4. Период 80-90 гг.

В психологических исследованиях (80-90-е годы) активно разрабатываются проблемы профессионального образования в контексте изучения проблем личности. Особенности личности, выступая профессионально важными качествами (в отличие от психофизиологических признаков), могут выступать как факторы успешности и надежности профессиональной деятельности. В этой связи особенности личности выступают важнейшими детерминантами профессионального обучения. Само формирование человеческой личности, как подчеркивают исследования Б. Ананьева, К. Платонова, происходит в значительной степени в профессиональной деятельности и под ее влиянием.

Роль личности в профессиональной деятельности исследуется с позиций того, что личностный подход — это не просто учет индивидуальных особенностей личности в профессиональной деятельности, а прежде всего изучение путей становления целостной личности профессионала.

5. В настоящее время успешно разрабатывается такая проблематика исследований в психологии становления личности в условиях профессиональной деятельности как:

• анализ профессионально важных качеств личности профессионала (Шадриков, 1982);

• целенаправленное формирование профессионально важных качеств (Фирсова, 1989);

• исследование свойств личности в профессиональной деятельности (особенности нейродинамики и свойств темперамента, изучение свойств нервной системы как факторов успешности и надежности в профессиональной деятельности, как критериев профотбора и профориентации, изучение путей приспособления человека к трудовой деятельности);

• изучение профессиональной самооценки, эмоциональной устойчивости и других личностных особенностей регуляции профессиональной деятельности;

• исследование целостной личности (теории индивидуальности Л.Тайлера, Д.Сьюпера) в профессиональной деятельности;

• изучение закономерностей развития личности профессионала в возрастном аспекте, в связи с изучением роли профессиональной деятельности в становлении личности, а также с исследованиями проблемы целенаправленного формирования личности профессионала.

Таким образом, подчеркивается уникальность профессиональной деятельности в становлении личности, рассматриваются детерминанты развития профессионала, его жизненного пути.

Важным направлением в современных исследованиях является изучение таких психологических проблем профессиональной деятельности, как:

• профессиональное самоопределение личности,

• психологические аспекты построения технологии профессионального образования (формирование профессионального мышления и знаний в обучении, формирование политехнического мышления широкопрофильного специалиста, формирование познавательной активности в процессе обучения, формирование профессиональных умений и навыков).

Весь комплекс исследуемых проблем, связанных с психологическим обеспечением современного профессионального образования, создает условия для решения актуальных проблем современного профессионального образования.

Следует подчеркнуть важность системного анализа психологических исследований, их взаимосвязь с разработкой содержания и методов обучения и воспитания профессионала в образовательных учреждениях разного уровня.