Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки 38.03.02 «Менеджмент» по дисциплинам «История», «Социология» и «Политология»
.pdf
заслужить праведной жизнью. Подобная теория породила представление о вечном
движении всего живого в замкнутом цикле (все когда-то уже было и когда-нибудь
повторится вновь). Отсюда берет начало знаменитый фатализм Востока.
2) Развитие Востока идет не рывками, а предстает как сплошная линия. Новое здесь
не разрушает устои цивилизации, а вписывается в старое и растворяется в нем.
Устойчивость - важное свойство восточных цивилизаций.
3) Многоконфессиональность. Религии Востока - это прежде всего пути
самосовершенствования, а через них и совершенствования окружающего мира.
4) Важная особенность восточного общества - связь с природой. Человек Востока не
теряет связи со средой обитания. Мир воспринимается им как единое целое, а
человек в этом мире не господин, а лишь составная часть.
5) На Востоке отсутствует ценимое западной цивилизацией понятие свободы.
Восточный человек не свободен, а обязан.
Он обязан соблюдать традиции, ритуалы, систему подчинения, причем долгом
связаны все - от государя до подданных. Социальные роли строго распределены,
общество имеет вертикальную структуру: правитель, бюрократия, общины.
6) Государство берет на себя распоряжение собственностью. Частная собственность
как самовоспроизводящийся капитал не развита. Сильны интересы общественных
групп, общины. Интересы личности подчинены коллективу. Возможна крупная
государственная собственность.
7) Горизонтальные связи (культурные, идеологические, общественные) не развиты.
Существует верховенство закона над правом.
8) Основная форма правления - деспотия.
ЧЕРНОСОШНЫЕ КРЕСТЬЯНЕ. Крестьяне, живущие на "черной",
государственной земле и эксплуатирующиеся государством. В XVII в. они были в Поморье и
Сибири. Налоги платили государству. Могли передавать свои участки по наследству с тем
условием, чтобы владелец исполнял тягло. Сообща владели реками, пастбищами, лесами.
Были организованы в общины. Тесно связаны с местными посадами.
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ В XVII В. XVII В. - время массового
заселения Волги, Предуралья, начало освоения Сибири. Господствующей системой
земледелия было трехполье. Рост товарного производства сельскохозяйственных продуктов.
Ремесло и мелкое товарное производство - господствующие формы промышленного
производства. Новым было в XVII в. применение наемного труда. Возникли и развиваются
мануфактуры (Денежный двор, Оружейная палата). Строительство медных, чугунноплавильных и железоделательных заводов. Текстильные мануфактуры. Всего в XVII в. было
около 30 мануфактур.
Развитие рыночных связей и специализации районов. Важнейший пункт внешней
торговли - Архангельск. В 1653 г. издан Таможенный устав, регулирующий внутреннюю
торговлю и вводивший единую рублевую пошлину. В 1667 г. был издан Новоторговый
устав. Он касался внешней торговли и носил протекционистский характер (составлен при
участии А.Ордина-Нащокина). Налоги при Михаиле Романове увеличились вдвое. В 1646,
1677 гг. произведены подворные переписи населения. В 1679-1681 гг. правительство
отказалось от посошного (от "сохи") обложения и перешло к подворному (от "двора"). Рост
поместного землевладения. По вопросу о земельных фондах дворянство опять в XVII в.
столкнулось с церковью. Церкви пришлось расстаться с большей частью своих городских
владений при проведении посадской реформы 1649-1652 гг. Уложение 1649 г. запретило
церкви приобретать новые земли.
Формы феодальной ренты: оброк натуральный, оброк денежный, барщина (работа на
барской пашне и усадьбе). Центральные органы управления - приказы. Местные органы
управления (страна делилась примерно на 250 уездов) представлены группами уездов
61
(в XIX в. - губерниями), которыми руководили воеводы. Вооруженные силы - отмирание
старого поместного дворянского войска и создание солдатских, драгунских и рейтарских
полков на постоянной основе.
ЭТНИЧЕСКАЯ СИСТЕМА - сообщество людей, объединенных мироощущением и
стереотипами поведения.
ЭТНОГЕНЕЗ - процесс происхождения и развития этносов (происхождение
народов).
