Профилактика: понятие

Профилактика в технологиях работы с детьми с проблемами связана с установлением, сглаживанием, снятием причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные отклонения в развитии и социализации личности ребёнка.

Коррекция предполагает работу по компенсации выявленных отклонений и направлена прежде всего на ребёнка и его микросоциальное окружение.

Профилактика - это система социально-экономических, общественно-политических, организационных, воспитательных и иных мер, предотвращающих причины совершения людьми правонарушений. Педагогическая профилактика включает меры по выявлению и устранению конкретных недостатков семейного, школьного иного воспитания, а также целенаправленную работу с подростками, которые имеют отклонения в поведении от нравственных и правовых норм. Она связана:

- с предупреждением противоправного поведения - это деятельность, направленная на формирование у учащихся ценностных ориентации, определяющих выбор социально ценного поведения согласно нравственно-правовым нормам;

- с педагогической поддержкой - это процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий. Мешающих ему нормально функционировать в обществе. Сохранять свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, воспитании, общении, образе жизни;

- с коррекцией - психолого-педагогическая работа с ребенком и его микросоциальным окружением по компенсации выявленных отклонений

Наиболее известные в отечественной и зарубежной практике технологии воспитательно-профилактической работы со школьниками: педагогической поддержки, воспитательного воздействия, разрешения конфликта в отношениях «учитель-учащийся» и «учащийся-учащийся», педагогического требования, вовлечения подростков в продуктивную творческую деятельность, смены социального окружения, коррекции нарушений поведения примирения или разрешения конфликта преступника и жертвы, работы с детьми осложненного поведения, формирования отношений доверия в классном коллективе и др.

Технология профилактики отклоняющегося поведения учащихся представляет собой систему взаимосвязанных между собой и последовательных педагогических взаимодействий всех участников воспитательного процесса, направленных на оказание помощи учащемуся, попавшему в социально опасное положение, в осознании себя полноправным членом общества, в формировании его ответственности перед собой, другими людьми, обществом, государством. Технология включает следующие компоненты: целевой, содержательный, процессуально-деятельностный, результативный.

Дети с проблемами: понятие,типология

Дети с проблемами — дети, имеющие физический и/или психический недостаток (про­блему), которые препятствуют освоению ими общепринятых норм культурного развития. Другие названия: трудные, трудновоспитуемые, девиантные, дезадаптированные, дети зоны риска.

С психолого-педагогических позиций можно выделить пять основных групп детей с проблемами:

1) дети ограниченными возможностями жизнедеятельности, т.е. с глубокой патологией физического и/или психического развития (с ограничением движения, недостатками зрения, слуха, умственным отставанием); для них существуют специальные учреждения — детские дома, интернаты;

2) дети с задержкой психического развития (ЗПР) - для них существуют коррекционные учреждения или группы (классы) выравнивания, в которых осуществляется коррекция развития;

3) дети с педагогической и/или социальной запущенностью, состоящие в основном контингенте учебно-воспитательных учреждений как «трудные», трудновоспитуемые и труднообучаемые (компенсирующая педагогика);

4) дети с нарушением социальных связей и отношений, социально-дезадаптированные, характеризующиеся отчуждением от семьи или школы, асоциальным поведением, склонностью к правонарушениям;

5) дети «зоны риска» имеют неглубокие, непатологические, неярко выраженные, пограничные отклонения психики или личностные психологические особенности (ак­центуации характера, неадекватную самооценку, нарушения эмоционально-волевой сферы, тревожность, комплексы). В силу этого они предрасположены к возникновению проблем в обучении и воспитании; для «детей зоны риска» существует только индивидуальный подход, основанный на углублённой психолого-педагогической диагностике и коррекции, но чаще всего группа риска не выделяется из общей массы учащихся.

Социально-педагогические признаки определяют следующие группы детей с проблемами: а) неуспевающие (труднообучаемые) и недисциплинированные (трудновоспитуемые); б) сверхактивные и сверхпассивные; в) с нарушениями в сфере общения (конфликтность, агрессивность, сквернословие, аутсайдерство); г) с вредными пристрастиями (употребляющие алкоголь, табак; наркотики) и склонностями (к воровству, аморальным поступкам); д) с антисоциальными проявлениями; е) правонарушители.

Задержка психического развития: понятие

Термин употребляется по отношению к детям с минимальными органическми повреждениями или функциональной недостаточностью ЦНС, а также длительно находящимся в условиях социальной депривации.

Реабилитация и социально-педагогическая поддержка: понятие

Реабилитация — комплексная, многоуровневая, этапная диагностическая и коррекци-онная система взаимосвязанных действий, направленных на восстановление человека в правах, статусе, здоровье, дееспособности в собственных глазах и перед лицом окружающих.

Реабилитация (реадаптация) — восстановление жизнедеятельности, комплекс мер медицинского, социального, образовательного и профориентировочного характера для под-готовки или переподготовки ребёнка-инвалида до наивысшего уровня его функциональных способностей (когда речь идёт не о возвращении утраченной способности к чему-либо, а о первоначальном её формировании, говорят об абилитации).

Реабилитация детей-инвалидов происходит в специальных учреждениях, где применяются технологии, включающие обучение по специальным программам, использование индивидуальных методов и специальных технических средств обучения, инвалидам оказываются различные психологические, медицинские и социальные услуги, создаётся адекватная среда жизнедеятельности.

Социально-педагогическая поддержка — процесс совместного с ребёнком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему нормально функционировать в обществе, сохранять своё человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

К инвалидам, кроме детей с физическими нарушениями, относятся дети с диагнозом умственной отсталости, дети с нарушениями слуха, зрения, недоразвитием речи, с детским аутизмом, комбинированными нарушениями в развитии.