- •Минобрнауки российской федерации
- •1. Цель дисциплины
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •6.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •6.7 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7.Содержание итогового и промежуточного контроля
- •7.2 Примерный перечень вопросов к зачету
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9. Учебная практика по дисциплине не предусмотрена
- •Модуль 2
- •Тема 1. Культурология в системе гуманитарного знания (4 ч.)
- •2. Место культурологии в системе наук и её междисциплинарные связи
- •3.Структура и состав современного культурологического знания
- •4. Методы и функции культурологии
- •Семинар- дискуссия : Культура как социальное явление: ее сущность, функции и роль в жизни общества План
- •Семинар-дискуссия Культура, общество, природа, цивилизация План
- •Семинар-дискуссия: Человек и культура План
- •Типология культуры План
- •Культура и человек
- •План-график срс
- •Особенности подготовки студентов к семинару.
- •Модуль 3 «Контрольно-диагностические материалы» Технологическая карта оценивания компетенции
- •Программа зачета по дисциплине «Культурология»
- •Кафедра культурологии
- •Кафедра культурологии и социально-экономических дисциплин
- •Кафедра культурологии
Модуль 3 «Контрольно-диагностические материалы» Технологическая карта оценивания компетенции
Модуль (дисциплина)
|
К-во ЗЕТ
|
Индикатор |
Критерий |
Объект оценивания |
Сроки представления (для обучающихся) |
Средства оценивания |
Баллы |
Сроки оценивания (для преподавателей) |
Культурология |
3 |
знаниевый |
формы и типы культур основные культурно-исторические ценности и регионы мира, закономерности их функционирования и развития историю культуры России, ее место в системе мировой культуры и цивилизации особенности развития художественной культуры на всех этапах развития всемирной истории
|
эссе семинар коллоквиум |
по графику учебного процесса |
КИМ |
0-10
0-10
0-10 |
В процессе проведения практических занятий и графика контроля СРС |
деятельностный |
Уметь анализировать основные этапы эволюции культуры |
информационные сообщения,
,
электронные презентации |
По мере изучения курса
По окончанию курса
|
КИМ
КИМ
КИМ |
5-20 |
В процессе проведения практических занятий и графика контроля СРС | ||
Уметь анализировать сходства и отличия развития культуры за рубежом, в России |
5-20 |
В процессе проведения практических занятий и графика контроля СРС | ||||||
Уметь прослеживать сходства и различия развития культуры прошлого, настоящего и перспективы развития будущего |
5-20 |
В сессионный период | ||||||
Уметь выявлять факторы, позитивно или негативно сказывавшиеся на результатах развития мировой культуры |
5-20 |
В процессе проведения практических занятий и графика контроля СРС | ||||||
рефлексивный (ценностный) |
Самостоятельно осуществлять классификацию способов объяснения феномена культуры, ее роли в человеческой жизнедеятельности |
творческое задание |
|
|
5-30 |
В сессионный период | ||
Самостоятельно вести обработку навыков приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей и культуры |
творческое задание |
|
|
5-30 |
В сессионный период |
Система оценивания уровня сформированности компетенции: Контрольно-измерительные материалы (КИМ)
Уровни |
I недостаточный |
II достаточный |
III повышенный | |
Баллы |
0-2 балла |
3-4 балла |
5 баллов | |
Индикаторы |
Критерии | |||
Знаниевый |
Знать формы и типы культур |
Не знает формы и типы культур |
Знает формы и типы культур |
Знает формы и типы культур, выстраивает логику их развития |
Знать основные культурно-исторические ценности и регионы мира, закономерности их функционирования и развития
|
Не знает основные культурно-исторические ценности и регионы мира, закономерности их функционирования и развития
|
Знает основные культурно-исторические ценности и регионы мира, закономерности их функционирования и развития
|
Знает основные культурно-исторические ценности и регионы мира, закономерности их функционирования и развития, выстраивает логику.
| |
Знать историю культуры России, ее место в системе мировой культуры и цивилизации
|
Не знает историю культуры России, ее место в системе мировой культуры и цивилизации
|
Знает историю культуры России, ее место в системе мировой культуры и цивилизации
|
Знает историю культуры России, ее место в системе мировой культуры и цивилизации, аргументированно показывает их взаимосвязь | |
Знать особенности развития художественной культуры на всех этапах развития всемирной истории |
Не знает особенности развития художественной культуры на всех этапах развития всемирной истории |
Знает особенности развития художественной культуры на всех этапах развития всемирной истории |
Знает особенности развития художественной культуры на всех этапах развития всемирной истории, аргументированно показывает их взаимосвязь | |
Деятельностный |
Уметь анализировать основные этапы эволюции культуры |
Не умеет анализировать основные этапы эволюции культуры |
Умеет анализировать основные этапы эволюции культуры |
Умеет анализировать основные этапы эволюции культуры , выявлять и объяснять причинно-следственные связи между социальными феноменами |
Уметь анализировать сходства и отличия развития культуры за рубежом, в России |
Не умеет анализировать сходства и отличия развития культуры за рубежом, в России |
Умеет анализировать сходства и отличия развития культуры за рубежом, в России |
Умеет анализировать сходства и отличия развития культуры за рубежом, в России выявлять и объяснять причинно-следственные связи между социальными феноменами | |
Уметь прослеживать сходства и различия развития культуры прошлого, настоящего и перспективы развития будущего |
Не умеет прослеживать сходства и различия развития культуры прошлого, настоящего и перспективы развития будущего |
Умеет прослеживать сходства и различия развития культуры прошлого, настоящего и перспективы развития будущего |
Умеет прослеживать сходства и различия развития культуры прошлого, настоящего и перспективы развития будущего, выявлять и объяснять причинно-следственные связи между социальными феноменами | |
Уметь выявлять факторы, позитивно или негативно сказывавшиеся на результатах развития мировой культуры |
Не умеет выявлять факторы, позитивно или негативно сказывавшиеся на результатах развития мировой культуры |
Умеет выявлять факторы, позитивно или негативно сказывавшиеся на результатах развития мировой культуры |
Умеет не только выявлять факторы, позитивно или негативно сказывавшиеся на результатах развития мировой культуры, но и осуществлять их синтез в форме проекта решения
| |
рефлексивный (ценностный) |
Самостоятельно осуществлять классификацию феноменов культуры, ее роли в человеческой жизнедеятельности |
Не в состоянии самостоятельно осуществлять классификацию феноменов культуры, ее роли в человеческой жизнедеятельности |
Самостоятельно осуществляет классификацию феноменов культуры, ее роли в человеческой жизнедеятельности |
Самостоятельно осуществляет классификацию феноменов культуры, ее роли в человеческой жизнедеятельности , обосновывая аспекты рассмотрения явлений |
Самостоятельно вести выявляет и объясняет причинно-следственные связи навыками приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей и культуры |
Не в состоянии самостоятельно вести выявляет и объясняет причинно-следственные связи навыками приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей и культуры |
Самостоятельно ведет и выявляет и объясняет причинно-следственные связи навыками приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей и культуры |
Самостоятельно ведет выявляет и объясняет причинно-следственные связи навыками приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей и культуры , синтезируя информацию в обоснованные выводы о развитии региона |