Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки 38.03.02 «Менеджмент» по дисциплинам «История», «Социология» и «Политология»
.pdf
3. ДИСЦИПЛИНА «ПОЛИТОЛОГИЯ»
3.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «ПОЛИТОЛОГИЯ» В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Дисциплина «Политология» относится к вариативной части обязательной дисциплины
(Б1.В.ОД.1).
Дисциплина «Политология» взаимодействует с философией, которая изучает общие
механизмы развития общества. Она тесно связана с экономической теорией, которая изучает
проблемы производства, распределения и обмена материальных благ. Тесно переплетена с
психологией, которая тоже изучает закономерности поведения и деятельности людей.
Понятие, перенесенные в иную сферу, обогащаются новым содержанием. Из «Социологии»
пришли такие понятия, как «общество», «человек», «прогресс», «режим», «политическая
власть» и др. Из психологии – «ценностные ориентации», «мотив», «интерес», из
юриспруденции – «статус», из театральной жизни – «роль».
3.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. ТРЕБОВАНИЯ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины у обучающего в соответствии с ФГОС ОПОП ВО
формируются следующие компетенции:
ПК- 1 владением навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и
власти для решения стратегических и оперативных управленческих задач, а также для
организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и
принципов формирования команды, умений проводить аудит человеческих ресурсов и
осуществлять диагностику организационной культуры
После изучения курса студент должен:
знать:
понятия и категории политологии;
содержание основных теорий и концепций;
типологию, основные источники возникновения и развития массовых
общественных политических движений;
методологические и методические подходы политического анализа процессов
управления.
сущность процессов народной политической жизни, геополитической обстановки,
политического процесса в России, ее места и статус в современном политическом
мире;
права и свободы человека и гражданина, уметь их реализовывать в различных
сферах жизнедеятельности, иметь представление о специфике государственного
устройства Российской Федерации, Республики Татарстан и других стран мира.
уметь:
выделять теоретические и прикладные, аксиологические и инструментальные
компоненты политологического знания, понимать их роль и функции в подготовке
и обосновании политических решений, в обеспечении личностного вклада в общественно-политическую жизнь, делать осознанный выбор в пользу какой-либо
идеологии или политического актора.
111
использовать полученные знания для выработки собственной позиции;
применять полученные знания к анализу конкретных политических процессов;
использовать теоретические знания для оценки политических режимов и систем,
электоральных систем, политических технологий;
формировать в себе активную жизненную и гражданскую позицию.
владеть:
представлением о сущности власти и политической жизни, политических
отношениях и процессах, о субъектах политики; понимать значение и роль
политических систем и политических режимов в жизни общества; знать о
процессах международной политической жизни, геополитической обстановке,
политическом процессе в России, ее месте и статусе в современном политическом
мире;
приобрести опыт деятельности:
в использовании методами политологии для анализа проблем управления и
управленческих ситуаций;
анализа состояния современного российского общества, его динамики и тенденции
развития.
3.3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПОЛИТОЛОГИЯ»
Тема 1-2. Политология как наука. Предмет и методы политологии
Политическая жизнь как объект политологии. Определение предмета политической
науки как науки о законах становления функционирования и развития политической власти
властных отношений.
Понятие политики как вида человеческой практики, ее взаимосвязь с другими
сферами общественной жизни, социальные функции политики. Зарождение и основные
этапы развития политической мысли.
Тема 3-4. Этапы развития политических идей
Этапы развития и теоретико-методологические основы зарубежной политической
науки. Становление политологии как науки и учебной дисциплины в России
Тема 5. Политическая власть.
Тема 6. Сущность и специфика политической власти
Политическая власть как центральный элемент политической системы. Понятие и
особенности политической власти. Субъект и объект власти. Власть как сущность. Власть
как отношение. Понятие ресурсов власти. Легитимность власти. Макс Вебер о легитимности
(традиционная, харазматическая и рационально-легальная легитимность). Современная
типология легитимности. Делегирование власти, механизм разделения власти.
Исполнительная власть /эволюция правительств, типы правительственных структур в
современном мире. Законодательные органы власти. Судебная власть. Значение сдержек и
противовесов в организации государственной власти.
