Список использованной литературы:

1. Алмазова Н.И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе. – СПб., 2003. – 446 с.

2. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - М.: Педагогика, 2009. – 560 с.

3. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М.: Просвещение, 1983. – 558 с.

4. Баранов С.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1996. – 346 с.

5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 2009. – 192 с.

6. Борботько В.Г. Принципы формирования дискурса: От психолингвистики к лингвосинергетике. 4-е изд-е.– М.: Либроком, 2011.– 288 с.

7. Джарбар Б.М. Текст как основа для формирования устной связной речи, выпуск №1.– М., 2012. – 144 с.

8. Елизарова Г.В. Формирование межкультурной компетенции студентов в процессе обучения иноязычному общению: Дис. док. пед. наук. – СПб., 2001. – 215 с.

9. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации.– М.: Наука, 1982. – 155 c.

10. Жинкин Н.И. Язык речь творчество. – М.: Лабиринт, 1998.– 368 c.

11. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. –307 с.

12. Ильина Т.А. Педагогика. – М.: Просвещение, 1984. – 56 с.

13. Ковалев Н.Е., Матюхина М.В., Патрина К.Т. Введение в педагогику. – М.: Просвещение, 1975. – 45 с.

14. Колесникова И.А., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков.– М.: Дрофа, 2008. – 410 с.

15. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку, 2-ое издание. – М.: Академия, 2004. – 264 с.

16. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности учащихся. – М.: Сентябрь, 2002. – 14 с.

17. Крутецкий В.А. Психология подростка - 2-е изд. – М.: Просвещение, 1965. – 314 с.

18. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущности, перспективы. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

19. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969. – 214 с.

20. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 1997. – 287 с.

21. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. – М.: Наука, 1992. – 203 с.

22. Махмутов М. И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. – М.: Просвещение, 1975. – 368 с.

23. Мокроусова Г.И., Кузовлева Н. Е. Организация классной работы по немецкому языку. – М.: Просвещение, 2009. – 192 с.

24. Мурзин Л.Н., Штерн А. С. Текст и его восприятие. – Свердловск: УГУ, 1991. – 172 c.

25. Новиков А.И. Текст, смысл и проблемная ситуация // Вопросы филологии. – М.: Просвещение, 1999. – 48 с.

26. Новиков А.И. Семантика текста и её формализация. – М.: Наука, 1983. –215 с.

27. Обухова Л.Ф. Пиаже Ж. Теория, эксперименты, дискуссия. – М.: Гардарики, 2001. – 624 с.

28. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М.: Русский язык, 2010. – 216 с.

29. Пиаже Ж. Психогенез знаний и его эпистемологическое значение. – М.: Радуга, 1983. – 101 с.

30. Половникова Н.А. Воспитание познавательной самостоятельности. – Казань: 1968. – 139 с.

31. Пояганова Е.И. Конструктивизм и сознательно-коммуникативный метод обучения иностранным языкам. – М.,2007. – 235 с.

32. Сазонова Е.А. Журнал ВАК: Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Выпуск № 31 / том 10.– СПб., 2008. – 73 с.

33. Седов К.Ф. Дискурс и личность: Эволюция коммуникативной компетенции. – М.: Лабиринт, 2004. – 320 с.

34. Седов К.Ф. Нейропсихолингвистика. – М.: Лабиринт, 2007.– 224 с.

35. Седова Н.А. Основы практической педагогики. – М.: Сфера, 2008. – 192 с.

36. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 2011. – 15 с.

37. Серио П. Язык, коммуникация и социальная среда. – М., 2002. – 33 с.

38. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. – М., 1972. – 225 с.

39. Степанов Ю.С. Альтернативный мир, Дискурс, Фпкт и Принцип причинности // Язык и наука конца 20 века. – М.: РАН, 2011. – 78 с.

40. Толстых Т.И. Становление социальной зрелости школьников на разных этапах развития // Психология и школа. – М., Просвещение, 2004. – 136 с.

41. Торндайк Э. Бихевиоризм: Принципы обучения, основанные на психологии / Психология как наука о поведении /. – М.: АСТ-ЛТД, 1998. – 204 с.

42. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М.: Педагогика, 1989. –208 с.

43. Филатова Е.В. «Magister Dixit» – научно-педагогический журнал №1, 2012. –32 с.

44. Чернобров А.А. Специфика религиозного дискурса в лингвистике/Образование и культура России в изменяющемся мире. – Новосибирск, 2007. – 166 с.

45. Чошанов М.А. Процесс непрерывного конструирования и реорганизации // ж. Директор школы, 2000. – 84 с.

46. Шадурский В. Г., Межкультурная коммуникация и профессионально ориентированное обучение иностранным языкам.– Минск, 2009.– 325 с.

47. Шуман Е.В. Возможности и перспективы межкультурной коммуникации на немецком языке в школе /WEB-журнал/ Выпуск №5, 2006. – «Inter-cultur@l-net»

48. Хомский Н. Язык и мышление. Язык и проблемы знания. – Благовещенск: БГК Им. И. А. Бодуэна Де Куртенэ, 1999. – 254 c.

49. Dubois J., Giacomo M. et al. Dictionnaires de linguistique. – Paris: Larousse, 1973. – 516 p.

50. Harris Z. Discource analysis // Language, 1952. – 164 p.

51. Savignon S. J. Communicative competence. Theory and classroom practice. McGraw-Hill, 2009. – 272 p.

52. Werning R. Konstruktivismus. Eine Anregung für die Pädagogik. Pädagogik Heft 7, 1998. – 85 s.