ЭТНОС - естественно сложившийся на основе оригинального стереотипа поведения
коллектив людей, существующий как система, которая противопоставляет себя другим
подобным системам. Этнос - устойчивая социальная группа людей, представленных
племенем, народностью, нацией. Термин близок к понятию "народ" в этнографическом
смысле. Иногда обозначает несколько народов (славянский этнос) или часть внутри народа.
ЯЗЫЧЕСТВО - традиционные верования древних славян (дохристианские),
включающие в себя мифологию, магию, обрядность. Мифологическая часть включала
представления древних о происхождении вселенной, природы, человека, животных,
растений, фактов прошлой жизни и их отношения между собой. Магия - производственная,
лечебная и др. - определяла отношения конкретного человека с окружающим миром.
Обрядность являлась связующим звеном и внешним проявлением язычества. С принятием
христианства, в X в., на Руси язычество не было полностью вытеснено и в XV-XVI вв. имело
в народе параллельное хождение с христианством. Отдельные его проявления замечены еще
в XIX-XX вв.
С освоением восточных территорий от Урала до Тихого океана в состав России
попали коренные народы этого региона: тунгусы, тофалары, эвенки и др. Их традиционные
верования с XVII в. по настоящее время можно квалифицировать как язычество (как
объективно, так и по их собственным сегодняшним оценкам).
Видным исследователем этого явления был Б.А. Рыбаков (Язычество древних славян;
Язычество Древней Руси и др. книги).
ЯРЛЫК - иммунитетные льготные грамоты, дававшиеся Золотой Ордой подвластным
правителям. Ярлыки выдавались князьям Северо-Восточной Руси на великое и удельное
княжение. Ярлыки выдавались и русским митрополитам на освобождение русской церкви от
налогов и повинностей.
ЯРМАРКИ – регулярные торги; рынки, которые собирались в определенном месте и
в определенное время. На Руси появились в XII веке. Особенно большое развитие получили
в XVII веке, когда в стране начал формироваться национальный рынок. Наиболее известные
ярмарки в XVII - 1-й пол. XIX вв.- Макарьевская, Ирбитская, Контрактовая (у Киева),
Кяхтинская, Харьковские.
1.8. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»
1. История – как наука, основные принципы и методы ее изучения, функции.
2. Методологические подходы в изучении исторической науки.
3. Формирование Российской цивилизации. Место России в мировой системе
цивилизаций.
4. Восточные славяне в древности. Первые упоминания о них.
5. Образование государства у восточных славян. «Норманизм и антинорманизм» в
исторической литературе.
6. Принятие христианства на Руси и ее историческое значение в судьбе восточных
славян.
62
7. Формирование феодальных отношений у восточных славян. «Русская Правда».
8. Начало феодальной раздробленности на Руси: причины, сущность, последствия.
9. Новгородская феодальная республика.
10. Северо-восточная Русь: Владимиро-Суздальское княжество (XII-XIII вв.).
11. Монголо-татарское нашествие на Русь и его последствия.
12. Причины возвышения Москвы. Политика московских князей второй половины
XIII – первой половины XV вв.
13. Иван III – «Государь Всея Руси». Социально-экономическое и политическое
развитие Московского княжества.
14. Россия в XVI в. Реформы середины XVI в.
15. Опричнина и ее последствия для страны.
16. Причины, повод, суть и последствия Смуты.
17. Основные тенденции и особенности социально-экономического развития России в
период правления первых Романовых.
18. Политическое развитие России в первой половине XVII в. Постепенный переход к
абсолютизму.
19. Реформы Петра I: причины, ход, сущность и последствия.
20. Историческое значение петровских реформ.
21. Дворцовые перевороты в истории России 2-й четверти XVIII в: причины,
сущность, последствия.
22. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II: причины и противоречия.
23. Реформы Екатерины II последней четверти XVIII в. и их историческое значение.
24. Реформаторская деятельность Павла I.
25. Александр I. Социально-экономическое положение России в начале XIX в.
26. Первые тайные общества в России первой четверти XIX в., их программы.
27. Развитие общественно-политической мысли в России во второй четверти XIX в.
28. Объективная необходимость модернизации России в XIX в. Крестьянская
реформа.
29. Особенности экономического и социально-политического развития России в
пореформенный период.
30. Общественно-политическая борьба вокруг проблемы исторического выбора путей
развития России во второй половине XIX в. Народничество в России.
31. Общественно-политическая борьба вокруг проблемы исторического выбора путей
развития России на рубеже XIX-XX вв. Социал-демократическое движение.