Тема 7. Политическая система общества.
Тема 8. Структура и функции политической системы
Сущность системного подхода к исследованию политической сферы. Политическая
система. Основные теоретические модели политических систем (модель Д. Истона,).
Понятия «вход» и «выход» в теории политической системы.
112
Тема 9. Государство как политический институт.
Тема 10. Государство как субъект политической власти
Государство как основной институт политической системы и субъект политики.
Признаки государства. Сущность и функции государства. Причины возникновения
государства. Современные концепции государства. Форма правления. Монархия и
республика. Унитарное государство. Формы децентрализации. Основные теоретические
подходы. Федерации, конфедерации (концептуальные проблемы, федерализм и федеральные
системы. Опыт и практика).
Тема 11. Гражданское общество.
Понятие «Гражданское общество». Исторический и современный аспект
гражданского общества. Экономические, социальные и правовые основы гражданского
общества. Социальная структура современного гражданского общества. Гражданское и
политическое общество. Особенности становления гражданского общества в России.
Тема 12. Типы и эволюция политических режимов
Понятие политический режим. Тоталитарный политический режим. Авторитарный
политический режим. Демократический политический режим.
Тема 13. Политические партии и общественно-политические движения
Тема 14. Политические партии и партийные системы
Происхождение, сущность и типология политических партий. Функции политических
партий. Место политических партий в политической системе общества. Партия и социальная
общность. Социальная база и социальный состав политических партий. Партийные лидеры.
Аппарат и партийные массы. Программные документы партий. Финансирование
политических партий. Партийные системы и их типы. Становление многопартийности в
современной России. Политические партии в Республике Татарстан.
Тема 15. Политическая элита Сущность и функции политической элиты
Тема 16. Теории элитизма
Понятие политической элиты и ее функции в политической жизни. Сущность и
функции политической элиты. Основные концептуальные подходы к характеристике
политических элит. Теория элит Г. Моска. Концепции В. Паретто и Р. Михельса, Р. Миллса.
Элиты и олигархия. «Железный закон олигархии». Элитистская теория и демократия.
Типология элит. Общенациональная и местная элита. «Политическая элита», «политическое
руководство», «номенклатура». Проблемы рекрутирования элиты. Формирование
властвующей элиты в России: состав, принципы формирования и характерные черты.
Местная политическая элита в Татарстане.
Тема 17. Политическое лидерство
Тема 18 Политические лидеры как акторы политической деятельности
Понятие политического лидерства. Политические элиты и политические лидеры.
Природа политического лидерства. Экономические, политические, социальнопсихологические, и культурно-исторические факторы, определяющие характер
политического лидерства. Типология политического лидерства. Функции. Лидер и вождь.
Культ личности. Масса и власть.
113
Тема 19. Политическая культура
Тема 20.Типология политических культур
Политическая культура как качественная характеристика политической жизни
общества. Структура политической культуры. Факторы, определяющие характер
политической культуры. Преемственность и новации к развитию политической культуры.
Общенациональные характеристики и групповые особенности политических культур.
Политические культуры западного и восточного типов.
Тема 21. Политический процесс и его разновидности
Тема 22. Политические конфликты
Политические отношения как разновидность общественных отношений.
Политический процесс и его разновидности. Понятие политического участия. Политическое
участие и демократия. Уровни и формы политического участия. Институциональные и
неинституциональные формы политического участия. Предпосылки и мотивация
политического участия. Политические конфликты и политический консенсус. Методы
урегулирования политического конфликта.
Тема 23. Выборы как основной институт демократии
Избирательный процесс. Выборы как инструмент политического участия. Проблемы
участия в выборах. Понятие и типы избирательных систем. Выборы и референдум.
Избирательная система Российской Федерации. Особенности избирательной системы
Республики Татарстан. Роль средств массовой информации в избирательном процессе.
Понятие и основные виды политических решений. Подготовка, принятие и реализация
политико-управленческих решений как разновидность политического процесса.
Тема 24. Политическая модернизация
Политические технологии. Политическая модернизация. Сущность политической
модернизации общества. Виды модернизации. Взаимосвязь видов модернизации. Теория и
опыт модернизации. Политическая модернизация и опыт в России.
