Педагогика / Теория обучения и воспитания / 47
.DOC№ 47. Классный руководитель в современной школе. Основные направления его деятельности с коллективом учащихся. Психология малых групп. Планирование и организация работы классного руководителя. Особенности организации взаимодействия учителя с семьей школьника. Формы, виды работы педагога с родителями.
Классный руководитель – учитель, организующий учебно-воспитательную работу в порученном ему классе.
Педагог, выступающий в качестве классного руководителя, реализует свои функции относительно как класса в целом, так и отдельных учащихся. Он решает задачи в соответствии со спецификой возраста детей, сложившихся между ними взаимоотношений, строя отношения с каждым ребенком с учетом его индивидуальных особенностей. Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализация ее творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка, создание необходимых и достаточных условий для активации усилий детей по решению собственных проблем.
Типы классного руководства:
-
учитель-предметник, одновременно выполняющий функции классного руководителя;
-
классный руководитель, выполняющий только воспитательные функции (освобожденный классный руководитель – классный воспитатель);
-
в некоторых учебных заведениях введена должность классного наставника, а также классного куратора (от лат. попечитель; лицо, которому поручено наблюдение за какой-то работой) или тьютора (от лат. защитник, покровитель, опекун).
Функции КР:
-
организаторская;
-
идейно-воспитательная;
-
координационно-информационная;
-
коммуникативная);
-
корекционная;
-
экологическая (защита здоровья);
-
административная.
Важной задачей КР по обеспечению целостности уч-восп-ого процесса явл-ся координация деятельности и налаживание взаимоотношений 4 коллективов: детского воспитательного; учителей, работающих с классом; родителей; трудового. В детском коллективе КР способствует организации ученич-го самоуправления, установлению деловых отношений, ответственной зависимости, развитию отношений по интересам. С коллективом учителей КР обменивается информацией, договаривается о единых действиях, требованиях и совместных формах работы. Взаимодействие с род-ким коллективом строятся на обмене информацией, единстве требований, осуществлении род-го пед-го всеобуча, участии род-лей в отдельных формах пед-кой работы с детьми.
Малая группа – это небольшое объединение людей (от 3 до 15 человек), которые объединены общей социальной деятельностью, находятся в непосредственном общении, способствуют возникновению эмоциональных отношений, выработке групповых норм и развитию групповых процессов.
Отличительные признаки малой группы: пространственное и временное соприсутствие людей.
Классификация малых социальных групп:
-
По общественному статусу:
-
формальные (имеют социально организованную структуру извне);
-
неформальные (созданы на основе личных симпатий)
-
По времени:
-
долговременные
-
недолговременные
По значимости для человека:
-
референтные
-
группа принадлежности (членства)
Референтная группа – это группа, с мнением которой человек считается.
-
По уровню развития:
-
слаборазвитые (диффузная группа; группа-ассоциация)
-
высокоразвитые (коллектив)
В диффузной группе отсутствует организация, сплоченность и совместная деятельность.
При проявлении четкого распределения ролей появляется еще один уровень группы – корпорация.
-
По общественной направленности:
-
асоциальные
-
просоциальные.
Динамические процессы в малых группах:
1. Групповое давление и конформизм
2. Лидерство и руководство
3. Групповая сплоченность, принятие группового решения.
Классный руководитель вырабатывает основную стратегию и тактику взаимодействия школы и семьи в В. личности школьника; будучи специалистом в области пед-ки и псих-гии, помогает родителям в разрешении противоречий семейного В., в корректировке воспит. воздействий окружающей соц. среды. Эти задачи определены статусом КР. Но семейное В. – дело сугубо личное, поэтому КР выступает в роли советчика и консультанта.
Можно выделить 5 функций работы КР с родителями:
1) ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой. Обусловлено необходимостью выработки единых требований, общих принципов, определ-х целей и задач В. В начале уч. года КР знакомит родителей со спецификой, задачами и проблемами предстоящего года. Перед введением в классе новых учебных предметов, обладающих высоким воспит. потенциалом, КР проводит ознакомительную работу с содержанием и методикой этих предметов.
2) психолого-пед. просвещение родителей. Школой накоплен опыт пед-ого всеобуча родителей. Задача КР выбрать для него подходящую форму:
-
народные университеты при ДК, ВУЗах, кинотеатрах и др. Имеют свою программу, в них проводятся лекции, семинары, консультации для родителей силами специалистов.
-
Школьные лектории для род-лей. Привлекаются специалисты и подготовленные педагоги школы.
-
Школьные и тематические конференции. Посвящены отдельным воспит-ным проблемам.
-
Родительские лектории по микрогруппам. Организуются на основе групповых интересов: для род-лей трудных детей, одаренных и т.д.
-
Поклассное просвещение род-лей.
-
Индивидуальные консультации;
-
Читательские конференции (обзоры и выставки для родителей);
3) вовлечение род-лей в совместную деятельность с детьми;
4) корректировка В. в семьях отдельных уч-ся;
5) взаимодействие с общественными организациями родителей (оказание мат. помощи школе, отдельным семьям уч-ся; решение отдельных вопросов жизни школы).
Вся работа школы с семьей делится на две основные группы форм: коллективные и индивидуальные. К коллективным формам работы относятся педагогический лекторий, научно-практическая конференция, родительское собрание и др. Индивидуальным формам работы принадлежит ведущая роль в работе с родителями. К индивидуальным формам относятся посещение семьи, педагогическое поручение, педагогическая консультация. В основе консультации лежат ответы на вопросы родителей. Психолого-педагогическими условиями консультации являются: выражение готовности к оказанию помощи семье; конкретные рекомендации и советы по возникающим у родителей вопросам.