Тема 1. Предмет і завдання курсу

1. Предметом історії ек-них учень є:

історичний процес виникнення, розв-ку та зміни ек-них теорій в ході еволюції людського сус-ва.

2. Визначте, що є предметом історії ек-них учень:

історичний процес створення і розв-ку ек-них те-орій різними напрямами і школами.

3.Вкажіть відмінності предмету історії ек-них учень від предмету ПЕ:

Предметом історії ек-них учень є історичний процес створення і розв-ку ек-них теорій різни-ми напрямами і школами., а предметом ПЕ – ви-робничі (соц-но-ек-ні) відносини, що виникають між людьми в процесі В, обміну, розподілу та спож-ня мат благ.

4.Вкажіть методи досл-ня історії ек-них учень:

історичний, логічний, територіальний, мотиваці-йний

Тема 2. Ек-на думка стародавнього світу та середньовіччя. Меркантилізм.

1.Ідеї мислителів якої країни або країн стали історичною висхідною для сучасної ек-ної науки:

Стародавньої Греції.

2.Ек-на думка Стародавнього світу хар-ся:

відображенням стану соц-но-ек-ого і політичного розв-ку тогочасних сус-в; переважанням натура-льно-госп-ого підходу до ек-них питань;

3.Визначіть історичні умови виникнення меркан-тилізму:

формування світового ринку; розклад феодаліз-му та зародження кап-зму; первісне нагромад-ження капіталу;

4.Які з наведених положень про меркантилізм є вірними ?

1-а теоретична спроба розробки кап-ого способу В; переважання практичної ф-ції ( обгрунтуван-ня ек-ної політики); предметом досл-ня є сфера обігу; джерелом багатства вважається лише зо-внішня торгівля; єдиним справжнім багатством країни є гроші;перше обгрунтування політики протекціонізму;

5.Встановіть відповідність:

А.Монкретьєн -«ПЕ»;

Ранній меркантилізм - теорія грошового балансу

Т.Мен - теорія торгового балансу;

Г.Скаруффі - проект єдиної загальноєвропейсь-кої грошової сис-ми;

Пізній меркантилізм - мануфактурна сис-ма.

6.Визначте спільні риси раннього і пізнього меркантилізму:

вони досліджували багатство і джерела його зростання; головна увага зосереджується на сфері обігу, зокрема зовнішньої торгівлі; відоб-ражали інтереси торгової буржуазії, яка уособ-лювала торговий капітал.

7.Укажіть відмінності раннього і пізнього меркантилізму:

ранні ототожнювали багатство з грошима, то пі-зні під ним розуміли надлишок продуктів, які ма-ють на зовнішньому ринку перетворитися на гроші. Виходячи з цього, ранні мер-ти з метою зростання багатства пропонували накопичення скарбів, а пізні виступали за розв-к зовнішньої торгівлі, зокрема посередницької. А також були прихильниками розв-ку мануфактур. Ідеї моне-тарного меркантилізму ґрунтувалися на теорії грошового балансу, мануфактурного мерканти-лізму - торгівельного балансу. Ранні мер-ти бачили в грошах засіб накопичення, а пізні – засіб обігу і тлумачили їх як капітал: Г – Т – Г`.

8.Визначіть найважливішу проблему стародавньої римської літератури:

організіція та методи госп-ня в рабовласницьких латіфундіях; піднесення ек-ки с-г

9.Назвіть основні ек-ні проблеми, які досліджувалися Фомою Аквінським:

католицизм; власність; «справедлива ціна»; ли-хварство.

Тема 3. Класична школа пе

1.Головним зав-ням ПЕ Д.Рікардо вважав:

визначення законів, які управляють розподілом створеного продукту між класами.

2.Назвіть основні положення і особливості класичної школи ПЕ:

За предмет досл-ня брали сферу В,проголосили ідею природного порядку, дію об’єктивних з-нів., принципи ек-ної свободи,ек-ого лібералізму, бу-ли противниками протекціонізму, проблема цін-ності вирішували з позиції трудової теорії в-сті.

3. Визначте відповідність тлумачень категорії «в-сть»:

Петті – в-сть створюється працею та природою;

Буагільбер – в-сть визначається працею на ви-добуток золота і срібла;

А. Сміт – в-сть визначається затратами праці в мат В;

Д. Рікардо – в-сть розпадається на зар-пл, при-буток і ренту.

4.Вкажіть позиції, з яких не виходив А.Сміт у своєму досл-ні:

прагнення людей до общинного В; конкуренція.

5.Визначте, що, за А.Смітом, віднесено до основного капіталу?

знаряддя праці; будівлі на фермі;