Конспект по руководству сюжетно-ролевой игрой «Больница» во второй младшей группе
I. Задачи:
Закрепить ранее полученные знания о труде врача, знакомить с трудом аптекаря, обогащать словарь, развивать речь детей;
Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; обучить новым игровым действия;
Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия;
Способствовать становлению эмоционального контакта с каждым ребенком, вызвать интерес к совместной деятельности сл взрослым и сверстниками;
Поддерживать интерес к участию в игре и девочек, и мальчиков, выполняя определенные роли: (девочки - мамы, аптекари; мальчики- водители, таксисты)
II.Подготовка к игре
Подготовка детей к игре
|
Дата |
Изготовление атрибутов |
Обогащение впечатлений |
Обучение игровым действиям |
|
октябрь |
Изготовление рецептов, медицинских карт, талонов, сбор коробочек из-под лекарств |
Экскурсия в медицинский кабинет с целью наблюдения за работой медицинской сестры в детском саду; наблюдение родителей с детьми за работой аптекаря; Чтение: А, Крылов «Заболел Петух ангиной», К.Чуковский «Айболит», «Бармалей», В.Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок». Беседа, рассматривание картин Прослушивание песни «Кукла заболела» (муз. А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной). |
Разыгрывание игры-ситуации «Зайка заболел» (воспитатель-врач разыгрывает диалог с зайкой-пациентом); научить пользоваться инструментами, упаковывать лекарства, |
Перспективный план подготовки к игре «Больница»
|
Сюжеты |
Роли |
Атрибуты |
Игровые действия |
Речевые обороты |
|
Больница Аптека |
Доктор |
Белый халат, игрушечные градусники, фонендоскоп, медицинская карта, телефон |
Выслушивает жалобы больного, прослушивает легкие, смотрит горло, уши, измеряет температуру, выписывает рецепт, желает больному здоровья |
«Здравствуйте, больной», «Что у вас болит?», «Давайте, я вас послушаю», Дышите - не дышите». |
|
|
Больной |
Талон, медицинская карта |
В регистратуре получает медицинскую карту, по приглашению врача входит в кабинет, врачу, рассказывает, что его беспокоит, в аптеке покупает нужные лекарства. |
«Спасибо, доктор», «До свидания», |
|
|
Регистратор |
Белый халат, талон, медицинская карта, телефон |
Заполняет карту больного, даёт талончик. |
«Ваше фамилия, имя?» |
|
|
Продавец в аптечном киоске |
Белый халат, баночки или коробочки из-под лекарств, оклеенные цветной бумагой |
Отпускает лекарства по рецепту врача, даёт справку о дозе приёма того или иного лекарства |
«Ваш рецепт, пожалуйста», «Возьмите лекарство» |
|
Сопутствующие сюжеты |
|
|
|
|
|
Шофер |
Таксист |
Руль, рация, деньги, коробка переключения передач |
Переключает скорость, подъезжает к остановке |
«Куда надо ехать?», «Возьмите сдачи» |
|
|
III. Ход игры
Воспитатель предлагает нескольким незанятым игрой детям поиграть в игру «Больница». Воспитатель сообщает детям, что в больнице открылся аптечный киоск. Поэтому игру можно обогатить новой ролью – продавцом аптечного киоска. Воспитатель достает атрибут, рассматривает его с детьми, оговаривает действия с ним (баночки или коробочки из-под лекарств, оклеенные цветной бумагой).
Дети самостоятельно распределяют обязанности, кто кем будет «работать» в больнице. Воспитатель вверяет себя в детские руки и берет на себя роль «больного».
Воспитатель жалуется «доктору» по телефону, что с утра сильно кашляет, и просит помочь ему. «Больной» вызывает такси.
Таксист: Сидит за рулем: «Куда надо ехать?»
Больной: В больницу. Садится в «машину» и едет в «больницу».
Таксист: Все, приехали. Больной дает деньги, выходит из машины и идет в «больницу».
Больной: Здравствуйте. Скажите, доктор принимает?
Регистратор: Здравствуйте. Да, принимает. Ваше фамилия, имя? Где живете? Заполняет «карту» и выдает «талон». Больной занимает очередь.
Больной: Доктор, разрешите войти? Здравствуйте.
Доктор: Здравствуйте, больной. Садитесь. Что у вас болит?
Больной: У меня кашель.
Доктор: Давайте я вас послушаю. Дышите глубже, не дышите. А теперь нужно померить температуру (подает градусник). Вам нужно пить лекарство. Лекарство можете купить в аптеке. У нас открыли аптечный киоск. Сейчас я выпишу вам рецепт. Купите микстуру (выписывает рецепт и подает).
Больной: Я буду пить лекарство. Спасибо, доктор. До свидания.
Больной берет рецепт и выходит из кабинета. У регистратора спрашивает, где находиться аптека. Регистратор провожает больного в аптеку.
Больной: Здравствуйте. Доктор прописал мне микстуру. Показывает рецепт.
Продавец аптечного киоска: Здравствуйте (читает рецепт). Доктор вам прописал микстуру. Вот она, пейте по одной ложке и вы поправитесь (дает флакон и говорит сколько стоит; выдает чек).
Больной: Спасибо. До свидания (берет флакончик, чек и вызывает такси).
IV. Окончание игры
Процедура «лечения» может повториться 2-3 раза. В процессе игры воспитатель стимулирует последовательную смену ребенком игровых ролей. «Полечившись» у доктора, воспитатель меняет свою роль. Воспитатель дает детям образцы общения и действий. Если выясняется, что опыт ребенка достаточно беден, то воспитатель должен подсказать ребенку.
Игру развертывали таким образом, что дети сразу «открывали» и усваивали новый, более сложный способ ее построения. Был хорошо понятен смысл действий партнера. В ходе игры дети научились новым игровым действиям.
Не следует резко обрывать игру, лучше предложить смысловое обоснование для ее окончания: «У доктора перерыв на обед. Пойдемте-ка посмотрим, что ребята делают».
V. Оценка игры
Воспитатель осуществляет лишь самые необходимые действия с предметами, основное внимание его должно быть направлено на взаимодействие, ролевой диалог. Во время игры формировались такие качества как взаимопомощь, внимание друг другу.
КОНСПЕКТ
сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника»
Цель игры: закрепление и обогащение знаний о деятельности медицинского персонала в процессе лечения животных;
Формирование умения творчески развивать сюжет игры;
Воспитание доброго отношения к животным;.
Воспитывать уважение к труду ветеринара.