32. Возникновение социалистических и либеральных партий в России конца XIX-
начала XX вв., их программные требования.
33. Первая русская революция 1905-1907 гг.: причины начала, характер и
особенности.
34. Первая русская революция 1905-1907 гг.: основные этапы и важнейшие события.
35. Итоги, уроки и значение первой русской революции.
36. Образование третьеиюньской системы. Ее место в истории российского
государства.
37. Объективная необходимость модернизации аграрного сектора России в нач. ХХ в.
Реформы П.А. Столыпина.
38. Февральская революция и ее итоги.
39. Стратегия и тактика политических партий России на этапе от февраля по октябрь
1917 г.
40. Октябрьский переворот 1917 г. и приход к власти большевиков. Современные
оценки альтернатив выбора исторического пути России в 1917 г.
41. Формирование советской государственности в первые месяцы после прихода
большевиков к власти. Первые декреты советской власти.
63
42. Гражданская война и иностранная военная интервенция в России, ее причины.
43. «Военный коммунизм»: политика, идеология, практика.
44. Кризис системы большевистской власти в конце 1920 –начале 1921 года.
Объективная необходимость отказа от политики «военного коммунизма» и смена
стратегического курса НЭП.
45. Образование СССР.
46. Развитие страны на путях НЭПа.
47. Стратегия форсированного развития СССР. Причины перехода к ней, ее сущность
и методы осуществления.
48. Итоги экономического и социально-политического развития СССР к концу 30-х
годов. Утверждение «казарменного социализма».
49. Характер, цели, периодизация Второй мировой войны. СССР в условиях
начавшейся войны.
50. Великая Отечественная война советского народа: характер, цели, основные этапы,
события.
51. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.
52. Конец Великой Отечественной и Второй мировой войны, итоги. Цена и значение
побед.
53. Восстановление и развитие народного хозяйства СССР после войны. Трудности и
противоречия послевоенной действительности.
54. «Холодная война»: ее причина, сущность и последствия.
55. Критика Н.С. Хрущевым культа личности Сталина.
56. Социально-экономическое развитие СССР в период «хрущевского десятилетия»
(1953-1964 гг.). Курс на построение коммунистического общества.
57. Развитие консервативных тенденций в 70-е первая 80-х годов. Основные
противоречия экономического и политического развития СССР.
58. Перестройка в СССР: попытки реформирования коммунистической системы с
сохранением «социалистического выбора» (1985-1991).
59. Августовские события 1991 г., их влияние на политические, социальные и
национальные процессы в стране.
60. Неудачи перестройки. Нарастание кризисных явлений в обществе. Распад СССР
(1989-1991).
61. Вступление РФ в новый этап своей истории. Начало радикальных, либеральных
преобразований, означавших смену модели общественного развития.
62. РФ в новых геополитических условиях.
64
2. ДИСЦИПЛИНА «СОЦИОЛОГИЯ»
2.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИОЛОГИЯ» В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Дисциплина «Социология» относится к базовой части.
Для освоения дисциплины «Социология» студенты используют знания, умения,
навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов
«Обществознание», «Философией», «История России».
Социология взаимодействует с философией, которая изучает общие механизмы
развития общества. Она тесно связана с экономической теорией, которая изучает проблемы
производства, распределения и обмена материальных благ. Тесно переплетена социология с
психологией, которая тоже изучает закономерности поведения и деятельности людей.
Социология для наблюдения и объяснения групп факторов также использует
психологический подход.
Социология опирается на результаты исследований антропологов, этнологов,
этнографов, историков и культурологов. Как показывает история наук, именно в точках
пересечения и соприкосновения возникают наиболее интересные теории.
Понятие, перенесенные в иную сферу, обогащаются новым содержанием. Из
философии в социологию пришли такие понятия, как «общество», «человек», «прогресс» и
др. Из психологии – «ценностные ориентации», «мотив», «интерес», из юриспруденции –
«статус», из театральной жизни – «роль».
Социологию отличает от других наук то, что она изучает структурные единицы
общества (личности, группы, слои), социальные связи между ними (действия,
взаимодействия, социальные институту), а также динамику социальных структур
(социальные изменения).
