Заключение

Адаптация личности подростка в обществе при постоянных переменах затруднена, человек не успевает за стремительным ходом событий. Расширяется сфера дезадаптации. Подростковый период считается очень важным периодом в психосоциальном развитии человека. Подростку приходиться сталкиваться с различными социальными требованиями и новыми ролями, что и составляет существо задачи, которая предъявляется человеку в этом возрастном периоде. В возрасте 12 – 14 лет особенно остро проявляются, акцентируются некоторые свойства характера. Гендерные свойства личности также играют немалую роль в адаптации.

На основании полученных данных можно сказать, что подростки, у которых гендерные особенности соответствуют половой принадлежности имеют повышенные адаптивные способности.

В результате выявлена взаимосвязь между интегральными показателями социально–психологической адаптации (адаптация, самовоспринятие, принятие других, эмоциональный комфорт, интернальность, доминирование, лживость) и показателями гендерных свойств личности подростка также выявлены статистически значимые взаимосвязи. Показатели тревожности (реактивная и личностная) статистически значимо взаимосвязаны со следующими интегральными показателями СПА обратной (или отрицательной) корреляцией: адаптация, принятие других, интернальность, доминирование. Система взаимосвязи личностной тревожности отличается от системы взаимосвязей реактивной тревожности и наличием дополнительной статистически значимой обратной (или отрицательной) взаимосвязи с показателем СПА – эмоциональный комфорт.

Установлено: с повышением реактивной тревожности такие показатели как дезадаптивность, неприятие себя, эмоциональный дискомфорт, внешний контроль, ведомость также повышаются, а с понижением реактивной тревожности – понижаются. Также при повышении реактивной тревожности доминирование снижается, а при понижении – способность к доминированию повышается.

Таким образом в данной работе нам удалось установить, что существует взаимосвязь между социально–психологической адаптацией и гендерными особенностями подростка. Гипотеза о том, что существуют гендерные различия в способностях подростков к социально–психологической адаптации подтвердилась полностью.

Работа требует дальнейшего исследования социально–психологической адаптации в юношеском возрасте и зрелом.

Список используемой литературы

1. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студ. высш. и средн. спец. учеб. заведений. - М: ТЦ «Сфера», -2000. - 528с.

2. Фридман М.Л. Психология детей и подростков. М.: Смысл, 2003.-360с.

3. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: Международная пед. академия, 2004.-375с.

4. Хрестоматия по педагогической психологии, Учебное пособие для студентов, Сост. И вступ. Очерки А. Красило и А. Новгородцевой. - М.: Международная пед. академия, 2005.-390с.

5. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: ЛЕНАТО АСТ; Фонд «Университетская книга»,-2006. -288с.

6. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. - М.: Академия, 2005.-368с.

7. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум, Ростов-на-Дону.: Феникс, 2000.-380с.

8. Практикум по возрастной психологии. Учеб. пособие под ред. Головей Л.А.. Рыбалко Е.Ф. - СПб.: Речь, 2002.-480с.

9. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: София, 2008 - 378с.

10. Абрамова Г.С. Возрастная психология. // М.: Просвещение, 2000.

11. Возростная и педагогическая психология. Под ред. М.В. Гамезо. //Москва, изд. Просвещение, 1984.

12. Аракелов Г.Г. О психологии подростка. // М., 1990.

13. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: от рождения до 17 лет.: Учеб.пособие – 3 е изд. // М.: Изд–во УРАО, 1997.

14. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений – 5–е изд. // М.: Аспект Пресс, 2002.

15. Асеев В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие.// И., 1989.

16. 5. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. // Л., 1988.

17. Бодалев В.В. В мире подростка. // М., 1982 .

18. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. // М., 1968.

19. Братусь Б. С. Психологические аспекты нравственного личности. // М., 1977.

20. Волков Б.С. Психология подростка. //М.: изд. Педагогическое общество России, 2001.

21. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Вопросы психологии. 1991. № 4. С. 74-82.

22. Ануфриева Е.В. Феминность как форма гендерного самосознания. Дисс. … канд. филос. наук. –  Волгоград, 2001. С. 22-25.

23. Клецина И.С. От психологии пола – к гендерным исследованиям в психологии / Вопросы психологии. 2003. № 1. С. 61-78

24. .Вопросник Сандры Бэм по изучению маскулинности – фемининности / Практикум по гендерной психологии Под ред. И.С. Клециной. СПб., 2003. С. 277–280.

25. Каган М.С. Мир общения: проблемы поло ролевых отношений. М.: Политиздат, 2008. -319 с.

26. Каган М.С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 2004.-319 с. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. // М., 1997.

27. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте. // М 1986. Головей Л. А. Практикум по возрастной психологии. // Питер, 2001. Краковский А.П. О подростках. // М.,1991.

28. Кулагина И.Ю. Личность школьника// Москва 1999 г. Немов Р.С. Психология книга–2. // М.: издательство «Владос» 2004.

29. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. // М., 1996.

30. Практикум по возрастной психологии. Под ред. Головей Л.А. // СПб, 2001.

31. Психология развития. Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. // М.: Че.Ро., 2005.

32. Психология современного подростка. Под редакцией Д.И. Фельдштейна. // М.: Педагогика, 1987.

33. Психология. Словарь. Под ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского, 2–е изд. // М.: Политиздат, 1990.

34. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. // Самара, 1998.

34