Подготовка к игре: беседы о работе врача и медсестры при лечении людей; рассказ воспитателя о специфике работы ветеринара; чтение художественной литературы, в том числе произведение К.И.Чуковского «; Айболит», сюжетно-ролевая игра в поликлинику.
Материал для игры: 3 стола, на которых стоят пластиковые корзинки с наборами «Маленький доктор», халатики для врачей, вата, бинты длиной 50-75см.
Недалеко от столов в ряд стоят стульчики или скамеечки, – это коридор, где пациенты будут ожидать, когда их пригласит врач.
Игровые роли: врачи-ветеринары, пациенты.
ХОД ИГРЫ.
Обращаю внимание детей на одиноко сидящего львенка с завязанной лапой. Развязав бинт, все увидели большую занозу, которую трудно вытащить.
-Что же делать?
Предлагаю организовать клинику для животных и отвести львенка к хирургу, который и удалит занозу.
-Посмотрите, может и у других зверят что-то болит. Выясняется, что у кого-то болят зубы, уши, а у олененка на плече рваная рана.
Воспитатель:
Ребята, в клинике работает сразу несколько врачей.
Кто хочет быть врачом, надевайте халатики и готовьте свои кабинеты к работе.
Остальные дети будут пациентами. Пациенты занимают очередь к врачу и садятся со своими больными зверюшками на скамеечки в коридоре.
Я буду врачом-хирургом и буду зашивать больным раны, вытаскивать занозы, лечить сломанную лапу.
Медсестра подходит к пациентам, ожидающим приема, спрашивает, что у них болит и направляет к нужному врачу.
Врачи осматривают больных, слушают их с помощью фанендоскопа, осматривают уши, перевязывают больным лапы, шею и т.п.
Для активизации игры врач-воспитатель дает больным рекомендации:
-Вашему зайчонку нужно лучше чистить зубки;
-Вы обратитесь к терапевту, который посоветует, чем кормить медвежонка, какие давать витамины, чтобы у него была хорошая шерсть.
В конце игры отмечаю, какими внимательными были врачи,
Как хорошо они лечили больных, какие полезные советы давали.
Но болезни лучше предупреждать, поэтому в следующий раз всем зверятам нужно будет сделать прививки.
На этом игра заканчивается.
“ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК”
Дидактическая задача. Учить детей узнавать предметы по характерным признакам.
Игровые правила. Отгадывать знакомый предмет на ощупь. Предмет из мешочка достать и показать можно только после того, как рассказано о нём; мешочек не открывается, если предмет не узнан по описанию, неправильно назван.
Игровые действия. Ощупывание предмета; загадывание загадок о предмете.
Ход игры. Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, чтобы все предметы были видны детям, он проводит краткую беседу. Затем просит нескольких детей повторить название предмета, ответить, для чего он нужен.
Воспитатель говорит:
- Сейчас мы поиграем. Кого я вызову, тот должен отгадать, что я положу в мешочек.
Вася, посмотри внимательно на все предметы, что лежат на столе. Запомнил? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. (Кладёт предмет в мешочек.) Вася, опусти руку в мешочек. Что там лежит? Ты правильно назвал предмет. А теперь Вася выберет того, кто подойдёт ко мне и тоже узнает, какую игрушку я положила в мешочек.
Игра продолжается до тех пор, пока все предметы будут названы.
В этой игре развиваются процессы запоминания (какие игрушки лежат на столе), вырабатывается выдержка. Все, кроме вызванного ребёнка, видят, какой предмет воспитатель положил в мешочек, каждому хочется подсказать, а этого делать нельзя.
В порядке усложнения этой игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку (предмет).
Конспект итогового занятия по математике в старшей группе детского сада, тема занятия: «Математическое королевство»
Автор занятия: Кононенко Анна Викторовна, воспитатель ДУЗ №1, г. Феодосия.
Программное содержание:
Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года. Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно; решать задачи на сложение и вычитание; Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов; Совершенствовать умение анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку; Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине; Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
Оборудование:
Карточки с цифрами; 3 домика; мяч; раздаточный математический материал; геом. фигуры; дидактическая игра «Найди лишний предмет»; дидактическая игра «Найди место в ряду»; дидактическая игра «Числа-соседи»; дидактическая игра «Бусы»; дидактическая игра «На что похоже»; музыкальное сопровождение; лабиринты и карандаши; звездочки, флажки.
Ход занятия:
Дети вместе с воспитателем становятся в круг. В круг широкий, вижу я, Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, А теперь пойдем налево, В центре круга соберемся, И на место все вернемся. Улыбнемся, подмигнем, И опять играть начнем. Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.
Дидактическая игра «Определи свое место»
Ребенок определяет свое место в кругу по отношению к другим детям. Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в королевство Математики. После того, как воспитатель получает согласие детей, воспитатель предлагает отправиться в королевство на ковре-самолете. Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в королевство. Мы попали с вами в королевство математики. Но кто живет в этом королевстве? Давайте знакомиться. Вот первый домик жителей математического королевства. В этом доме живут Цифры. Они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.
Дидактическая игра «Найди место в ряду»
Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах.Затем детям предлагается посчитать до десяти прямым и обратным счетом.
Дидактическая игра «Числа-соседи»
Дети вставляют карточки с цифрами в пустые окошки.
Дидактические игры «Скажи наоборот» и «Расставь по порядку»
Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположность названному понятию. Длинный – короткий; Большой – маленький; Высокий – низкий; Широкий – узкий; Толстый – худой; Далеко – близко; Вверху – внизу; Слева – справа; Вперед – назад; Один – много; Снаружи – внутри; Легкий – тяжелый. Затем дети расставляют предметы (или картинки) по величине: от короткого – к самому длинному, от узкого – к самому широкому, от низкого – к самому высокому, Вот второй домик математических жителей. Только кто живет в этом доме, я вам не скажу. Я хочу, что бы вы сами их отгадали. Узнаете? Да, это геометрические фигуры – большие озорники очень любят играть. И хотят с вами поиграть. Вы согласны? Вот мы сейчас и посмотрим, кто из вас сможет правильно выложить геометрические бусы.
Дидактическая игра «Бусы»
Дети продолжают логическую цепочку из геометрических фигур.
Дидактическая игра «На что похожа геометрическая фигура»
Дети подбирают к геометрическим фигурам карточки с предметами похожей формы.
Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры»
Вот фигуры-непоседы, Любят в прятки поиграть. Так давайте их, ребята, Будем глазками искать. Будем глазками искать К ним поближе подбегать. Дружно глянем все налево. Что там? Это же … квадрат. Не уйти тебе проказник, От пытливых глаз ребят. На четырех углах квадрат Шагает, прямо как солдат. (Дети шагают на месте) Теперь вправо посмотрите, Узнаете? Это – … круг. И тебя мы отыскали. Нас встречай, любимый друг. Вокруг себя мы повернемся И на место вмиг вернемся. (Дети кружатся на месте) Кто так высоко забрался, Чуть до крыши не достал? Эта странная фигура Называется –… овал. Прыгай, руки поднимай, До овала доставай! (Дети прыгают с поднятыми вверх руками) Вниз глазами поведем, Треугольник там найдем. И на корточки присядем. Хорошо фигуры знаем! (Дети приседают) Вот третий домик. В этом домике живут Логические задачки. Самые любимые, самые озорные. Их задания самые сложные. Они сейчас вас попробуют вас запутать, будьте особенно внимательны.
Дидактическая игра «Найди лишний предмет»
Дети должны найти лишний предмет из предложенных.
Дидактическое упражнение «Задачки в стихах»
Четыре гусенка и двое утят В озере плавают, громко кричат. А ну, посчитай поскорей, Сколько всего в воде малышей? (Шесть) Семь веселых поросят У корытца в ряд стоят. Два ушли в кровать ложиться – Сколько свинок у корытца? (Пять) С неба звездочка упала, В гости к детям забежала. Три кричат вослед за ней: «Не забудь своих друзей!» Сколько ярких звезд пропало, С неба звездного упало? (Четыре) Пять цветочков у Наташи И еще два дал ей Саша. Кто тут сможет посчитать, Сколько будет два и пять? (Семь) Привела гусыня-мать Шесть детей на луг гулять. Все гусята, как клубочки: Три сынка, а сколько дочек? (Три) А нам пора возвращаться в детский сад. Вернуться назад можно только пройдя лабиринт.
Графическое упражнение «Лабиринт»
Дети карандашом «проходят» лабиринт. Я приглашаю всех на ковер – самолет, чтобы совершить перелет в наш детский сад. Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в детский сад. Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в Королевство Математики. Вам понравилось путешествие? А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет по звездочке, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет по флажку. Дети делают свой выбор.
Цель: развивать диалогическую речь, побуждать к монологу; продолжать учить отвечать четко на вопросы; составлять описательный рассказ по фотографии; активизация в речи детей прилагательные и глаголы.
Материал: фотографии с изображением мам, ватман, листы (лепестки) бумаги для составления коллажа.
Ход занятия
Вводная часть.
Воспитатель читает стихотворение Убайра Раджая, обращаясь к детям:
Кто пришел ко мне с утра? Мамочка! Кто сказал: “Вставать пора? Мамочка! Кашу кто успел сварить?.... Чаю в чашку кто налил?... Кто косички мне заплел?... Дома все убрал, подмел?.... Кто ребячий любит смех?... Кто на свете лучше всех?....Мамочка!
- О ком это стихотворение? Ребята, а как зовут ваших мам? (назвать имя, отчество). Какие красивые имена у ваших мам.
Основная часть.
- Ребята, а вы своих мам любите? (да). Хотите сделать подарок мамам? (да). Вот, посмотрите, какой волшебный сундучок. Давайте подберем для своей мамы самые нежные, ласковые слова и сложим их в свой сундучок. (Дети подбирают слова, воспитатель помогает детям наводящими вопросами. Записывает слова на листок в виде лепестка).
- Когда мама обнимает, гладит, целует? Какая? (ласковая).
- Когда мама улыбается, смеется? Какая? (веселая).
- Когда дети шалят, а мама не ругает? Какая? (добрая).
- А если вы маму любите, то она какая? (ласковая).
- Молодцы! Вот сколько чудесных слов собрали мы в сундучок для мамы.
А пока мы его закроем, чтобы наши слова не растерялись и не забылись.
Игра “Расскажи о маме”
Первым начинает педагог. Он показывает детям фотографию и рассказывает о своей маме. Например: “Мою маму зовут Валентина Анатольевна. Она работает в больнице, врачом. Моя мама лечит людей. Она добрая, веселая, ласковая, красивая, любимая….”
Физминутка “Мама”.
Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения.
Маму я свою люблю, Я всегда ей помогу: Я стираю, поласкаю, Воду с ручек отрясаю. Пол я чисто подмету И дрова ей наколю. Маме надо отдыхать, Маме хочется поспать. Я на цыпочках хожу, И ни разу, и ни разу Ни словечка не скажу.
- Как хорошо, когда у каждого ребенка есть своя мама. А какие мамы бывают у животных? (Игра с иллюстрациями).
У зайчат мама – зайчиха.
У лисят мама – лиса.
У медвежат мама – медведица.
У волчат мама – волчица.
У бельчат мама - белка.
Игра “Найди пару”.
Воспитатель раскладывает на столе перевернутые картинки с изображение домашних и диких животных и их детенышей, так чтобы получились пары, и предлагает детям взять по одной картине, но никому не показывать. Как только зазвучит музыка, “животные-мамы” и “детеныши” начинают двигаться по группе, имитируя движения медведицы, лисицы, белки… Если по движениям затрудняются найти пару, то призывают друг друга характерными звуками.
- Мамы зверей так же любят своих детей, как и ваши мамы. Они учат их всему: умываться, чистить шерстку, бегать, прыгать, добывать себе корм.
- Ребята, покажите, как вас мамы всему учили (дети показывают движения, повторяют глаголы).
Ходить
Прыгать
Умываться
Причесываться
Ложкой есть
Топать ножками
Хлопать ручками
- Ребята, давайте громко скажем мамам за то, что всему нас научили “Мамочка, спасибо!”.
Итог работы. Оформляют коллаж из фотографий мам и ласковых слов в виде цветка.
Литературная ринг на тему: « Мы любим сказки «. (2 класс)
Цель:- В игровой форме повторить и закрепить у младших школьников знания о содержании различных книг.
Участники:- разделить на две команды,
- выбрать ведущего.
Ведущий: Наше сегодняшнее мероприятие называется « Литературный ринг» потому, что оно состоит из трех раундов – как в настоящем боксерском поединке. Только мы будем не на кулаках, а в литературных знаниях и начитанности. В нашей игре примут участие две команды. 1 команда- « Умники», 2 команда- « Молодцы». Я прошу каждую команду выбрать командира. Пусть капитаны подойдут ко мне и дадут клятву, что будут бороться за победу своей команды. Капитаны- клянетесь? ( ставим отличительные эмблемы).
