IV. Итоги урока

Сегодня мы узнали, как составить текст-рассуждение.

• Из каких частей состоит текст-рассуждение?

• Какие слова можно использовать в таком тексте?

Домашнее задание. Написать сочинение на тему: "Зачем нужны точки?", используя опорную схему.

Цели:

• ознакомиться с видами текстов описанием и повествованием;

• повторить роль имен прилагательных в речи;

• развивать интерес к знанием о языке;

• формировать коммуникативные качества и творческую деятельность детей.

ХОД УРОКА

1. На доске страничка из народного календаря:

31 января – Афанасий Ломонос.

• Афанасий Береги нос.

• Афанасий Ломонос пробирает до слез.

• Береги нос в Афанасьевский мороз.

• Если на Афанасия вьюга да метель, весна затянется.

Чтение народных названий данного дня (в честь архиепископов Александрийских святителей Афанасия и Кирилла, преподобного Афанасия Сяндемского).

– Зачитайте поговорку. О чем она? Какую примету открывает народный календарь? (Запомнить этот день и проверить весной)

– Запишем дату в тетрадь и оформим работу.

2.

– Наблюдения за природой и ее изменениями всегда важны для человека. Природа радует глаз и душу человека, помогает ему или, наоборот, мешает его деятельности. Поэтому очень нужно уметь замечать интересное, видеть необычное в обыденном. И мы с вами сейчас попробуем рассказать о сегодняшнем дне, 31 января 2006 года. О каких предметах и явлениях нам предстоит рассказать?

Дети называют, а учитель вывешивает на доске слова:

Снег Иней Мороз Янврь Вьюга  Солнце

Тени Свет Птицы Деревья

В тетрадях по середине страницы запись слов в столбик.

3.

– Какие действия совершают данные предметы и явления. Предлагаю в помощь слова из словаря: СВЕРКАТЬ и СЕРЕБРИТСЯ (СЕРЕБРО), запомните их правописание и используйте в рассказе.

В тетрадях в 3-й столбик вписываются слова согласно смысловой связи: Снег – сверкает; Иней – серебрится и т.д. т. е. появляется столбик глаголов.

4.

– Чтобы сложилось более точное и яркое представление о природе сегодня нам еще нужны слова. Какие? (Имена прилагательные)

Запись слов в первый столбик по смысловой связи: Пушистый снег сверкает. Узорный иней серебрится и т.д.

5. Создание проблемной ситуации

– Можно составить рассказ по-разному, это зависит от замысла автора. Сейчас мы ознакомимся с текстами разных авторов. Вам нужно понять, что хотел передать автор, и как ему это удалось.

Работа по плану:

– что вы себе представили; – одну или несколько картин можно нарисовать; – ключевые слова (выписать); – какой частью речи являются слова; – каким членом предложения являются ключевые слова (главные или второстепенные); – сделайте вывод: какой это текст, описание или повествование.

Ребята работают по вариантам в группах (каждый вариант делится на 2 группы).

1-й вариант получает текст-повествование, 2 – описание и работают самостоятельно по плану.

6. Исследовательская работа

Рабочие варианты текста:

1-й вариант:

ЗИМНИЙ МЕСЯЦ

В природе жизни почти незаметно. Деревья, за исключением хвойных, стоят голые. Видны только некоторые млекопитающие и оставшиеся на зиму птицы: синицы, дятлы, пищухи, овсянки и другие. Клесты начинают строить деревья на хвойных деревьях. Под кустом, на мягкой постельке из листьев спит еж. Спит в берлоге медведица. В своей глубокой норе спит барсук. Волк, лисица, хорек и куница бродят в поисках пищи. Заяц – беляк обгладывает молодые осинки. Лоси начинают терять рога; сбрасывает рога и благородный олень.

В.Д.Грошев “Календарь российского земледельца”

2-й вариант:

ЗИМА

Кто в пуховой шубке белой Легкой поступью и смелой Вышел в час утра?

На кудрях ее пушистых Много блесток золотистых, Много серебра.

Эти локоны седые, Крупно в кольца завитые, Бьются о плечо.

Рукавичкою взмахнула – Раз! Куда бы не взглянула, Застлан бел ковер…

Кверху руку поднимает – Вмиг деревья накрывает Чистым серебром.

По вершинам бродят взоры – И роскошные узоры Вытканы кругом!

Эта белая шубейка Всем знакома, чародейка, – Матушка-зима.

Благо солнечный и ясный, Чуть морозный, но прекрасный Выдался денек!

Л.Чарская (Л.А.Чурикова)