Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Фонетические тесты по русскому языку как иностранному. Элементарный и базовый уровень. Практикум
.pdf
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
С.С. Пашковская
ФОНЕТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
КАК ИНОСТРАННОМУ
ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ
И БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Практикум
2-е издание
Саратов
Вузовское образование
2024
УДК 811.161.1
ББК 81.2
П22
Автор:
Пашковская С.С. — д-р пед. наук,
проф. кафедры русского языка как иностранного
Пензенского государственного университета
Рецензент:
Федяева Е.В. — канд. филол. наук, доц., доц. Центра русского языка
Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова
и Пекинского политехнического института
(в Шэньчжэне, Китай), директор Центра русского языка
Пашковская, Светлана Сергеевна.
П22 Фонетические тесты по русскому языку как иностранному. Элемен-
тарный и базовый уровень : практикум / С.С. Пашковская. — 2-е изд. —
Саратов : Вузовское образование, 2024. — 112 с. — (Высшее образование). — Текст : электронный.
ISBN 978-5-4487-1021-6
Практикум включает в себя фонетические тесты, которые отражают
общий для всех национальностей фонетический минимум русского языка.
Фонетические тесты (элементарный и базовый уровень) адресованы
преподавателям русского языка как иностранного (РКИ) для работы на
этапе предвузовской подготовки (подготовительные факультеты, центры
подготовки иностранных учащихся как в России, так и за рубежом), на занятиях практического курса первого иностранного языка (русский язык),
русского языка и культуры речи, культуры профессионального общения.
Практикум может быть использован для проверки сформированности
практических фонетических навыков на занятиях по дисциплине «Фонетические и интонационные особенности русской звучащей речи» по укрупненной группе направлений и специальностей «Языкознание и литературоведение» (профиль «Русский язык как иностранный»), а также для самостоятельной работы иностранных учащихся.
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4487-1021-6 © Пашковская С.С., 2019
© ООО «Вузовское образование», 2024
Учебное издание
Пашковская Светлана Сергеевна
Издано в авторской редакции
Технический редактор, компьютерная верстка Т.П. Устьянцева
Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова
Подписано к использованию 27.04.2024. Объем данных 7 Мб.
ООО «Вузовское образование»
8 (8452) 24-77-97
E-mail: sale@iprbookshop.ru
4
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................. 5
ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ УРОВЕНЬ ............................................................................ 10
СУБТЕСТ 1. ЗВУКИ ................................................................................................. 10
Инструкция по выполнению теста .......................................................................... 10
Материалы для аудиозаписи. Субтест 1. Звуки ..................................................... 17
Ключи. Субтест 1. Звуки .......................................................................................... 22
СУБТЕСТ 2. РИТМИКА ........................................................................................... 27
Инструкция по выполнению теста .......................................................................... 27
Материалы для аудиозаписи. Субтест 2. Ритмика ................................................. 31
Ключи. Субтест 2. Ритмика ...................................................................................... 33
СУБТЕСТ 3. ИНТОНАЦИЯ ..................................................................................... 37
Инструкция по выполнению теста .......................................................................... 37
Материалы для аудиозаписи. Субтест 3. Интонация ............................................ 42
Ключи. Субтест 3. Интонация .................................................................................. 45
ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ УРОВЕНЬ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ........... 49
Субтест 1. Звуки ........................................................................................................ 49
Субтест 2. Ритмика .................................................................................................... 52
Субтест 3. Интонация ............................................................................................... 53
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ............................................................................................ 55
СУБТЕСТ 1. ЗВУКИ ................................................................................................. 55
Инструкция по выполнению теста .......................................................................... 55
Материалы для аудиозаписи. Субтест 1. Звуки ..................................................... 67
Ключи. Субтест 1. Звуки .......................................................................................... 72
СУБТЕСТ 2. РИТМИКА ........................................................................................... 80
Инструкция по выполнению теста .......................................................................... 80
Материалы для аудиозаписи. Субтест 2. Ритмика ................................................. 85
Ключи. Субтест 2. Ритмика ...................................................................................... 87
СУБТЕСТ 3. ИНТОНАЦИЯ ..................................................................................... 91
Инструкция по выполнению теста .......................................................................... 91
Материалы для аудиозаписи. Субтест 3. Интонация ............................................ 99
Ключи. Субтест 3. Интонация ................................................................................ 104
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ....................... 109
Субтест 1. Звуки ...................................................................................................... 109
Субтест 2. Ритмика .................................................................................................. 110
Субтест 3. Интонация ............................................................................................. 111
5
ВВЕДЕНИЕ
Сформированные слухопроизносительные навыки являются важнейшим
условием для овладения языковой базой русского языка, условием успешной
адаптации в новой социально-культурной среде, «для общения с носителями
русского языка (не только в условиях языковой среды, но и вне ее), для осуществления профессиональной деятельности в коллективах, где русский язык
является рабочим языком, для ознакомления с историей и культурой России,
национальными традициями русского народа» («Образовательная программа…», 2001: 3).