1 раунд. ( звучит музыка). Все ли вы любите стихи?
Сейчас я для команд читаю 1 строку, вы должны ее продолжить своей командой.
1 Вот моя деревня,
Вот мой дом родной,
Вот качусь с в санках,
По горе крутой. ( Суриков « Детство»)
2. Крошка сын к отцу пришел,
И спросила кроха,
Что такое хорошо и что такое плохо? ( Маяковский « Что такое хорошо и что такое плохо»)
3.Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки,
Оказалось- это брюки. ( С. Я. Маршак « Человек рассеянный…»)
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними- кот задом наперед,
( Чуковский « Тараканище»)
5. Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Аль откажешь мне, ( Пушкин « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)
6. Жил был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой- какого товару. ( Пушкин « Сказка о попе и его работнике Балде»)
Жюри заседает, понравившейся команде присуждает очко.
2 раунд: Придумайте слова- рифмы к слову « Урок», « Работа».
3 раунд: Я называю слова, а вы вспоминаете стихотворение и автора этих строк. Готовы!
( « ко , мне, на, бляшке, фуражке» )
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей, форменной фуражке.
( С. Я. Маршак « Почта»)
(простился, снарядился, у окна, одна)
Царь с царицею простился
В путь дорогу снарядился
И царица у окна
Села ждать его одна.
(мая, гром, играя, голубом)
Тютчев. « люблю грозу в начале мая»
Люблю грому в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя
Грохочет в небе голубом.
( скажи, доложи, милее, прекраснее)
Пушкин « Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях»
Свет, мой, зеркальце, скажи
Да всю правду, доложи.
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее.
(гуляет, подгоняет, в волнах, парусах)
Пушкин «Сказка о царе Салтане»
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Назовите героев сказок. ( детективный)
Ваша мама пришла.
Молочка принесла.( волк и семеро козлят)
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок.
Неси бабушке,
Неси, дедушке. ( Машенька и медведь)
Еду, еду в Африку,
Милые края
Африка, Африка,
Родина моя. ( Обезьяна Чичи Доктор Айболит – Чуковский)
Мишка очень любит мед,
Почему? Кто поймет?
В самом деле почему?
Мед так нравится ему. ( Винни- Пух )
Птичка польку танцевала
На лужайке в ранний час
Кто налево, кто направо
Это полька карабас. ( Куклы из сказки Толстого « Золотой ключик)
Узнай героя по событию.
Этот герой работал на корабле врачом. Однажды его корабль потерпел крушение, и он оказался в плену у маленьких человечков.
Как рассказывал сам герой о себе. Я смог вытащить себя из болота, за косичку от парика, летал на пушечном ядре, вывернул наизнанку злого волка, и застрелил бешенную шубу. ( Барон Мюнхгаузен)
Этот мальчик за невежливость был превращен гномом в маленького человечка и совершил путешествие вместе со стаей уток. ( Нильс)
Героиня этой сказки побежала за белым кроликом, но потом провалилась в глубокий колодец и оказалась в необычной стране. ( Алиса)
Герой этой сказки был гимнастом и работал в бродячем цирке. Но когда народ восстал против власти трёх обжор, встал во главе восстания. ( Тибул).
Единственный мальчик на свете, который никогда не вырастал. ( Питер Пэн).
Фоторобот.
Голова его набита опилками. ( Вини- Пух)
У него на голове зеленый хохолок, подергав его, вдоволь наплачешься. ( Чиполлино).
Этот столяр носил прозвище Сизый нос. ( Джузеппе)
Африканское животное, которое после встречи с крокодилом поменяло свою внешность. ( Слоненок )
Полосатый свирепый хищник, который ненавидел Маугли. ( Шерхан)
Девочка- кукла, которая имела голубые волосы и любила всех учить. ( Мальвина)
Этот сказочный персонаж всегда носил с собою масленку, чтобы не заржаветь во время дождя. ( Дровосек).
Конкурс для капитанов.
Какие слова надо произнести, чтобы вызвать Сивку- Бурку.?
Сивка- бурка,
Вещая каурка,
Встань передо мной
Как лист перед травой.
Открой пещеру с драгоценностями.
Симсим, открой дверь.
Сварите кашу в волшебном горшочке.
Раз, два, три
Горшочек вари.
Произнеси слова для исполнения желания волшебной щуке.
По- щучьему, велению по моему хотению.
Молодцы. Подводим итоги. Что вам понравилось на уроке? Хотите мы будем с вами их проводить по больше.
рок внеклассного чтения. 4 класс.
Тема: «Лес не школа, а всему учит».
Оборудование: книги Пришвина М. М., Сладкова Н. И., портреты писателей Пришвина М. М., Сладкова Н. И., ширма кукольного театра, декорации, куклы.
Цель: Привлечение детей к чтению.
Задачи: Расширить знания о творчестве М. М. Пришвина, Н. И. Сладкова.
Развивать умения анализировать поступки и характер героев, технику чтения.
Воспитывать дружелюбие, бережное отношение к природе.
Ход урока.
1. Организация учащихся на работу.
2. Пятиминутка чтения.
Учащиеся пять минут, шёпотом читают литературные произведения.
-Назовите произведение, которое вы читали и автора.
3. Сообщение задач и темы урока.
Сегодня мы проводим внеклассное чтение по произведениям М. М. Пришвина, Н. И. Сладкова, поучимся анализировать поступки героев, постараемся работать дружно.
Урок проведём в форме соревнования между командами. У нас две команды:
«Орлы» и «Тигры».
4. Работа по теме.
4.1. Соревнования между командами.
1-е задание. Собрать пословицу, поставив слова в определённом порядке и объяснить, как вы её понимаете «Лесная сторона – всему полю краса», «Лес не школа, а всему учит».
Подведение итогов 1-го задания.
2-е задание. Рассказать о писателях М. М. Пришвине и Н. И. Сладкове. Команда «Орлы» рассказывает о Пришвине М. М. Команда «Тигры» о Сладкове Н. И.
Николай Иванович Сладков 1920 – 1996.
Родился 5 января в Москве в простой рабочей семье. Учился и жил в Ленинграде.
Посещал кружок юных натуралистов при Ленинградском зоологическом институте, где познакомился и подружился с Виталием Бианки.
В годы Великой Отечественной войны служил офицером-топографом, измерил сотни километров дорог, увидел Кавказ и Закавказье, побывал у границ Афганистана, Турции, Ирана.
