Содержание программы.

1. Диагностический блок.

Цель: выявить уровень морфофункциональной, умственной и личностной готовности детей подготовительной группы к школе.

Методы: тест «Керна-Ирасека», методика Л.А. Венгера на выявление сформированности действий соотнесения свойств предметов с заданным эталоном (восприятие), методика Л.А. Венгера диагностики наглядно – образного мышления («Полянки»), методика диагностики умения классифицировать предметы, методика диагностики субъективной готовности к школе, методика диагностики уровня социальной активности детей (В.Г. Маралов), графический диктант (Д.Б. Элькоин).

2. Установочный блок.

Цель: создание позитивной установки на психокоррекционный процесс у детей, воспитателей , родителей.

Методы: 1) проведение бесед с воспитателями о целях, задачах, методах диагностики и коррекции готовности детей к школе;

2) собрание родителей детей, нуждающихся в психокоррекционной работе;

3) создание позитивной установки у детей на психокоррекционной процесс как новую интенсивную деятельность через задействование механизмов эмоционального воображения.

3. Коррекционный блок.

Цель: повысить уровень морфофункционального, умственного и личностного развития детей, который обеспечил бы им высокую степень адаптации в школе.

Методы: 1) консультирование воспитателей по организации психокоррекционных занятий в первую и во вторую половину дня;

2) групповое и по мере необходимости индивидуальное консультирование родителей по организации специальных занятий с детьми в домашних условиях;

3) отбор группы детей, нуждающихся в усиленной психокоррекционной работе со стороны психолога, организация с ними специальных занятий.

4. Оценочный блок.

Цель: выявить эффективность проведенной коррекционной работы.

Методы: проведение повторной диагностики функционального, умственного и личностного развития детей по истечение года, опрос воспитателей и родителей относительной личности того или иного ребенка.

Рабочий план внедрения психокоррекционной программы.

Этапы работы	Содержание этапов	Сроки
1	2	3
1. Диагностический.	Диагностика готовности к школе. Определение индивидуально – типических особенностей готовности детей к школе.	Сентябрь.
2. Работа по созданию установки на психокоррекционный процесс.	Обсуждение с воспитателями данных диагностики. Согласование мнений. Определение стратегий индивидуального подхода. Анализ занятий педагогов с целью изучения их возможностей для осуществления психокоррекции. Консультирование воспитателей по применению конкретных психокоррекционных заданий в первую и вторую половины дня, создание ими соответствующей установки у детей. Групповое и индивидуальное консультирование родителей по проблемам подготовки к школе. Разработка серии занятий, которые будут проводиться психологом.	Октябрь
3. Проведение активной психокоррекционной работы.	Контроль за коррекционной работой, осуществляемой воспитателями. Контроль за коррекционной работой, осуществляемой родителями. Проведение самостоятельной коррекционной работы психологом.	Ноябрь – Март.
4. Оценка эффективности коррекционной работы.	Проведение повторной диагностики. Обсуждение итогов психокоррекционной работы с воспитателями и родителями. Рекомендации учителю и школьному психологу по осуществлению дальнейшей работы по адаптации детей, недостаточно готовых к школе.	Апрель – Май.

Учитывая ограниченность данного учебно-методического пособия, мы опускаем следующий раздел программы. Как уже отмечалось, здесь должны быть прописаны конкретные диагностические методики готовности к школе. В нашем случае, это тест «Керна-Ирасека», методики Л.А. Венгера на определение сформированности восприятия и наглядно образного мышления, методика на умение классифицировать и др. Отметим лишь, что данные методики описываются не только содержательно, но и сточки зрения обработки полученных данных, их количественного представления.

Мы же более подробно остановимся на ключевом моменте, а именно на вопросах отбора детей в группы психокоррекции, принципах подбора специальных упражнений и структурировании коррекционных занятии, считая необходимым выделить эти вопросы в специальный раздел.