«Образовательная программа по русскому языку как иностранному.
Предвузовское обучение. Элементарный уровень. Базовый уровень. Первый
сертификационный уровень» (М., 2001) — регламентирующий документ при
составлении данного пособия. Фонетический тесты подготовлены в соответствии с Государственной образовательной системой стандартов по РКИ: Элементарный уровень (М-СПб., 1999), Базовый уровень (М-СПб., 1998).
Практикум ориентирован на обучение иностранных граждан, владеющих
русским языком в объеме элементарного и / или базового уровня, а также для
студентов-бакалавров по направлению подготовки 45.03.02 «Лингвистика»
(профиль «Теория и практика межкультурной коммуникации») на занятиях
«Практического курса первого иностранного языка (русский язык)», «Русского
языка и культуры речи», «Культуры профессионального общения». Практикум
может быть использован для проверки сформированности практических фонетических навыков на занятиях «Фонетические и интонационные особенности
русской звучащей речи» учебного плана магистратуры по направлению
45.04.01 «Филология» (профиль «Русский язык как иностранный»), а также для
самостоятельной работы иностранных учащихся.
Плохое произношение является серьезным препятствием при общении,
оно не только затрудняет понимание речи собеседника, но и мешает самому говорящему идентифицировать воспринимаемый текст, т. е. мешает осуществлению основной цели языка — коммуникации (взаимопониманию). Формирование фонетической компетенции входит в содержание общей языковой компетенции. Практическая фонетика является базовой «в процессе формирования
всех видов речевой деятельности на иностранном языке, языковой и коммуникативной компетенции» («Образовательная программа…», 2001: 17).
В целях интенсификации контроля фонетических умений как важного
компонента речевой деятельности предлагаются фонетические тесты (ФТ) эле-
6
ментарного и базового уровней. Идея создания ФТ выросла из практической
необходимости проверки сформированности слухопроизносительных навыков
учащихся разных национальностей. Предлагаемые фонетические тесты отражают общий для всех национальностей фонетический минимум русского языка.
Первый фонетически тест проверяет сформированность слухопроизносительных навыков на элементарном уровне, второй ФТ — на базовом уровне
владения языком.
Применение ФТ в учебном процессе способствует развитию речевого слуха
учащихся и постановке правильной артикуляции звуков изучаемого языка.
Предлагаемые ФТ:
1) учитывают основные принципы тестологии в области лингводидакти-
ческих тестов;
2) отражают специфику содержания фонетического аспекта русского
языка; задания ФТ представлены с учетом принципа фонологизма (в виде оппозиций);
3) имеют устойчивые и экспериментально полученные критерии качества
заданий в целом.
ФТ в полном виде представляет все объекты фонетической системы русского языка, так как основная цель ФТ — проверить уровень владения фонети-
ческими (артикуляционными) и фонологическими особенностями русской фонологической системы, ритмическими моделями русских слов, основными типами интонации.
При создании ФТ ставилась задача - отобразить то основное, что сту-
денты должны знать и уметь в результате обучения, учитывая объективную
данность взаимодействия слуховых и произносительных навыков речи, находящихся в сложных иерархических отношениях.
В результате выполнения заданий практикума учащийся должен в соответствии с требованиями к фонетическим знаниям и слухопроизносительным
навыкам учащихся «Образовательной программы по русскому языку как иностранному…» (2001:18):
знать:
- особенности фонетической системы и артикуляционной базы русского
языка;
- опорные моменты артикуляции русских звуков;
- звуко-буквенные соответствия, основные правила чтения;
- место ударения в наиболее употребительных словах;
- национальные и индивидуальные трудности произношения.
7
уметь:
- распознать на слух звуки-фонемы в слогах и словах для соотнесения со
смыслом;
- опознать на слух количество слогов и место ударения в словах, произне-
сенных изолированно и в составе словосочетаний и коротких фраз;
- различать на слух законченные и незаконченные повествовательные и
вопросительные фразы на основе интонации;
- замечать отклонения от правильного произношения по фонологическим
(звукосмысловым) признакам в чужой и собственной речи;
- имитировать произношение слогов, слов словосочетаний и коротких
фраз (3–5 слов) со зрительной опорой на артикуляцию и предъявляемый образец (при повторении за преподавателем или диктором);
- артикулировать русские звуки, акцентировать слова с соблюдением их
фонологических характеристик;
- достаточно точно воспроизводить устные высказывания;
- сознательно исправлять допущенные в речи фонологические ошибки,
основываясь на знании опорных моментов артикуляции, ритмических моделей
слов и типов интонационных конструкций («Образовательная программы по
русскому языку как иностранному…», 2001: 18).