В круг детского чтения вошли книги: «Серебряный хвост» (1953), «Безымянной тропой»
(1956), «10 стреляных гильз» (1957), «Планета чудес» (1962), «В лесах счастливой охоты»
(1964), «Смелый фотоохотник» (1965).Книги «Моя первая энциклопедия», «Азбука леса»
Были изданы уже после смерти писателя в 1998 году. Всего Н. И. Сладковым написано более двадцати книг для детей. Через все произведения Н. И. Сладкова проходят основные мотивы: «В лес пойдёшь – кого-нибудь да увидишь. А увидишь – узнать захочешь. Узнаешь – непременно полюбишь. А полюбишь – в обиду не дашь. Уж так человек устроен – что любит, то и защищает».
Лауреат Государственной премии в области литературы.
Михаил Михайлович Пришвин 1873 – 1954.
Родился 4 февраля в имении Хрущева Орловской губернии в семье купца. Учился в гимназии, в реальном училище, в политехникуме. Окончил Лейпцигский университет и, получив специальность агронома, вернулся в Россию. Работал агрономом, а также корреспондентом, учителем в сельской школе, библиотекарем и даже директором школы. Много путешествовал с экспедициями учёных-языковедов, изучая фольклор народов Севера.
К писательскому творчеству пришёл уже в зрелом возрасте. Первая публикация появилась в детском журнале «Родник» в 1906 году. Однако лишь в 1925 году вышла его первая детская книжка «Матрёшка в картошке». Затем увидели свет и другие произведения: «Ярик», «Ёж», «Луговка» «Лисичкин хлеб». В цикл «Золотой луг», изданный специально для детей, были включены рассказы «Зверь бурундук», «Разговор птиц и зверей», «В краю дедушки Мазая», «Этажи леса», «Лесной доктор» и другие.
-Что вы узнали о писателях?
-Что объединяет этих людей?
Подведение итогов 2-го задания.
-Кто рассказал наиболее удачно?
3-е задание. Внимательно послушать рассказ М.М.Пришвина «Лесной доктор» и подумать, почему он так называется. (Чтение подготовленными учащимися).
-Почему рассказ так называется? Отвечают представители команды «Орлы».
-А теперь самостоятельно перечитайте рассказ и найдите слова, в которых заключена главная мысль рассказа.
Отвечают представители команды «Тигры».
Подведение итогов 3-го задания.
4. 2. Упражнения на развитие беглости чтения.
Многократное чтение. В течение одной минуты вы читаете текст, отмечаете, где остановились и подсчитываете количество слов.
-Сколько слов вы прочитали?
Снова читаете этот же текст сначала в течение одной минуты и снова отмечаете, где остановились.
Подсчитайте разницу. -На сколько слов стало больше?
Читаем этот же текст третий раз.
-Не сколько слов стало больше?
Чтение в темпе скороговорки. Этот же текст читаем в темпе скороговорки (30 секунд). Выразительное чтение. А теперь читаем этот же текст выразительно.
-Почему ребята спилили дерево?
-Чему нас учит этот рассказ?
Надо быть внимательным к своей работе, грамотным.
4. 3.Подвижная игра с дидактической направленность «Прятки».
А сейчас отдохнём, поиграем в прятки. Пока я буду считать с закрытыми глазами, вы должны спрятаться под парты и вспомнить из рассказа: команда «Орлы» - глаголы, команда «Тигры» - имена существительные. По моему сигналу вы вылезаете и называете слова.
Раз, два, три, четыре, пять.
Я иду искать, кто не спрятался
Я не виноват.
Учитель стучит по партам, дети называют слова.
4. 4. Чтение по ролям произведений Сладкова Н. И.
4-е задание. Команда «Орлы» читает рассказ «Рябчик и ёж». Постарайтесь при чтении правильно передать интонацию.
-Назовите героев рассказа.
-За что рябчик любит цветы?
-За что ёж любит цветы?
Команда «Тигры» читает рассказ «Кто как спит».
-Какие звери разговаривают между собой?
-Чему заяц учил медведя?
-Что посоветовал медведь зайцу?
-Что он ему ответил?
Подведение итогов 4-го задания.
-Кто из ребят прочитал лучше?
Каждый животное занято своим делом. Чтобы узнать повадки животных, их особенности надо быть очень внимательным. У Сладкова были свои правила. Он говорил: «Хочешь увидеть – стань невидимым, хочешь услышать – стань неслышимым, хочешь узнать – затаись».
5-е задание. Назовите правила поведения, которые необходимо соблюдать в лесу. Каждая команда по очереди называет правила.
Подведение итогов 5-го задания.
4.5. Выступление кукольного театра. Сказка «Теремок»/
О животных написано много сказок, которые нас тоже учат. Посмотрите сказку «Теремок», внимательно слушайте исполнение ролей актёрами и после просмотра скажите, кто из ребят наиболее удачно смог передать характер героя.
Актёры готовятся к выступлению, а все остальные легли на парты, закрыли глаза и вспомнили, сколько зверей в сказке.
Актёры готовы. Открываем глаза.
-Сколько зверей в сказке?
Показ сказки «Теремок».
Русская народная сказка «Теремок» в обработке Олеси Емельяновой.
Действующие лица: Мышка, Лягушка, Заяц, Лиса, Волк, Медведь.
Слева стоит теремок. Справа – несколько деревьев. На втором плане лес. На поляну из-за деревьев выходит мышка с узелком и направляется к теремку.
Мышка (поёт)
Каждый должен где-то жить
И зимой, и летом.
Как же Мышке не тужить,
Если дома нету?
Каждый должен где-то спать.
Мышка
Хватит мне бродит по свету,
Будет мне тепло зимой.
Если никого здесь нету,
Значит, домик этот – мой! Я хороший зайчик!
Мышка исчезает в окне. На поляну из-за Я полы умею мыть
деревьев выходит Лягушка с узелком и, И махать ушами.
направляется к теремку. Мышка (Лягушке).
Лягушка. Может, пустим Зайца жить?
Что за славный теремок! Лягушка (Зайчику).
Ах, какое чудо! Оставайся с нами!
Он не низок не высок, Зайчик заходит в дом. Мышка и
Рядышком запруда! Лягушка прячутся. На поляну
Из трубы дымок идёт. из-за деревьев выходит Лиса с
Дверь мне отворите! узелком и направляется к
Кто тут в тереме живёт, теремку.
Ну-ка, говорите! Лиса.
Из окна выглядывает Мышь. Вот так терем – теремок,
Мышка. Ладный да нарядный!
Мышка здесь живёт норушка! Чую яблочный пирог…
Кто ты будешь, отвечай! Где здесь вход парадный?