2.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ – ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью изучения дисциплины «Социология» заключается в формировании личности
специалиста, готового к инновационной профессиональной деятельности и модернизации
российского общества, а также. формирование системы знаний по этнологии и организация
целенаправленной познавательной деятельности студентов по изучению особенностей
этногенеза, этнической истории, традиционной культуры и проблем современного развития
народов.
Задачи изучения дисциплины включают теоретический, познавательный и
практический компоненты деятельности подготавливаемого специалиста:
Иметь научное представление о социологическом подходе к личности, факторах ее
формирования в процессе социализации, основных закономерностях и формах
регуляции социального поведения, о природе возникновения социальных
общностей и социальных групп, видах и исходах социальных процессов;
Знать типологию, основные источники возникновения и развития массовых
социальных движений, формы социальных взаимодействий, факторы социального
развития, типы и структуры социальных организаций и уметь их анализировать;
Владеть методами и основами социологического анализа.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенции
в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
ОК-6 способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия.
65
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
типологию, основные источники возникновения и развития массовых социальных
движений, формы социальных взаимодействий, факторы социального развития,
типы и структуры социальных организаций и уметь их анализировать.
Уметь:
самостоятельно и критично мыслить, грамотно и всесторонне изучать социальные
процессы, законы социальной организации, развитие общества и общественных
перемен.
экстраполировать полученные знания, понимать и критически оценивать факты,
явления и процессы общественного развития;
систематизировать сложный материал; оперировать базовыми понятиями,
теоретическими и ценностными конструктами учебного курса; решать
познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты.
Владеть:
основами социологического анализа.
способностью к постановке цели, выбору путей её достижения, восприятию
информации и её обобщению;
Приобрести опыт деятельности:
в научно-исследовательской деятельности в области изучения общественного
развития.
научного познания истории общества и социального опыта, передающегося от по-
коления к поколению.
2.3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИОЛОГИЯ»
Тема 1. Предмет и структура социологического знания. Функции социологии
Социология как наука. Предыстория и социально-философские предпосылки.
Плюрализм в развитии социологической науки: многообразие взглядов и теоретических
парадигм на понимание объекта и предмета социологического познания. Социологический
проект Конта. Структура современного социологического знания. Понятие объекта и
предмета науки с точки зрения методологии и теории.
Тема 2. Эволюция социологической мысли
Возникновение и развитие социологии (начало XIX - конец XX вв.) Основоположник
социологической науки О. Конт, его взгляд на предмет социологического познания и
структуры социологии.
Тема 3. Культура как социальное явление. Развитие и распространение культуры.
Функции культуры
Исследование социальных закономерностей развития культуры и форм их проявления
в человеческой деятельности.
Понятие массовой культуры. Понятие субкультуры. Зависимость субкультурной
активности от ряда факторов: образования, возраста, региона.
Сущность и факторы межэтнических отношений. Этнические контакты и их
результаты. Этническая адаптация, аккультурация и ассимиляция.
Тема 4. Личность как субъект и объект социальных отношений
Тема 5. Социализация личности
Личность как социальный тип. Понятие общественной жизни и человеческой
природы. Различия в понятиях «человек», «индивид», «личность». Социализация. Различные
66
точки зрения на социализацию. Социализация как процесс социального научения.
Социализация как процесс социального взаимодействия. Социализация как
самоактуализация «Я-концепции».
Тема 6. Подходы к изучению личности в социологии
(Ч. Кули, Дж. Мид, Л. Колберг и др.)
Психоаналитическая концепция личности. Роль в поведении человека инстинктов и
влечений, находящихся за порогом сознания.
Ролевая концепция личности (Р. Мертон, Т. Парсонс, Р. Дарендорф). Социальный
статус и социальная роль. Достигаемый и предписаный статус. Основные характеристики
ролей (Т. Парсонс): масштаб, формализация и т.д.
Тема 7. Девиация
Девиация. Структура девиации. Типы девиации. Основные теории девиации
(Ч. Ломброзо, У. Шелдон, Э. Дюркгейм, Р. Мертон и др.).
Тема 8. Социальный контроль
Элементы социального контроля. Социальные нормы. Функции социальных норм.
Социальные санкции. Типология санкций.
Агенты контроля.
Тема 9. Социальное неравенство, стратификация
Тема 10. Социальная мобильность
Понятие социальной стратификации, ее виды: классовая, имущественная,
наследственная. Теоретическая содержание понятия социальной стратификации.
