4.Нравственный кодекс педагога

Принципы и нормы отношений с коллегами

1. Самоуправление и контроль за собственньм поведением, формирование в себе качеств, необходимых профессии, приятных окружающим, способствующих личному успеху и продвижению.

2. Потребностей, интересов, настроения с окружающими. Недопустимо распускать себя, оправдываясь тем, что вы холерик или у вас неприятности дома.

3. . Терпимость к недостаткам, вредным привычкам коллег, к их раздра­жающим вас взглядам, убеждениям, мнениям. Основой такой терпимости должна стать твердая уверенность в том, что каждый человек имеет право быть таким, каков он есть, и мы должны принимать людей именно такими -«иными» по сравнению с нами.

4. Стремление к взаимопониманию, желание понять другого, для чего надо «выйти из собственной концепции к общей системе координат», попытаться понять, что движет другим человеком.

Общие требования к руководителю. Качества-условия, помогающие продвижению «наверх»:

• - умение работать с людьми;

• - готовность рисковать и брать ответственность на себя;

• - приобретение опыта руководящей работы до 35 лет;

• - способность генерировать идеи;

• - умение при необходимости менять стиль управления;

• - специальная управленческо- менеджерская подготовка;

• - поддержка и понимание семьи,

Быть успешным лидером - завучем, директором школы, гимназии, зав. Районо специалист может при наличии следующих свойств, умений и навыков:

• - высокой коммуникабельности:

• - умения управлять людьми, влиять на них;

• - способности самостоятельно принимать решения;

• - аналитических способностей;

• - гибкого поведения;

• - умения правильно распределять время;

• - знания своего дела,

Соответствие этим требованиям и создает руководителю авторитет.

Отражением представлений о стилях руководства выступают две модели управления школой - авторитарная и демократическая(гуманистическая).

Для авторитарной характерны:

• жесткая система руководства, опирающаяся на принуждение;

• приверженность исполнительскому стилю работы;

• бюрократическая требовательность;

• требование безоговорочного подчинения - и от учителей, и от учеников;

• консервативность, сохранение стереотипов в работе. Демократическая модель отличается:

• признанием права учителей и учеников на собственную точку зрения;

• поощрением творчества, поиска нового,

• признанием права учителя на самостоятельность и независимость;

■ демократичностью общения — и «по вертикали», и по «горизонтали».

Существует еще и либеральный стиль руководства» Для него характерно:

• - вопросы управления передаются подчиненным:

• - руководитель самоустраняется от решения острых вопросов и конфликтов;

• - руководитель стремится избежать оценки работы подчиненных, не замечает нарушений, не высказывает запретов;

• - практикуется постоянная ссылка на распоряжения вышестоящих инстанций, стремление избежать ответственности и риска.

МОРАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ И НОРМЫ РУКОВОДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

Являясь членом коллектива и просто порядочным человеком, руководитель должен, прежде всего, соблюдать общие этические нормы поведения и общения в коллективе «по горизонтали».

Основные принципы руководства в современных условиях - принципы справедливости и демократизма. Они реализуются в конкретных нормах поведения руководителя, 1 .Вежливость. Доброжелательность и приветливость. 3.Предупредительность и тактичность. 4. Корректность.

5. Скромность.

6. Толерантность.

7. Критичность и самокритичность.

8. Справедливость.

9. Требовательность. 10.Обязательность и точность.