Лягушка. Эй вы, мил честной народ,
Я Лягушка - поскакушка, Отворяйте двери!
Будем пить с тобою чай! Кто тут в тереме живёт.
Я умею плавать брасом, Люди али звери?
Воду из реки носить. Мышка выглядывает из окна.
Со своим пришла матрасом Мышка.
И прошу меня впустить. Мышка здесь живёт норушка.
Мышка. Зайчик выглядывает из окна
Для тебя найдётся место, Зайчик.
Веселее жить вдвоём. И ушастый зайка!
Вот сейчас замесим тесто, Лягушка выглядывает из окна.
А потом чайку попьём! Лягушка.
Лягушка входит в дом. Мышка исчезает И лягушка - поскакушка.
в окне. На поляну из-за деревьев выходит Кто ты, отвечай-ка!
Зайчик с узелком и направляется к теремку. Лиса. Зайчик. Про красавицу - Лису.
Что за славный теремок Слух давно ведётся.
Вырос среди леса? Знают все меня в лесу!
Заяц-принц здесь жить бы мог Зайчик.
С заячьей принцессой! Место ей найдётся!
Посажу я огород Мышка
Рядом на лужайке. Заходи, кума, смелее,
Кто тут в тереме живёт, Вот как раз готов обед.
Расскажите Зайке! Лягушка.
Мышка выглядывает из окна. Вместе будет веселее!
Мышка. Лиса входит в дом.
Мышка здесь живёт норушка. Лиса.
Лягушка выглядывает из окна. Лучше дома в мире нет!
Лягушка. Все обитатели теремка
Кто тревожит наш покой? скрываются в нём. На поляну
Я Лягушка - поскакушка. из-за деревьев выходит Волк с
Говори, кто ты такой! узелком и направляется к
Зайчик. теремку.
Открывайте, это я – Волк.
Зайчик - побегайчик! Вот хоромы так хоромы -
Вы пустите жить меня, Здесь простору хватит всем!
Что молчите? Есть кто дома? Лиса.
Да не бойтесь вы, не съем! Без угла оставил!
Из теремка по очереди робко Медведь.
выглядывают его обитатели. Ну, простите вы меня,
Мышка. Я ведь не нарочно.
Мышка здесь живёт норушка. Хоть упал ваш домик с пня,
Зайчик выглядывает из окна. В нём и так жить можно.
Зайчик. Мышка.
И ушастый Зайка! Где же подпол, чтоб хранить
Лягушка выглядывает из окна. На зиму запасы,
Лягушка. Жарким летом - холодить
И Лягушка – поскакушка. Бочку с мятным квасом?
Лиса. Лягушка.
И Лиса, хозяйка! Где же мой большой чулан,
Не возьму я что-то в толк, Мокрый, с комарами?
Кто ты? Лиса.
Волк. И светёлка, чтобы там
В дом пустите! Прясть мне вечерами?
Я совсем не страшный волк! Зайчик.
Сами посмотрите! Где крылечко в огород?
Зайчик. Волк.
Ладно, Серый, заходи, И сторожка рядом -
Только не кусайся! Вдруг без спроса кто придёт,
Лягушка. А ему не рады?
Сразу выгоним, учти. Медведь.
Коль обидишь Зайца! Да – а! И печки нет, чтоб греть
Волк входит в дом. Все обитатели Мне зимою спину…
теремка выглядывают в окошки. Зайчик.
Все жители теремка (хором) Ах, зачем же ты, медведь.
Мы теперь одна семья Домик опрокинул?
И гостями рады! Лиса.
Из-за деревьев выходит Медведь с Жить теперь то будем как?
узелком и идёт к теремку. Медведь (со вздохом)
Медведь. Не могу представить!
С вами жить хочу и я! Лягушка (Медведю)
Все (хором). Если сделал что не так,
Нет, Медведь, не надо! То сумей исправить!
Медведь (обиженно) Волк.
Зря вы так. Я пригожусь! Хоть и виноват медведь,
Мышка Мы ему поможем!
Больно ты огромен. Зайчик.
Медведь Чем о домике жалеть,
Да не бойтесь, помещусь. Лучше новый сложим!
Я в запросах скромен. Медведь ставит теремок на место.
Медведь лезет в теремок. Дом Все кричат ура.
начинает шататься и падает. Конец.
Жители теремка плачут на развалинах.
Мышка
Что ж ты, Мишка, натворил?
Лягушка
Мы ж предупреждали.
Зайчик.
Теремок наш развалил!
-Кому удалось передать характер героя?
-Чему нас учит эта сказка?
Сказка учит дружелюбию.
5. Итог урока.
Подведение итогов соревнования. Выставление оценок
ТЕМА : Русская народная сказка « Как мужик гусей делил?». Русский домострой.
УРОК ОНЗ.
Цели: формировать УУД:
Личностные: развивать способность выражать свои эмоции, оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Регулятивные: учиться высказывать свои предположения на основе предшествующей работы на уроке.
Коммуникативные: умение слушать и понимать других, умение работать в паре, группе.
Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы.
Образовательные: познакомить с русской народной сказкой « Как мужик гусей делил», дать представление о видах сказок, формировать представление о быте русского народа, о русском домострое.
Планируемый результат:
Личностные: уметь проводить оценку жизненных ситуаций с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Метапредметные: уметь высказывать свои мысли, слушать и понимать других, совместно договариваться о правилах работы и выполнять их. Уметь находить ответы на поставленные вопросы, используя свой жизненный опыт и полученную информацию.
Предметные: знать виды сказок, уметь использовать знания о быте русского народа, о русском домострое.