Сущность, причины, типология, механизмы, каналы и факторы, влияющие на
социальную мобильность.
Социальная мобильность: горизонтальная и вертикальная, ее движущие силы.
Межпоколенная и внутрипоколенная мобильность.
Индивидуальная мобильность. Факторы индивидуальной мобильности: статус семьи,
национальность, место жительство и т.д.
Тема 12. Социальная структура общества. Социальная группа. Этнические и
межэтнические общности
Социальная структура как элемент социальной системы. Специфика социальных
систем: общности, социальные группы, индивиды.
Принципы иерархичности в построении структуры социальных систем; отношения,
связи между структурными элементами.
Племя, народность, субэтносы. Этнографические и этнические группы. Национальное
меньшинство. Метаэтническая общность. Суперэтническая общность.
Тема 13. Семья как социальный институт. Социология детства
Основные типы социальных институтов (Г. Спенсер).
Пять фундаментальных потребностей общества. Этапы процесса институциализации.
Условия возникновения социального института.
Тема 14. Социальная организация. О бюрократии (М. ВЕБЕР)
Социальная организация как целевая группа: ее роль в «организованном обществе» и
формировании «организованного человека».
Социальные организации как «способ руководства и управления»
67
Тема 15. Социальные изменения. Социальные революции и реформы.
Концепция социального прогресса. Этнические процессы
Эволюционные и революционные социальные изменения. Их отличия по характеру,
внутренней структуре, по степени влияния на общество.
Циклические социальные изменения. Схема циклического изменения общества.
Источники социальных изменений. Роль экономических, политических и других факторов.
Этноэволюционные, этнотрансформационные, этноразделительные и этнообъединительные процессы. Межэтническая интеграция.
Тема 16. Формы массового поведения
Понятие «толпы» как формы коллективного поведения индивидов.
Типология толпы. Случайная, конвенциональная, экспрессивная, активная.
Условия, способствующие возникновению «психозов» толпы.
Формы массового поведения: массовая истерия, слухи, сплетни, паника, погром, линч,
бунт.
Тема 17. Прикладная социология
Цель прикладной социологии и ее общественное значение.
Общая характеристика конкретных социологических исследований.
Подготовительный этап.
Сбор социологической информации, ее анализ и использование. Методы
социологического исследования.
Тема 18. Методы социологических исследований
Основные методы сбора социологической информации. Опрос в социологическом
исследовании. Эксперимент в социологии. Анкетирование наиболее распространенный
способ сбора первичной социальной информации. Место интервьюирования в эмпирическом
социологическом исследовании
2.4. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Творческие задания для текущего контроля освоения учебной дисциплины
Творческое задание составляет содержание (основу) любой интерактивной формы
проведения занятия.
Выполнение творческих заданий требуют от студента воспроизведение полученной
ранее информации в форме, определяемой преподавателем, и требующей творческого
подхода:
подборка примеров из практики;
подборка материала по определенной проблеме;
участие в ролевой игре и т.п.
Выносятся следующие темы:
Социологические школы: географическая, организмическая, психологическая, расово-
антропологическая и др. Основные социологические школы, течения и персоналии
социологической науки XX века. Русская социология: Н. Данилевский, П. Лавров,
П. Сорокин и др. Сравнительный анализ Американской, Западноевропейской и Русской
(российской) социологии. Социология на пороге XXI в. Общественное мнение как институт
гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие
экономики, социальных отношений и культуры. Социальные изменения. Социальные
революции и реформы. Концепция социального прогресса.
68
Задание № 1: Составление тематического социологического кроссворда по темам:
№
Основные методы
Объекты изучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Анкетирование
Изучение документов
Интервью
Контент-анализ
Наблюдение
Социометрия
Эксперимент
Социологическое тестирование
Газетные тексты
Индивидуальные особенности сознания
Межличностные отношения
Причинно-следственные связи
Протоколы, отчеты, письма
Факты поведения людей
Факт сознания
Ценностные ориентации и установки
«Парадигмы современной социологии», «Социология в лицах», «История социологии в
России», «Прикладная социология» и т.д.
Требования к составлению кроссворда по социологии
Использование от 30 до 40 социологических категорий, симметричная классическая
сетка либо оригинальная идея, правильная краткая зашифровка понятий, аккуратное
красочное оформление.
Задание № 2: Самостоятельный поиск и отбор определений к основным
социологическим понятиям из словарей, учебников, энциклопедий. Овладение содержанием
понятий.
