23, 36.

Семинарское занятие №7. Тема: Педагогическая помощь детям с нарушениями речи.

1. Понятие речевого нарушения.

2. Причины речевых нарушений.

3. Классификации речевых нарушений: клинико-педагогическая, психолого-педагогическая.

4. Задачи и принципы, направления обучения и воспитания детей с нарушениями речи.

5. Система логопедической помощи детям дошкольного и школьного возраста:

- дошкольные учреждения системы образования;

- школа для детей с нарушениями речи;

- логопедический пункт;

- логопедический кабинет при детской поликлинике;

- стационары при детских больницах и психоневрологических диспансерах.

Задания:

Дать определения следующим терминам: «нарушение речи», «логопедия», «дислалия», «дизартрия», «ринолалия», «заикание», «тахилалия», «брадилалия», «афония», «дисграфия», «алалия», «афазия», «дислексия», «дисграфия», «фонетико-фонематическое недоразвитие речи», «общее недоразвитие речи».

Литература:

Основная: № 1-5.

Дополнительная: № 15, 16, 30, 36, 45.

Семинарское занятие №8. Тема: Специальное образование при аутизме и аутических чертах личности. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.

I. Специальное образование при аутизме и аутических чертах личности.

1. Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутических чертах личности.

2. Причины аутизма.

3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с аутическими расстройствами личности.

4. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме:

• основные правила организации коррекционной работы;

• приемы смягчения и преодоления проблем поведения;

II. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.

1. Понятие о сложном и множественном нарушении развития.

2. Основные группы детей с сочетанными нарушениями (классификация).

3. Этиология сложных и множественных нарушений.

4. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии:

• виды специализированных учреждений;

• задачи психолого-педагогического сопровождения;

• основные направления работы.

Задания:

Дать определения следующим терминам: «аутизм», «феномен тождества», «синдром раннего детского аутизма», «сложное нарушение», «множественное нарушение», «слепоглухота».

Литература:

Основная: № 1-6.

Дополнительная: № 1,2, 4, 5, 14, 15, 16, 27, 28, 29, 38.