|
Этапы урока |
Ход урока |
УУД | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Мотивация у учебной деятельности. Актуализация знаний. 3. Формулирование темы. Овладение новыми знаниями. 4 Рефлексия. |
Солнце, дождик, приходите! Детям сказку приводите! А из тучи гром, гром! Загоняет в дом, дом! Покажись из тучи, солнце, Загляни скорей в оконце, Освети ,скорей , светлицу, Расскажи нам небылицу. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? О сказках. А почему сказку назвали сказкой? Ее сказывали. Верно, сидя вечерком за длинным столом в большой избе или маленькой, любили сказывать сказки. Сказки сказывали разные. Давайте вспомним, какие бывают сказки? Волшебные ………………… О животных Много сказок придумал русский народ, я буду читать отрывок, а вы угадайте , из какой он сказки? 1.Василиса Премудрая возвратилась домой, хватилась- нет лягушачьей кожи. Села она на лавку, запечалилась, приуныла и говорит Ивану- Царевичу, что же ты наделал? Если бы ты только 3 дня подождал, Я бы вечно твоей была! А теперь ищи меня в тридевятом царстве у Кощея Бессмертного. (Царевна –лягушка, волшебная сказка) 2.Прибежала мышка –погрызуха и спрашивает: Чей домок-теремок? Кто в тереме живет? Я муха -горюха! Я комар- пискун, а ты кто? (Теремок, сказка о животных) 3. У одного бедного мужика не было хлеба. Вот и задумал он просить хлеб у барина. Чтобы было с чем идти к барину, он поймал гуся, изжарил его и понес. (Как мужик гусей делил) А к какому виду мы можем отнести эту сказку? / ответы детей/ Ребята. сказки, где нет волшебства, где животные не разговаривают, а ведут себя как обычно, называются бытовыми. Сегодня наша сказка о том, как мужик гусей делил. Есть ли в заголовке что –либо необычное? Предположите, о чем может быть эта сказка? (Учитель зажигает свечку) Свечка зажигается, сказка начинается…. (Чтение сказки учителем) (Первичное восприятие- учитель читает- дети следят) Сколько частей в сказке? /ответы детей/ /чтение по смысловым частям/ Найдите границу между частями. Прочитайте первую часть. Чему смеялся барин? Понравились ли ему ответы мужика? Как об этом можно догадаться? Прочитайте вторую часть. Чем похожи и чем отличаются две части? Почему барин прогнал богатого мужика? За что он наградил бедного? С каким чувством относится народ к бедному мужику? С каким к богатому? Какими словами можно назвать богатого мужика? Какими бедного? /работа в паре/ Выберите слова, характеризующие бедного мужика, проведите линии, обоснуйте свой ответ: Карточка 1.
1. индивидуальная работа на карточках. 2. Обсуждение в парах. 3. Сопоставление с карточкой - экспертом Оказывается, для того, чтобы узнать, как жили наши прадедушки и прабабушки, ученые тоже читают сказки. Мало того, они собирают их по всей земле русской, чтобы через сказку узнать жизнь нашего народа в старину. Эти ученые называют этнографами. Сейчас я вам предлагаю стать такими же учеными. Мы будем изучать русский домострой
Сколько слов в этом слове? Что они могут означать? ( открывается запись)
На Руси домостроительством назывались порядки, по которым жила семья. Эти правила- порядки спрятались в сказке. Мы. Как настоящие ученые, будем искать их. Как только мы с вами отыщем правило- сразу в основании нашего дома будет появляться бревнышко. (Учитель берет икону) Русский народ всегда был православным. В народе говорили: «Без Бога- не до порога» В любой избе богатой ли бедной всегда был красный угол, в котором стояла икона. (Учитель ставит икону рядом с горящей свечой.) Посреди избы стоял стол с лавками. На столе лежала скатерть. (заранее приготовленный стол покрывается скатертью) Перед едой и обязательно после- читали православную молитву, благодарили Господа за пищу на столе. В богатых, зажиточных семьях имелся самовар. Из него пили чай. ( ставит самовар) Около самовара сидел отец- глава семьи. ( приглашается ученик) Тебе сегодня предстоит стать главой семьи. (выходит ученица) Рядом с ним садилась жена. Около жены были дети: дочери и сыновья. (2 девочки и 2 мальчика) Могли ли дети начать трапезничать до отца и матери? Верно, этого было делать нельзя. Всегда начинал есть отец, потом мать, а потом могли приниматься за трапезу и дети, соблюдая очередность от старшего к младшему.. Так в семьях с малых ногтей воспитывалось уважение и почитание старшего поколения. Перед вами табличка, сейчас, мы постараемся разобраться какие фразы к какому герою можно отнести . «Ты всему голова» жена «Тебе дома сидеть, за домом смотреть» дочери «Вот вам ножки, топ ать дорожки» отец «вы скоро из дома улетите, вам по крылышку» сыновья /работа в парах/ Проверка . Прочитайте, что сказал мужик барину. Мужик: Ты всему голова, тебе голова! Что значит быть всему дому головой? Значит, думать обо всех домочадцах, заботится, управлять хозяйством. Верно, на Руси отец семьи всегда являлся- главой. По правилам русского домостроя он всегда должен стоять перед женой и детьми. Есть в Библии заповедь: « Да убоится жена мужа своего». Поэтому жена должна стать мужу помощницей. Почему мужик отдал ей задок от гуся? «Тебе дома сидеть, за домом смотреть» Главная роль женщины на Руси- дом в порядке содержать и воспитывать деток. Детей было много. Сколько их в сказке? Что мужик отдал сыновьям? «Вот вам ножки топтать отцовские дорожки» Почему мужик так сказал? Верно. Сыновья идут по следам отца. Раньше была традиция- сыновья продолжали дело рук своих отцов. Существовали династии, где отец, дед, прадед были , например, пахарями или кузнецами. «Вы скоро из дома улетите, вам по крылышку»
Что значат эти слова? Верно, дочери, когда подрастали, уходили в семью мужа- замуж. Мальчики приводили невест домой и жили они вместе с родителями мужа. В избах иногда жило по 20-25 человек. Как они умудрялись жить мирно друг с другом? Люди жили по заповедям Божьим, по заповедям любви, терпения и добра. А хочется ли вам построить такой же дом, по правилам старинного домостроя? Прочитайте правила, выберете те, которые помогают строить.
(работа в группах) Микрогруппам выдаются карточки с вопросами для обсуждения. Обсудите вопросы:
Я хочу пожелать вам, чтобы ваши будущие семьи, которые будут у вас во взрослой жизни, жили только по заповедям любви. |
|
Конспект проведения хозяйственно-бытового труда в средней группе
«Стирка кукольного белья».
Цель: 1. учить трудиться сообща в определенной последовательности:
А) сортировать бельё на цветное и белое;
Б) тщательно намыливать бельё и тереть между рук;
В) тщательно прополаскивать, отжимать, расправлять и развешивать на верёвку.
2.формировать навыки работы с водой (стирка белья)
3. Воспитывать аккуратность и взаимовыручку
4. начатое дело доводить до конца
.
Оборудование: клеёнка, тазы, вёдра, мыльницы с мылом, верёвка, тряпочки, фартуки, прищепки.
Ход.
Ребята, я хочу загадать вам загадки.
Если руки ваши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего мы скажем прямо
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли-
Жить нельзя нам без…( воды)
Ускользает кА живое.
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится
и стирать не лениться (мыло)
За водой идут-
Песни звонкие поют,
А назад идут-
Слёзы льют. (вёдра)
Вот зубастые плутовки.
