36. Понятие о способностях. Теория способностей

Когда говорят о способностях человека, то имеют ввиду его возможности в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в овладевании деятельностью, так и к высоким показателям труда. При прочих равных условиях( уровень подготовленности, знания, навыки, умения, затраченное время, умственные и физические способности) способный человек получает максимальные результаты по сравнению с менее способными людьми.

Высокие достижения способного человека являются результатом соответствия комплекса его нервно-психических свойств требованиям деятельности. Всякая деятельность сложна и многогранна. Она предъявляет различные требования к психическим и физическим силам человека. Если наличная система свойств личности отвечает этим требованиям, то человек успешно и на высоком уровне осуществляет деятельность. Если такого соответствия нет, то у индивида обнаруживается неспособность к данному виду деятельности. Вот почему способность нельзя свести к одному какому- либо свойству (хорошее цветоразличие, чувство пропорции, музыкальный слух и т. п.) Она всегда синтез человеческой личности.

Таким образом, способность можно определить как синтез свойств человеческой личности, отвечающий требованиям деятельности и обеспечивающий высокие достижения в ней.

Теория способностей

В. Н. Дружинин Теория двухуровневой структурной организации психических способностей человека

1. Психика представляет собой процессы приобретения, преобразования, сохранения знаний, а также оперирование знаниями. Соответственно следует вьщелять три основные группы психических способностей.

• Способности к приобретению знаний в процессах научения - учебные способности.

• Способности к применению знаний - интеллектуальные способности.

• Способности к преобразованию и самостоятельному построению знаний - творческие (креативные) способности.

2. Каждая группа способностей имеет двухуровневую структурную организацию.

Структурные компоненты, преимущественно определяющиеся наследственностью:

• имплицитная (скрытая) обучаемость - стихийные индивидуальные формы приобретения знаний и умений;

3. На протяжении индивидуальной жизни по мере включения в различные виды деятельностей и овладения разнообразными действиями у каждого человека на основе задатков формируется индивидуальный диапазон способностей.

• «текучий интеллект»: способности, используемые для научения чему-либо новому — процессы запоминания, индуктивное рассуждение (обобщение), восприятие пространственных отношений (максимально проявляется к концу юности);

• потенциальная креативность.

Структурные компоненты, преимущественно определяющиеся влиянием внешней среды:

• эксплицитная обучаемость — произвольно организованная способность к приобретению разнообразных знаний и умений;

• «связанный интеллект»: способности, возникающие на основе накопления жизненного опыта и знаний — умение формулировать суждения, анализировать проблемы, делать выводы, использовать разнообразные стратегии для решения задач (развивается на протяжении всей жизни человека);

• актуальная креативность: общая (сензитивный период развития в 3 - 5 лет); специализированная (формируется в период 13 - 20 лет).