Основные социологические понятия
– Социология, макросоциология, микросоциология, фундаментальная, прикладная,
теоретическая и эмпирическая социология. Объект, предмет, методы социологии.
– Личность (социологический подход). Социальная: адаптация, интеграция,
функция, роль, позиция. Интерес, стимул, мотив личности. Межличностный,
межролевой, внутриличностный конфликт. Социальный статус, престиж.
Социальное действие, поведение. Социализация личности, девиантное и
делинквентное поведение. Социальный контроль. Социальная норма и санкция.
– Общество (как социальная система). Социальный процесс, социальные: изменения,
отношения. Социальная: стабильность, деятельность, общность, сфера.
Социальное развитие. Прогресс и регресс.
– Культура, (социологический подход), субкультура, социокультурный процесс,
социальная: норма, ценность. Социальная ценность и ценностная ориентация.
– Социальная группа: формальная, неформальная, большая, малая, референтная.
Социальные: институты, организации. Социальная: структура, стратификация,
мобильность. Миграция, урбанизация.
– Элита, средний класс, низший класс, маргинализация общества.
– Этнос, народность, нация, национализм, ассимиляция.
– Семья как малая социальная группа и социальный институт.
На семинаре проводится устный групповой анализ понятий, сравнение, дополнение.
На следующем семинаре проводится опрос в форме коллоквиума или контрольная работа по
понятиям коллоквиума в течение 20-30 минут. Она имеет несколько вариантов. Каждый
студент получает вопросы на письменной контрольной работе и показывает уровень
усвоения понятий. После трактовки определения необходимо придумать примеры из
«реальной жизни общества».
Итог: Студент проявляет творческий подход при поиске, сравнении, дроблении,
интеграции понятий и описании их примеров из окружающей социальной действительности.
Задание № 3: Определите, с помощью каких социологических методов можно изучить
приведенные ниже объекты:
69
Тема «Западная социология»
1. Возникновение социологии в первой половине XIX века и ее предшественники.
2. Социальная доктрина О. Конта.
3. Социальная доктрина Г. Спенсера.
4. Классический этап в развитии социологии.
5. Достоинства и недостатки марксисткой социологии.
6. Социологическая теория В. Парето.
7. Особенности формирования эмпирической социологии
Тема «Русская социологическая мысль»
1. Позитивизм в России.
2. Концепция социального взаимодействия П. Сорокина.
3. Представители психологического направления в отечественной социологии.
4. Специфические черты психологического направления в социологии России.
5. Возникновение и развитие социологии в России.
6. Сущность субъектного метода в социологии П. Лаврова.
7. Творчество социолога Н.К Михайловского.
8. Роль социологии в преобразовании России.
Тема «Современные социологические теории
1. Современные социологические парадигмы.
2. Социология как метапарадигмальная наука.
3. Западно-Европейская социология ХIX - нач. XX веков.
4. Концепция социальной солидарности Э. Дюркгейма.
5. Сущность материалистического понимания истории по К. Марксу.
6. Теория рациональности М. Вебера.
7. Структурный функционализм Т. Парсонса
Тема «Культура как социальное явление»
1. Исследование социальных закономерностей развития культуры и форм их
проявления в человеческой деятельности.
2. Понятие массовой культуры. Понятие субкультуры. Зависимость субкультурной
активности от ряда факторов: образования, возраста, региона.
3. Состояние открытого конфликта субкультуры – контркультура.
4. Приватизация и коммерциализация культуры. Культурное развитие и культурная
деградация.
5. Культурная политика в России.
6. Многообразие определения культуры. Основные социологические концепции.
7. Основные элементы культуры: материальные и духовные.
8. Духовные элементы культуры: ценности, нормы, законы, обычаи и др.
9. Какие уровни можно выделить в структуре межэтнических отношений?
10. Какие факторы влияют на межэтнические отношения?
11. Назовите страны и регионы, где, по вашему мнению, межэтнические отношения
характеризуются как напряженные, конфликтные.
12. Вспомните ваши личные контакты с людьми других национальностей и
попытайтесь определить их результаты.
13. Проанализируйте результаты межэтнических контактов за последние годы в
России.
Тема «Личность как социальный тип»
1. Личность и социальные роли.
2. Как человек становится личностью?
3. Что такое социальная зрелость?
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]