Ухватили бельё ловко.
Крепко держат, не кусают.
Но никак не отпускают.
Что такое, угадайте,
Догадались. Отвечайте! (прищепки)
Вы отгадали все загадки. Посмотрите. А вот и они, (показываю оборудование). А ещё здесь находится много других предметов (клеёнка, тазы, тряпочки, фартуки, ковш, корзина для белья). Как вы думаете, когда людям могут пригодиться все эти предметы, для чего они? ( Чтобы стирать)
- да, я хочу предложить вам постирать кукольное белье.
Чтобы вспомнить, как это делается, давайте посмотрим на схемы, которые я приготовила.. нужно пойти и разложить картинки в том порядке, в котором мы будем трудиться, (дети выставляют, или раскладывают картинки в определенной последовательности.).
Сегодня помогать мне будут…называю 6 человек. Распределяю обязанности. (2ое снимают бельё с кукол, передают детям, переодевают кукол в чистое; 2ое стирают бельё, отделив цветное от белого; 2ое поласкают, затем все вместе развешивают чистое бельё). Но сначала нам нужно приготовить рабочее место и подготовиться к стирке. Расстелим клеёнку. Для чего? (чтобы не намочить столы). Ставим тазы, наливаем воду, одеваем фартуки. Вот теперь всё готово.
Мы с ребятами сегодня
собрались бельё стирать.
Эту кучу бельевую
будем мы сортировать.
Нам цветное вместе с белым,
Ну, никак нельзя стирать,
Ведь бельё цветное может
Очень сильно полинять.
Дети сортируют бельё.
Это красное корытце
Нам для стирки пригодится.
А вот тазик голубой –
Наполняй его водой.
Наливают воду из вёдер в тазы.
«К труду готов. Больше дела – меньше слов!» - Даю указания, как удобнее встать возле тазиков, чтобы не мешать друг другу. Спрашиваю, чтобы дети рассказали и показали приемы стирки руками, (вещь намочить, намылить, потереть, смыть мыло, отжать).
- Стараемся трудиться дружно, не отставать. «Сделал сам, помоги другому». Слежу, чтобы постиранное бельё складывали отдельно от цветного.
Мыло пенится в водице
Не привыкли мы лениться,
Посмотри-ка детвора,
Чистого белья гора.
Постирали дружно. Закончили все вместе. Никто не отстал. Что будем делать дальше? (бельё полоскать). Для чего? (чтобы смыть мыло). Напоминаю, что полоскать начинать тоже нужно с белого белья. Показываю, как нужно полоскать. Что нужно сделать с прополосканным бельём? Правильно, расправляем, встряхиваем и развешиваем на верёвку.
За работу теперь дружно
Нам бельё развесить нужно.
Мы трудились, мы устали.
Мы уже большими стали.
Все развешивают бельё.
Будем мы всегда стирать
нашим мамам помогать.
Мы управились с работой
и пойдем гулять с охотой.
Потрудилась детвора
Солнышку сушить пора.
Ай да хозяюшки, ай, да молодцы. Каждый потрудился немножко, а вместе большое дело сделали. Вся верёвка бельём завешена. Бельё у нас теперь чистое свежее. Будут куклам чистые наряды на смену. Скажите, что нужно сделать когда бельё высохнет? ( снять с верёвки, сложить погладить, убрать в шкаф.
«Сделал дело – гуляй смело!». Давайте поиграем в игру . «Угадаем, что сделаем»
Дети с воспитателем ходят по кругу, приговаривают:
Мы с тобой трудиться будем ,
Порученье не забудем.
Не зевай, выполняй.
И за мною повторяй.
По окончании слов все останавливаются. Воспитатель показывает какое-либо движение. (стирает, гладит, выжимает, встряхивает. Развешивает0. дети повторяют, отгадывают действие, называя его.
Присоединяйтесь!
Зарегистрировавшись, Вы сможете:
Создать свой персональный мини-сайт.
Разместить на мини-сайте свои разработки и получить Свидетельство о публикации в электронном СМИ и Сертификат о создании персонального сайта.
Стоимость свидетельства и сертификата - 80 руб. Подробнее...
Документы для Вашего портфолио:
Свидетельства о публикации на проекте «Алые паруса»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты занятий в детском саду (ДОУ)
«Воспитание
у детей самостоятельности и ответственности
в процессе организации хозяйственно-бытового
труда»
Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость; плохое воспитание – это наше будуще...
Конспект
занятия по экологии в средней группе
Тема занятия: "Дом для Кисточки" Цель данного занятия дать представление детям о лесе как экосистеме, показвть взаимозав...
конспект
занятия по изобразительной деятельности
в средней группе
ПОДРОБНЫЙ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ, РАСПИСАНЫ ЦЕЛИ,ПРЕДВАРИТЕЛЬНЯ РАБОТА...
Конспект
занятия по изо-деятельности в средней
группе
Конспект занятия в средней группе по лепке "Лепка птиц по мотивам дымковских игрушек"...
Конспект
открытого занятия по ПДД в средней
группе
Конспект занятия. «Путешествие в страну Светофорию" Цель. Расширять представления детей об улице: машины движутся п...
Конспект
интегрированного занятия по лепке в
средней группе
Конспект организации совместной деятельности воспитателя с детьми по художественно-творческому направлению с использо...
Конспект
занятия по ФЭМП в средней группе "Осенние
подарки"
Занятие по ФЭМП в средней группе.«Осенние подарки». ТЕМА: Число 6. Цифра 6.ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:1.Формирова...
конспект
занятия в средней группе по экологическому
воспитанию
конспект занятия в средней группе по экологическому воспитанию...
конспект
интегртрованного занятия в средней
группе "Маша и медведь"
Закрепить счет до 5, умение соотносить цифры с количеством; закрепить представления о геометрических фигурах; закрепить ...
Конспект
занятия в средней группе "Мальчики
и девочки"
В ходе занятия осуществляется гендерное воспитание дошкольников с помощью различных игр....
Цель: учитьдетейухаживать за комнатными растениями.
Задачи:
- учить детейрыхлить почву в горшках с цветами;
- учить детейпользоваться лопаточкой для рыхления;
- учить детейполивать цветы под корень растения;
-учить детейпользоваться лейкой для полива цветов;
-учить детей сравнивать один предмет с другим;
-развивать связную речь, внимательность, память;
- воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие, желание помогать взрослым.
Оборудование:цветы в горшках, лейка с водой, лопатка для рыхления.