- •Введение в модуль
- •Структура учебного модуля
- •Информация для преподавателя
- •Тема 1. Предмет, задачи и принципы
- •1.1 Психология как наука о душе
- •1) Логические сочинения (Органон), ибо логику отделил от философии еще сам Аристотель и признал необходимым инструментом и основой всякой науки;
- •1.2 Психология как наука о сознании
- •Рене Декарт (1596 - 1650)
- •1.3 Бихевиоризм как наука о поведении
- •1.4 Психические явления и психологические факты
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2.1. Понятие методологии. Виды методологии
- •2.2 Основные методологические принципы в психологии
- •2.3 Планирование и построение исследования
- •Этапы психологического исследования
- •2.4 Основные стратегии изучения человеческой психики
- •2.5 Методы исследования
- •2.5.1 Понятие метода в психологии
- •2.5.2 Классификация методов
- •Классификация методов исследования по б. Г. Ананьеву
- •Классификация методов исследования по р. С. Немову
- •2.5.3 Характеристика методов
- •1. Неэкспериментальные методы
- •2. Психодиагностические методы (тесты)
- •3. Экспериментальные методы
- •Виды эксперимента
- •Виды эксперимента
- •Эксперименты
- •4. Формирующий эксперимент
- •2.6. Артефакты
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •3.1. Понятие познания. Виды познания и знание
- •3.1.1. Обыденное познание и житейские знания
- •3.1.2. Художественное познание
- •3.1.3. Религиозное познание
- •3.1.4. Научное познание и научные знания
- •3.2. Парадигмы
- •3.2.1. Понятие парадигмы в психологии
- •3.3.2. Естественнонаучная парадигма
- •3.3.3. Гуманитарная парадигма
- •3.3.4. Когнитивная парадигма
- •3.3. Психология и классификация наук
- •3.4. Структура современной психологии
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Глоссарий
- •Тематика рефератИвных и контрольных работ
- •Тест-контроль
- •Ia. Верно или неверно?
- •IIa. Верно или неверно?
- •IiIa. Верно или неверно?
- •Ib. Выбрать правильные ответы
- •IIb.Выбрать правильные ответы
- •IiIb.Выбрать правильные ответы
- •Тема 1. Психика, ее возникновение и развитие
- •Тема 2. Естественнонаучные основы психологии
- •1.1 Психика как результат эволюции материи
- •1.2. Теория психического отражения Леонтьева–Фабри
- •1.3. Адаптивная концепция возникновения психики
- •1.3.1 Поведение
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2.1 Сердце или мозг: орган психики (души)
- •2.2 Представления о нейрофизиологических механизмах психической деятельности
- •2.2.1 Рефлекторная теория
- •2.2.2 Теории системной работы мозга
- •2.3 Проблема локализации психических функций в головном мозге
- •2.3.1 Локализация высших психических функций
- •2.3.2 Прием и переработка информации в зрительной системе
- •2.3.3 Фантом ампутированных и схема тела
- •2.3.4 Гиппокамп как один из аппаратов памяти
- •2.4 Межполушарная асимметрия психических процессов
- •2.6 Генетические корни психики и поведения
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Выход из модуля
- •Глоссарий
- •Тематика рефератИвных и контрольных работ
- •Тест-контроль
- •Ia. Верно или неверно?
- •Ib.Верно или неверно?
- •IIa. Выбрать правильные ответы
- •IIb. Выбрать правильные ответы
- •Введение в модуль
- •1.1. Сознание. Нормальное и измененное состояния сознания
- •1.2. Функции сознания
- •1.3. Состояния сознания. Виды измененного состояния сознания
- •1.4 Сознание и бессознательное
- •1.4.1 Сознательное, предсознательное, бессознательное
- •1.4.2 Побуждения, инстинкты и принцип равновесия
- •1.5 Неосознаваемые процессы
- •4.5.1 Неосознаваемые механизмы сознательных действий
- •1.5.2 Неосознаваемые побудители сознательных действий
- •1.5.3 Методы выявления бессознательных аффективных комплексов
- •Анализ сновидения
- •1.6 Понятия «Сопротивления» и «переноса» в психоанализе
- •1.7 Надсознательные процессы
- •В рамке
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2.1. Понятия «сознание» и «самосознание». Структура самосознания.
- •2.2. Самосознание как процесс познания себя
- •2.3. Самооценка и ее роль в становлении самосознания личности. Уровень притязаний личности
- •2.4. Развитие самосознания личности
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •3.1. Общие методологические проблемы
- •8.2 Истоки («научный фон») психологической теории деятельности
- •8.2.1. Физиологические предпосылки психической деятельности
- •3.2.2. Понятие деятельности в отечественной психологии 1920–1930 гг.
- •3.3 Культурно-историческая теория л. С. Выготского и теория деятельности
- •Социокультурная когнитивная теория л. С. Выготского
- •Важность культуры
- •Роль языка
- •Основные принципы социокультурной когнитивной теории Выготского применительно к образованию
- •Вспомогательные конструкции и «зона ближайшего развития»
- •3.4 Деятельностный подход с. Л. Рубинштейна
- •3.5 Общая теория деятельности а. Н. Леонтьева
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Глоссарий
- •Тематика рефератИвных и контрольных работ
- •Тест-контроль
- •Ia. Верно или неверно?
