Педагогика / Теория обучения и воспитания / 44
.doc№ 44. Методическая работа в школе. Методический совет школы, его роль, содержание работы. Основы научной организации педагогического труда.
Методическая работа в школе – одно из главных направлений ее деятельности. Состав МО – 4-5 учителей по предметам или кл. рук-ли параллели.
В широком значении методическая работа предполагает комплекс мероприятий, направленных на успешную организацию учебного процесса. В узком смысле – это деятельность по подготовке и проведению уроков, повышение квалификации педагогов.
Цель методической работы – обеспечение реализации основных функций как учебным заведением, так и конкретным педагогом.
Задачи подразделяются на ряд уровней (групп):
1. Задачи методической работы по отношению к учителю:
1) повышение уровня педагогических знаний;
2) изучение и использование в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения;
3) развитие интереса в творческой деятельности;
4) создание условий для самообразования;
5) изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта.
2. Задачи методической работы по отношению к педагогическому коллективу:
1) создание единой педагогической позиции коллектива;
2) сохранение и поддержка разумных педагогических традиций;
3) формирование созидательной, творческой педагогической среды;
4) создание условий для активного внедрения и распространения за пределами школы передового педагогического опыта.
Особенности методической работы:
1) ориентированность методической работы на личность;
2) творческий характер;
3) связь методической работы с рынком образовательных услуг.
Основные направления методической работы:
-
изучение законодательства, директивных и нормативных документов;
-
изучение новых программ, ознакомление с новыми учебными материалами;
-
планирование учебной воспитательной работы;
-
разработка методик изучения трудных тем и разделов программы;
-
обсуждение программ воспитания и развития уч-ся;
-
ознакомление с научными достижениями;
-
планирование и организация с/обучения учителя;
-
внедрение и обмен опытом;
-
организация научно-исследовательской работы учителей.
Формы методической работы:
1) предметное методическое объединение учителей;
2) научно-методические кафедры;
3) школы молодого учителя;
4) педагогическая мастерская;
5) консультирование.
Структура метод. работы:
Управление методической работой осуществляется по уровням и координируется непосредственно пед. советом школы.
Метод. совет – организационный орган методического планирования; он представляет собой первый уровень управления.
Функция – повышение научно-методического уровня каждого учителя; изучение, распространение, внедрение передового пед. опыта.
Состав методического совета – наиболее опытные учителя.
Руководитель метод. совета – директор или заместитель директора по учебно-методической работе.
Научная организация труда (НОТ) – это комплекс действий, способствующий совершенствованию трудового процесса и обеспечивающий высокие результаты труда при наименьшей затрате средств, времени и сил. НОТ предполагает высокий уровень педагогической культуры, в первую очередь наличие порядка в школе, четкой регламентации труда всех работников, применение рациональных методов управленческого, педагогического и учебного труда.
Суть управления – в умении планировать результат, целенаправленно регулировать сам процесс обучения и воспитания, в умении выбирать такие операции, которые обеспечивали бы при наименьшей затрате сил, времени и средств эффективное выполнение поставленных задач и целей.
Система НОТ способствует тому, что деят-ть каждого проверяется, контролируется, направляется, координируется, оценивается ее результативность и эффективность.
Разработать план – это значит предусмотреть большой комплекс мероприятий по улучшению всей постановки дела обучения и воспитания.
Планирование – подготовительный этап каждого управленческого цикла. Следовательно, ему отводится одно из важных мест в системе управления школой. Обоснованный конкретный план – один из показателей научной организации и управления школой.
Основные принципы НОТ:
-
пр. оптимальности (необходимости и достаточности) – его нарушение приводит к перегруженности планов незначительными делами, их опеке со стороны рук-ва, глушит инициативу и творчество;
-
пр. гуманизации – устранение всех отрицательных создающих работнику дискомфортные условия;
-
пр. экономии времени, ср-в и энергии;
-
пр. индивидуализации и конкретизации поручений и дел, четкое конкретное научное планирование;
-
пр. единства теории и практики пед. менеджмента – одно из важнейших усл. эфф-ти внедрения НОТ в практику;
-
пр. коллективности в реализации основных идей и положений НОТ;
-
пр. плановости – планирование работы коллектива и своей;
-
пр. систематичного контроля.