Тема 25. Личность и политика
Личность и политика. Политическая социализация. Типы аполитической
социализации. Современная концепция политической социализации. Экономические,
политические, национальные, исторические, духовно-идеологические факторы политической
социализации. Социальный механизм и агенты политической социализации.
Политические интересы личности. Предпосылки участия личности в политической
жизни общества. Политическое отчуждение личности, его причины и способы преодоления.
Дифференциация политических ролей.
Тема 26. Мировая политика и международные отношения
Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового
политического процесса. Подготовка и принятие международных решений. Роль ООН в
современном мире. Мировая, международная и внешняя политика. Участники
международных отношений и международная система. Проблема регулирования
международных отношений. Национально-государственные интересы, геополитическое
положение и внешняя политика современной России.
114
3.4. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема «Этапы развития политических идей»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. В чем смысл изучения истории политической мысли для современного человека?
2. Проведите сравнительный анализ воззрений Платона и Аристотеля на сущность и
происхождение государства.
3. Проведите сравнительный анализ теории разделения властей в интерпретации
Дж. Локка и Ш. Монтескье.
4. Какие направления политологических исследований получили развитие в XX в.?
Тема «Сущность и специфика политической власти»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. В чем сущность власти? Может ли человеческое общество обойтись без власти? В
чем различие понятий «власть» и «господство»?
2. Каковы источники власти? Какие из них наиболее всего проявляются в
современной политической жизни?
3. «Любая власть развращает, а абсолютная власть развращает абсолютно».
Докажите и проиллюстрируйте на примерах данное утверждение.
4. Автором другого во многом противоположного высказывания является Джордж
Бернард Шоу: «Власть не развращает людей; но дураки, забравшиеся на вершины
власти, развращают власть». Какое из этих суждений, на ваш взгляд, ближе к
истине?
5. Известно, что власть может основываться на: авторитете, принуждении, прямом
насилии. Дополните перечень.
Тема «Структура и функции политической системы»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Какова разница между понятиями «политическая система общества»,
«политическая организация общества», «политическая жизнь общества»?
2. Какой из элементов политической системы выступает главным, определяющим?
Почему?
3. Какие функции выполняет любая политическая система? Какие из них являются
наиболее значимыми для жизни общества? Почему?
4. Сравните политические системы западноевропейских стран и стран Ближнего
Востока.
5. Какие типы политических систем - демократический или тоталитарный - являются
наиболее устойчивыми и жизнеспособными? Почему многие тоталитарные
политические системы смогли просуществовать сравнительно долго и
пользовались массовой поддержкой?
6. Каковы основные принципы и этапы становления российской политической
системы?
Тема «Государство как субъект политической власти»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Чем государство отличается от всех остальных других сообществ людей?
2. Каковы основные функции государства как политического института?
3. Сделайте сравнительный анализ президентской и парламентской республик.
4. Используя Конституцию РФ, охарактеризуйте основные признаки российского
государства, принцип разделения властей и сделайте вывод о форме правления в
современной России.
115
5. Сделайте сравнительный анализ унитарного государства, федерации и
конфедерации.
6. Проведите сравнительный анализ федеративного устройства в России и федераций
в США, ФРГ, Швейцарии, Индии.
Тема «Гражданское общество»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Понятие, структура и функции гражданского общества.
2. Элементы гражданского общества, этапы становления.
3. Условия его формирования: экономические, политические, социальные, духовные.
4. Гражданское общество в системе отношений между государством и элементами
общества.
5. Стабилизирующая роль развитого гражданского общества. Оппозиционная роль
общественных организаций, объединений и движений. Экономические,
политические проблемы управления созданием и развитием гражданского
общества.
6. Особенности становления гражданского общества в России.
Тема «Политические партии, партийные системы и общественно-политические
движения»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. В чем отличие политических партий от других политических организаций?
2. Каковы условия и причины возникновения политических партий?
3. Какие вам известны основания для типологий политических партий?
