3.5. Рекомендації для оформлення протоколу.

Схема постановки реакції гальмування гемаглютинації з

Сироватками хворого

Інгредієнти, мл	Розведення сироватки						Контролі
	1:10	1:20	1:40	1:80	1:160	1:320	сироватки	діагнос-тикуму
Сироватка хворого	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25	-
Діагностикум (вірус грипу 4АО)	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25	-	0,25
Фіз. розчин	-	-	-	-	-	-	0,25	0,25
60 хв. при кімнатній температурі
1% суспензія курячих еритроцитів	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
45-60 хв. при кімнатній температурі
Облік результатів	Сироватка 1, Сироватка 2

Схема реакції гемаглютинації

	Розведення алантоїсної рідини
	1:2	1:4	1:8	1:16	1:32	Контроль
Вірусвмісний матеріал (алантоїсна рідина)	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
1% суспензія еритроцитів	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Результати

Схема лабораторної діагностики грипу

3. План і організаційна структура навчального заняття.

№ з/п	Етапи заняття	Розподіл часу	Види контролю	Засоби навчання
1	2	3	4	5
1.	Підготовчий етап.	45 хв.
1.1.	Організаційні питання.	10 хв.
1.2.	Контроль і оцінка початкового рівня підготовки.	35 хв.	Тестові завдання, усне опитування за стандартизованим переліком питань	Рекомендована навчально-методична література
2.	Основний етап.	60 хв.		Рекомендована навчально-методична література та методичні рекомендації кафедри.
2.1.	Проведення досліджень і запис протоколу.		Перевірка протоколу
	Запис в протокол таблиць: “Схема реакції гемаглютинації”, “Схема постановки реакції гальмування гемаглютинації з сироватками хворого”.	20 хв. 30 хв.		Таблиці Схема лабораторної діагностики грипу
2.2.	Аналіз результатів досліджень та їх оцінка.	10 хв.	Усне опитування
1	2	3	4	5
3.	Заключний етап.	35 хв.
3.1.	Контроль кінцевого рівня підготовки та його оцінювання.	25 хв.	Тестові завдання, усне опитування, перевірка та підписування протоколів.
3.2.	Загальна оцінка навчальної діяльності студента.	5 хв.
3.3.	Інформування студентів про тему та план наступного заняття.	5 хв.

3. Методика організації навчального процесу на практичному занятті.

1. . Підготовчий етап.

Основне завдання викладача на даному етапі заключається у поясненні студентам значення вивчення даної теми заняття для подальшого розуміння мікробіології і професійної діяльності лікаря, щоб сформувати мотивацію для цілеспрямованої навчальної діяльності. У зв’язку з цим слід пояснити, що через широке розповсюдження та високий рівень захворюваності, грип та гострі респіраторні інфекції є надзвичайно актуальною проблемою системи охорони здоров’я України. Щороку на них хворіють понад 13 млн осіб, що складає понад 90 % усіх зареєстрованих інфекцій.

Внаслідок нових екологічних та соціально-економічних умов, забруднення навколишнього середовища, глобального потепління змінюється коло природних хазяїв збудників грипу, контакти між ними, формується підґрунтя для виникнення нових типів грипозних вірусів. Є абсолютно реальна загроза появи пандемічного штаму збудника при рекомбінації вірусів грипу людини та птахів. Наслідки такої пандемії можуть бути катастрофічними у глобальному масштабі.

Далі викладачу слід ознайомити студентів з навчальними цілями та планом заняття, провести контроль початкового рівня підготовки з використанням тестів, ситуаційних задач, усно опитати студентів за стандартизованим переліком питань, проаналізувати найбільш важливі теоретичні та практичні питання. З урахуванням рівня підготовки студентів далі треба перейти до наступного, основного етапу.

2. . Основний етап.

Цей етап передбачає проведення студентами запланованих досліджень, визначення результатів, їх оцінка, запис протоколу досліджень за встановленою формою. Рекомендується така послідовність проведення досліджень:

1. Студенти складають та заносять у протокол схему лабораторної діагностики грипу.

2. Студенти записують у протокол назву практичного завдання та замальовують схему його виконання. Здійснюють облік реакцій (визначають наявність вірусу в РГА, проводять ідентифікацію вірусу в РГГА та оцінюють РГГА, яка поставлена з метою серологічної діагностики вірусного захворювання).

3. Студенти знайомляться з препаратами, що використовуються для діагностики та специфічної профілактики грипу: грипозні діагностикуми, діагностичні сироватки, живі, субодиничні та спліт-вакцини, імуноглобулін людини нормальний, імуноглобулін людини протигрипозний, інтерферон лейкоцитарний, лаферон інтраназальний, лаферон ліофілізований для ін’єкцій та ін.

3. . Заключний етап.

Викладач перевіряє оформлення протоколу та в індивідуальній бесіді з кожним студентом встановлює кінцевий рівень набутих знань з основних і найбільш важливих теоретичних та практичних питань. Далі викладач повідомляє кожному студенту про загальну оцінку його підготовки та роботи на занятті, виставляє оцінку у журнал обліку відвідувань і успішності студентів і інформує студентів про тему та план наступного практичного заняття, особливості підготовки.

Староста групи заносить оцінки у відомість обліку успішності і відвідування занять студентами, а викладач завіряє їх своїм підписом.

3. Додатки:

Додаток 1. Питання для самоконтролю студентів.

• До якої родини належать віруси грипу?

• Яка морфологія вірусу грипу?

• Яка стратегія геному вірусу грипу?

• Які білки визначають штамову специфічність вірусу грипу?

• Який механізм антигенного шифту вірусу грипу?

• На яких біосистемах найчастіше здійснюють виділення вірусів грипу?

• Який метод профілактики грипу у дорослих є найбільш доцільним?