Сущность авторской школы. Типология авторских идей и гипотез

Новые для своего времени, оригинальные (инновационные, альтернативные), экспериментальные учебно-воспитательные учреждения встречались на всех этапах развили педагогической теории и образовательной практики. Термин «авторская школа» («авторская педагогическая система») употребляется в педагогике с конца 1980-х годов.

Авторские школы как экспериментальные образовательные учреждения, деятельность которых строится на основе психолого-педагогических и (или) организационно управленческих концепций, разработанных отдельным автором или авторским коллективом, — феномен инновационной образовательной практики в России в конце XX века. Концепции и практика авторских школ обычно существенно отличаются от традиционной образовательной практики и часто строятся на противопоставлении этой практике, ее критике и доказательстве преимуществ новых подходов перед известными. В качестве отличительной черты авторских школ многие специалисты выделяют и то, что такие школы создаются на основе заранее разработанного оригинального (отсюда—авторская школа) концептуального. Термин «авторские школы» применяют также к наиболее известным образовательным учреждениям прошлого. Из истории педагогики известны такие авторские школы, как воспитательные заведения И.Г. Песталоцци, школы Л.Н. Толстого, М. Монтессори, С. Френе, Р. Штейнера, В.Н. Сороки-Росинского, школа-коммуна А.С. Макаренко. Первая опытная станция по народному образованию С.Т. Шацкого, Павлышская средняя школа В. А. Сухомлинского и др. Современными авторскими школами являются: школа самоопределения (А.Н. Тубельский); школа «Экология и диалектика» (Л.В. Тарасов); школа адаптирующей педагогики (Е.А. Ямбург, Б.А. Бройде); агрошкола (А.А. Католиков); школа В.А. Караковского и др.

Таким образом, авторская школа — образовательное учреждение (педагогическая система), в основе которой лежат нетрадиционные оригинальные идеи, концепции, подходы, принципы, содержание, технологии, проектируемые и эффективно реализованные автором (ученым, директором школы, педагогическим коллективом) в педагогической практике. Авторские школы суммируют многие прогрессивные педагогические идеи и подходы прошлого и современности. Г.К. Селевко выделил отличительные черты (критерии) авторских школ.

Отличительные черты (критерии) авторских школ

Инновационность – наличие оригинальных авторских идей, гипотез относительно изменения (усовершенствования) педагогического процесса Системность и комплексность учебно-воспитательного процесса Реальность и эффективность авторской школы, подтвержденная результатами Социально-педагогическая целесообразность — соответствие целевых ориентации школы социальному заказу и общеобразовательным стандартам Альтернативность — отличие тех или иных компонентов учебно-воспитательного процесса (целей, содержания, средств, методов, форм, технологий) от традиционных, общепринятых в массовой школе Концептуальность учебно-воспитательного процесса — наличие философских, психологических, социально-педагогических и иных научных оснований авторской модели школы