- •IIa. Верно или неверно?
- •IiIa. Верно или неверно?
- •Ia. Выбрать правильные ответы
- •IIb. Выбрать правильные ответы
- •IiIb. Выбрать правильные ответы
- •Роберт Готтсданкер
- •Оценка двух сортов томатного сока
- •Йоко Ойесс
- •Сосалито, Калифорния
- •Тематика: сорта томатного сока
- •Классификация свободных описаний
- •О.М. Шутова
- •Функциональная система как универсальный принцип изучения уровней биологической организации п.К. Анохин
- •Сознание как идеальное отражение
- •Чайка по имени Джонатан Ливингстон Ричард Бах
- •Часть первая
- •Часть вторая
- •Часть третья
- •Теория из первых рук Дж. Фрейдимен, р. Фрейгер
- •Аффективное бессознательное и когнитивное бессознательное Жан Пиаже
2.3.2 Прием и переработка информации в зрительной системе
Зрение – один из важнейших органов чувств человека. Зрительная система, реагируя на световые раздражители, дает мозгу более 90 % сенсорной информации. Переработка зрительной информации происходит на нескольких уровнях и активна по своей природе.
Первичным уровнем переключения сенсорных сигналов в зрительной системе является сетчатка глаза. Сетчатка содержит не только светочувствительные рецепторы, но также несколько взаимосвязанных слоев нейронов, осуществляющих первичную переработку сигналов. Никакой другой из специализированных органов чувств не может одновременно воспринимать и перерабатывать информацию, как это делает сетчатка. От сетчатки отходят зрительные нервы, связывающие ее с латеральным коленчатым телом и верхними бугорками четверохолмия таламуса. Третичным уровнем переработки сигналов является первичная и вторичная зрительная кора (Блум, Лейзерсон, Хофстедтер, 1988).
То, что восприятие – это активный процесс, было показано, например, в гештальтпсихологии. На активную природу переработки зрительной информации указывает построение из двух плоских сетчаточных изображений одной трехмерной картины. Оптические иллюзии также говорят об отсутствии простого соответствия между проекциями внешнего мира на сетчатках и их окончательными, «психическими» истолкованиями. Г. Баумгартнер отмечает, что единообразие зрительных иллюзий у всех людей указывает на то, что мозг, перерабатывая поступающие от сетчатки сигналы, все-таки подчиняется определенным правилам. Так создается динамичная нейронная модель видимого окружения – та самая конструкция, которую мы принимаем за действительность (Баумгартнер, 1995).
Рис. 4 демонстрирует иллюзию Германна на черных и белых решетках (Баумгартнер, 1995). Места пересечения черных полос кажутся чуть-чуть светлее, а белых – чуть-чуть темнее, чем остальные участки. Иллюзию можно объяснить различной реакцией ганглиозных клеток – нейронов сетчатки. Эти клетки получают информацию от биполярных клеток, а те от фоторецепторов (колбочек и палочек). Каждая ганглиозная клетка имеет, таким образом, собственное рецептивное поле, т.е. участок сетчатки, на раздражение которого она способна отвечать. Имеются ганглиозные клетки двух типов – с on–центром и сoff–центром.Клетки с on–центромвозбуждаются при освещении центра рецептивного поля и затормаживаются при освещении его периферии. Можно сказать, что они реагируют «на дырку от бублика».Ганглиозные клетки с off–центромзатормаживаются при освещении центра и возбуждаются при освещении периферии. Иными словами, они реагируют «на сам бублик». Благодаря такому устройству рецептивные поля особо приспособлены для того, чтобы усиливать контраст на границах светлого и темного и тем самым подчеркивать контуры предметов. Сходная организация имеется в боковых коленчатых телах таламуса (это первые центральные «станции» зрительной системы), и в слое 4 первичной зрительной коры (Баумгартнер, 1995; Блум, Лейзерсон, Хофстедтер, 1988).
Рис. 4. Иллюзия Германна на черных и белых решетках
Нейронный механизм иллюзии Германа на белой решетке выявляется при записи ответов нейронов с on–центром. Реакции данных нейронов на освещение их рецептивных полей будут различаться в зависимости от положения этих полей относительно решетки. Так, собственно иллюзия возникает только тогда, когда возбуждающий центр рецептивного поля клетки сon–центром попадает в место пересечения полос. В этом случае нейрон возбуждается слабее, так как свет при этом сильнее (со всех четырех сторон!) воздействует на тормозящий краевой участок поля. Поэтому-то и кажется, будто в местах пересечения белых полос они чуть-чуть темнее, чем на других участках. Если полосы в месте их пересечения разбить контуром квадратика (как показано на рисунке в нижнем правом углу каждой из решеток), иллюзия будет подавлена (Баумгартнер, 1995).