владеть:
- нормами современного русского произношения;
- основными ритмическими моделями русского языка;
- основными интонационными конструкциями русского языка.
В основу концепции ФТ положено представление материала в виде оппозиций: минимальные фонологические пары для звуков (по наличию или отсутствию одного дифференциального признака), система акцентных оппозиций
для ритмики, оппозиции (смысловое различение) ИК для интонации.
В ФТ включены языковые явления, отражающие особенности фонетической системы русского языка (глухость — звонкость; твёрдость — мягкость согласных; ритмика русского слова и редукция гласных; типы интонации — ИК).
Преподавателем могут быть дополнительно отработаны фонетические явления,
представляющие трудности для лиц разных национальностей.
Структура тестов по фонетике принципиально не отличается от других
тестов по РКИ.
Первый фонетический тест (элементарный уровень — ФТЭУ) включает
три части (субтеста): звуки, ритмика, интонация. Время выполнения всего те-
8
ста — 60 минут. Цель — проверка сформированности слухопроизносительных
навыков иностранных учащихся на элементарном уровне владения РКИ.
В тесте три части (субтеста): первая часть включает 11 заданий (239 позиций) на проверку сформированности слухопроизносительных навыков русских звуков (время выполнения — 30 минут); во второй части — 4 задания
(100 позиций) на проверку различения слов разных акцентно-ритмических мо-
делей; различения на слух слов с разной ритмической организацией (время вы-
полнения — 10 минут); в третьей части — 6 заданий (79 позиций) на различение на слух предложений с разной интонацией; на соотношение интонации со
знаками препинания; на определение места интонационного центра в синтагме.
Второй фонетический тест (базовый уровень — ФТБУ) включает три части (субтеста): звуки, ритмика, интонация. Время выполнения всего теста —
65 минут. Цель — проверка сформированности слухопроизносительных навыков иностранных учащихся на базовом уровне владения РКИ.
В тесте три части (субтеста): первая часть включает 12 заданий (241 по-
зиция) на проверку слухопроизносительных навыков русских звуков (время выполнения — 30 минут); во второй части — 5 заданий (90 позиций) на различе-
ние ритмических моделей многосложных слов (время выполнения — 10 минут);
в третьей части — 10 заданий (105 позиций) на различение интонационных
конструкций русского языка, определение места интонационного центра в син-
тагме (время выполнения — 25 минут).
Для тестирования слухопроизносительных навыков предлагаются задания
трёх типов:
• задания на узнавание и различение фонем (ритмических моделей, ИК);
• задания на воспроизведение (продуцирование) фонем, ритмических мо-
делей, ИК;
• задания на самоконтроль.
Экспериментально доказано, что по уровню самоконтроля, проявляющегося в характере исправления ошибки, можно судить об уровне владения иностранной речью (на данном языковом материале) (Салистра, Зимняя, 1991).
9
Таблица оценки результатов заданий на самоконтроль
исправлено ошибок
сформирован навык
0–20 %
25–45 %
50–70 %
70–100 %
не сформирован
начальная стадия
средняя стадия
сформирован
До 90 % ошибок могут быть сняты за счёт формирования навыка само-
контроля за речью (Зимняя, 1991).
При анализе количественных параметров звучащей речи по уровням общего владения русским языком как иностранным мы опирались на данные
Т. М. Балыхиной (Балыхина, 2006).
Объём и скорость аудирования составляет:
ТЭУ — объём монолога — 120 слов, темп — 150 слогов в минуту,
объём диалога — 8 реплик; темп —180 слогов в минуту;
ТБУ — объём монолога — 400 слов; темп — 180 / 200 слогов в минуту,
объём диалога — 10 реплик; темп — 180 / 200 слогов в минуту.
Фонетические тесты элементарного и базового уровня помимо контроли-
рующей функции, обладают обучающими свойствами. Педагоги-практики заинтересованы в реализации обучающей функции тестового контроля.
10
ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ УРОВЕНЬ
СУБТЕСТ 1. ЗВУКИ
Инструкция по выполнению теста
Время выполнения теста — 30 минут.
Тест включает 11 заданий (239 позиций).
Вы получили тест и бланк ответов (матрицу). Напишите ваше имя и фа-
милию на каждом листе матрицы. Отметьте правильный вариант только на
матрице.
Задание 1. Слушайте. Если вы слышите одинаковые слоги (ма-ма), пишите «+». Если
разные (ма-мо), пишите «–».
Время выполнения задания: 1 минута.
Количество предъявлений: 1.
1 11 21 31
2 12 22 32 3 13 23 33
4 14 24 34 5 15 25 35
6 16 26 36 7 17 27 37
8 18 28 38
9 19 29 39
10 20 30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]