Методичні матеріали щодо контролю знань студентів Питання для підготовки до заліку (іспиту)

1. Поняття педагогічної діяльності, її структура.

2. Суспільне значення професії вчителя, його функції.

3. Поняття педагогічної майстерності, її компоненти.

4. Поняття педагогічної ситуації та педагогічної задачі.

5. Рівні педагогічних задач.

6. Основні етапи розв’язання педагогічних задач.

7. Поняття педагогічної техніки.

8. Внутрішня техніка.

9. Зовнішня техніка, її елементи.

10. Соціально-перцептивна техніка (увага та уява).

11. Роль мовлення в роботі вчителя.

12. Умови ефективності професійного мовлення вчителя.

13. Технічні показники виразного мовлення.

14. Шляхи вдосконалення мовлення майбутнього вчителя.

15. Поняття педагогічного спілкування, його особливості, функції, види.

16. Структура педагогічного спілкування.

17. Стиль педагогічного спілкування

18. Конфлікт, типи конфліктних ситуацій.

19. Причини виникнення конфліктних ситуацій у педагогічній діяльності.

20. Позитивні й негативні функції конфліктів.

21. Стратегії педагогічної взаємодії у конфліктах та конфліктних ситуаціях.

22. Професійна етика. Особливості професійної етики педагога.

23. Поняття педагогічного такту, його складові та умови вияву.

24. Педагогічна тактика.

25. Гнучкість у поведінці вчителя.

26. Особливості образного мислення.

27. Спільне і відмінне у театральному і педагогічному мистецтві.

28. Урок як театр, педагог як режисер.

Приклади тестових завдань

Тип: множинний вибір – єдина відповідь. Як називається спілкування, в ході якого вчитель дає можливість учням висловлювати свої думки і почуття, відвертий з дітьми, не байдужий до їхніх справ і проблем, відчуває внутрішній світ кожної особистості?

Варіанти відповідей:

• особистісно-орієнтованим;

• функціонально-рольовим;

• педагогічним впливом.

Тип: встановлення відповідності. Співвіднесіть різновиди бар’єрів педагогічного спілкування, де А – психологічний, Б – соціальний, В – фізичний, Г – гностичний, з їхньою характеристикою, де 1 – вчитель постійно підкреслює різницю власного соціального статусу й статусу учнів, наголошує на своїх перевагах як старшого, педагога; 2 – вчитель недоступно пояснює навчальний матеріал, вживає незрозумілі слова й терміни, надто швидко говорить; 3 – вчитель віддаляє себе від учнів своїм столом чи простором, не змінює відстань від себе до учнів, не рухається по класу; 4 – у вчителя є страх перед класом, перед можливістю допустити фактичну чи методичну помилку, відсутній контакт з дітьми або існує негативна установка щодо класу чи окремих учнів.

Варіанти відповідей:

• А1, Б4, В2, Г3;

• А4, Б1, В3, Г2;

• А2, Б3, В4, Г1;

• А3, Б2, В1, Г4.

Тип: множинний вибір – єдина відповідь. Як називається зіткнення протилежно спрямованих, несумісних одна з одною тенденцій у свідомості окремого індивіда, у міжособистісних взаємовідносинах або взаємодіях індивідів чи груп людей, пов’язане з гострими негативними емоційними переживаннями?

Варіанти відповідей:

• емоційною нестабільністю;

• конфліктом;

• конфронтацією.

Тип: встановлення правильної послідовності. Оберіть варіант, де послідовно наведено етапи розв’язання педагогічних задач, де А – проективний, Б – виконавчий, В – аналітичний.

Варіанти відповідей:

• АБВ;

• БВА;

• ВАБ.

Тип: множинний вибір – єдина відповідь. Яку з стратегій педагогічної взаємодії у конфлікті обирає людина, яка намагається не зважати на конфліктну ситуацію, відсунути пов’язану з нею проблему якомога далі, сподіваючись, що все владнається само по собі?

Варіанти відповідей:

• компроміс;

• стратегію пристосування;

• стратегію уникнення конфлікту.

Тип: встановлення відповідності. Співвіднесіть поняття та їх визначення, де А – перцептивні педагогічні здібності, Б – динамічні педагогічні здібності, В – креативність; 1 – здатність до творчості; 2 – професійна проникливість, пильність, педагогічна інтуїція, здатність сприймати та розуміти іншу людину; 3 – здатність активно впливати на іншу особистість.

Варіанти відповідей:

• А3, Б1, В2;

• А2, Б3, В1;

• А1, Б2, В3.

Тип: множинний вибір – єдина відповідь. Як називається моральна поведінка вчителя, яка включає передбачення усіх об’єктивних наслідків вчинку, передбачення його сприймання вихованцями, вираз високої гуманності, чуйності, піклування про учнів, а також найкращий спосіб встановлення доброзичливих стосунків з ними за будь-яких обставин?

Варіанти відповідей:

• гуманістична спрямованість;

• педагогічні здібності;

• педагогічний такт.

Тип: множинний вибір – єдина відповідь. Назвіть компонент педагогічної майстерності, основними складовими якого є знання вчителя з дисципліни, яку він викладає, педагогіки, психології та методики.

Варіанти відповідей:

• професійні здібності;

• педагогічна техніка;

• професійна компетентність.

Тип: встановлення правильної послідовності. Оберіть варіант, де послідовно наведено етапи здійснення аутотренінгу, де А – вихід зі стану релаксації, Б – розслаблення, В – самонавіювання.

Варіанти відповідей:

• АБВ;

• БВА;

• ВАБ.

Тип: множинний вибір – єдина відповідь. Як називається передбачення розвитку особистості з орієнтацією на позитивне в ній?

Варіанти відповідей:

• оптимістичним прогнозуванням;

• прогностичністю;

• результатом педагогічної діяльності.

Тип: встановлення правильної послідовності. Оберіть варіант, де послідовно наведено збільшення дистанції між партнерами у спілкуванні, де А – особистісна, Б – суспільна, В – публічна, Г – інтимна, Ґ – формальна.

Варіанти відповідей:

• АҐБВГ;

• ГАБҐВ;

• БҐВАГ;

• ҐБАВГ;

• ВГҐАБ.