74. Развитие личности подростка.

Подростковый возраст является наиболее трудным для воспитания и обучения. В этом возрасте происходит переход от детства к взрослости, который связан переменой психики. Двигающими силами развития подростка являются противоречия между новыми потребностями и способностью их удовлетворения, а также между возрастающими требованиями со стороны взрослых, коллектива, общества.В старших классах возникают смешанные компании, а общение выходит за рамки школы, иногда это зачастую отодвигает учение и другие дела на задний план. При этом выделяются две тенденции: к деятельности и общению со сверстниками, желанию быть уважаемым, принятым. Очень тяжело переживаются разрушение дружбы, неблагополучие в отношениях.Серьезные изменения происходят в отношениях со взрослыми (учителями, родителями). Подросток сопротивляется настоятельным требованиям взрослых, протестует против всяческой опеки, ограничения самостоятельности.Такое состояние называется аффектом неадекватности, это оказывает большое влияние на формирование их личности (направленность личности, формирование самооценки) и со временем привести к деградации. Хотя иногда аффект неадекватности может подзадорить подростка к преодолению неуспеха, овладеть нужными умениями и навыками.

76. Психосоциальное развитие в юношеском возрасте.

Юношеский возраст от 17, до 20-23 летСоц ситуация развития - выбор жизненного пути ведущая деятельность - учебно-познавательная или трудовая, центральное новообразование - самоопределение; а также нравственная устойчивость поведения, формирование нравственного сознания, выработка ценностно-ориентированного интеллекта и творческая активность. Юношеский возраст – время выбора жизненного пути, реализация поставленных целей, начало взрослой жизни.Для юношей этой возрастной ступени характерно своеобразие социализации, личностной активности, динамичности протекания психических процессов. Проявляется повышенная эмоциональность, стремление к самостоятельным поискам и самоутверждению в глазах окружающих людей. Вместе с тем среди черт людей этого возраста часто встречаются завышенные самооценки и самомнение, беспечность, а порой и бездумное отношение к здоровью и жизни. Этому возрасту свойствен рационализм, нежелание принимать что-либо на веру.

78. Особенности профессиональной ориентации в юношеском возрасте.

Профессиональное самоопределение личности - сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Его эффективность, как правило, определяется степенью согласованности психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры.Результатом процесса профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте является выбор будущей профессии. В процессе формирования профессионального самоопределения современной молодежи можно выделить следующие этапы: фантазийный этап (соответствует дошкольному возрасту); этап предварительного выбора профессии (7-10 лет); этап пробного выбора профессии (11-14 лет); этап реального выбора профессии (15-17 лет); этап профессионального обучения и этап профессионализации. На каждом из этапов профессиональное самоопределение характеризуется различной степенью сформированности.В выпускном классе дети сосредотачиваются на профессиональном самоопределении. То, насколько престижной окажется выбранная профессия или ВУЗ, в который старшеклассник собирается поступать, зависит от его уровня притязаний. Профессиональное самоопределение становится центральным новообразованием ранней юности. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие себя в нем.