7. Выступление с сообщениями по плану от каждой группы
Вопросы можно задавать учащимися другого варианта.
Учитель: С какой целью написаны эти тексты? (Повествование – чтобы рассказать о событиях и животных, описание – с целью передачи чувств, отношения к описанному, яркий образ создать.)
|
КАКОЙ ?( КАКАЯ?) КАК? |
ОПИСАНИЕ ПОВЕСТВОВАНИЕ |
8. Закрепление
Работа по учебнику. С.117 упр. 202.
Работа в парах. Даны два текста. Работать можно по ранее данному плану.
Задание:
– определить тип текста; – выписать ключевые слова (1 вар. – описание, 2 вар. – повествование)
Проверка фронтально.
– А.Куприн – текст-описание, т.к. много прилагательных, ярко описан парк, особое настроение. Нет последовательности действий.
– К. Паустовский – текст-повествование, т.к. ключевые слова глаголы, происходят несколько событий в последовательности.
9. Заключение
На доске стихотворение “Иней”
ИНЕЙ
По деревьям серебристая Перекинулась фата – Белоснежная, пушистая, Кружевная красота! И себя березка грустная Не могла узнать сама – Так украсила искусная Ветки дерева зима…
Г. Галина (Г.А.Эйнерлинг)
Выразительное чтение детьми.
– Определите тип текста. С помощью каких слов автору удалось передать настроение? (Метафора, эпитет и др. имена прилагательные)
– Подумайте и скажите, какова РОЛЬ имен прилагательных в тексте-описании? (Главная роль)
Запись стихотворения в тетради (можно по памяти).
10. Итог урока
– Вернемся к рассказу о сегодняшнем дне. Какой тип текста вы стали бы использовать и почему?
– В чем особенности одного и другого текстов? (По замыслу звучит вопрос КАК? или КАКОЙ? Будет ли последовательность событий или одна картина в подробном изложении.)
11. Домашнее задание: составить текст о сегодняшнем дне, выберите близкий вам тип текста.
– Что может вам помочь? (Слова из тетради, собственные наблюдения, творчество)
Сочинение-описание животного (урок развития речи в 6 класс) Романенко Наталья Эрвиновна
учитель русского языка и литературы МКОУ Новобирюсинская СОШ
п. Новобирюсинский, Иркутская область, Россия
Организационная форма работы на уроке
Весь класс делится на 4 малые группы по 3-5 человек, в каждой есть свой лидер, который руководит работой учащихся в группе, он же и несет ответственность за качество выполняемой работы.
Группам выдается рабочий лист, в котором выполняется задание, затем лидер группы представляет работу – одну из частей сочинения-описания животного.
Оформление доски и оборудование урока
Информационная таблица по стилям и типам речи.
Красочные иллюстрации с изображением кошек.
Ход урока
1. Вступительное
слово учителя
Однажды в руки мне попала книга иркутского писателя Фёдора Боровского «Рыжий». В повести писатель рассказывает о самых ярких впечатлениях своего послевоенного детства, о домашнем любимце по кличке Рыжий. Дети лучше взрослых понимают животных и сильнее привязываются к ним – своим бескорыстным и преданным друзьям. Фёдор и его младший брат подружились с котом по кличке Рыжий. Это был самый замечательный кот, как все коты и собаки, с которыми мы дружим в детстве. Повесть очень интересная, увлекательная, писатель на протяжении всего повествования даёт описание своего любимца.
Сейчас ребята в каждой группе попробуют поставить себя на место писателя и восстановить текст из повести. Когда группы отработают свою часть текста, мы прочитаем полное описание и узнаем, что же это за кот по кличке Рыжий.
2. Группы работают с сочинениями – клише.
3. Группы читают – выразительно, эмоционально — свою часть текста, в результате получается полное описание героя повести.
4. Рефлексия.
Беседа по вопросам:
Какие чувства у вас вызвало это описание?
Что больше всего понравилось?
Какой стиль речи использовали вы с автором повести?
Элементы какого типа речи присутствуют в данном тексте?
Интересно узнать историю кота Рыжего? На уроке внеклассного чтения почитаем эту повесть.
Домашнее задание: написать сочинение о домашнем питомце в художественном стиле с элементами описания.
Приложение