4. Известно, что в общественно-политической мысли существует критическое,
негативное отношение к политическим партиям. Ф. Бэкон и Т. Гоббс видели в
деятельности партий причины мятежей и гражданской войны. А. Токвиль
утверждал, что партии – это зло, свойственное демократии. По мнению
М. Острогорского, партии выражают не общественные, а частные интересы.
Р. Михельс считал недопустимым демократию и партийные организации. Как вы
относитесь к подобным оценкам? Аргументируйте свой ответ.
5. Какой тип партийной системы и почему является, на ваш взгляд, более
эффективным?
6. Что такое группа интересов? Насколько, по вашему мнению, данный институт
развит и влиятелен в России? Аргументируйте свой ответ.
Тема «Сущность и функции политической элиты»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Рассмотрите одну из современных концепций политической элиты и выделите
характерные для нее постулаты.
2. Неизбежна ли элитарность общества и насколько она совместима с
демократическим идеалом?
3. Формируется ли в современной России контрэлита?
4. Каковы механизмы образования новых элит?
5. Какую роль в политической жизни современной России играют региональные
элиты?
Тема «Политические лидеры как факторы политической деятельности»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Что побуждает людей к активной политической деятельности, к лидерству?
2. Почему и при каких условиях появляются лидеры? Когда возрастает их роль?
116
3. Какие типы лидеров вам известны? По каким критериям они выделяются?
4. Какими качествами должен обладать политический лидер?
5. Чем вас привлекают, а чем нет политические лидеры современной России?
6. Что такое политический имидж? Какой имидж политического лидера
привлекателен сегодня в России?
7. Кого считают харизматическим лидером? Кого из советских и современных
российских лидеров вы считаете харизматическим?
Тема «Типология политических культур»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Каковы основные функции политической культуры.
2. Каково соотношение политической и гражданской культуры? Какова взаимосвязь
политической культуры человека с его общей культурой?
3. Какое место в политической культуре занимают политические мифы и
политическая символика?
4. Какова, на ваш взгляд, политическая культура современного российского
общества?
5. В чем особенности, каковы факторы и направления развития современной
российской политической культуры?
6. Как влияет глобализация на развитие национальных политических культур?
Тема «Политические конфликты»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Общая характеристика социальных конфликтов.
2. Причины социальных конфликтов.
3. Специфика политических конфликтов.
4. Многообразие конфликтов в политической сфере.
5. Типология политических конфликтов. Государственно-правовые конфликты.
Статусно-ролевые конфликты. Конфликты на основе расхождений в политической
культуре.
6. Форма протекания политических конфликтов.
7. Условия возникновения политических конфликтов.
8. Политические конфликты и способы их разрешения.
9. Стадии развития политических конфликтов.
10. Пути предупреждения и способы разрешения политических конфликтов
Тема « Выборы как основной институт демократии»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Докажите, что выборы являются основной формой участия граждан в
политической жизни.
2. Перечислите основные и дополнительные цензы и укажите их значение.
3. Раскройте принцип реализации демократических выборов.
4. В чем заключаются преимущества и недостатки мажоритарной системы
абсолютного и относительного большинства?
5. Укажите на возможности и ограничения пропорциональной избирательной
системы.
Тема «Политическая модернизация»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Сущность политической модернизации общества.
2. Виды модернизации. Взаимосвязь видов модернизации.
117
3. Теория и опыт модернизации.
4. Особенности модернизации политических систем в странах Восточной Европы.
5. Задачи политической модернизации в России.
Тема «Личность и политика»
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Перечислите и прокомментируйте основные права, свободы и обязанности
личности.
2. Сформулируйте особенности индивидуального и общественного уровней
политической социализации.
3. В чем проявляется отчуждение личности от политики?
4. В чем причины политического отчуждения личности в нашей стране? Имеются ли
у отчуждения объективные основания?
5. Какие виды общественно-политической деятельности вы считаете наиболее
важными в современных условиях?
6. На примере последних парламентских выборов в России проанализируйте
электоральное поведение граждан, факторы, воздействующие на электоральное
поведение различных групп избирателей. Охарактеризуйте признаки правомерных
форм политического поведения и отклоняющихся форм поведения.
3.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
В связи с переходом на деятельностную парадигму образования самостоятельная
работа приобретает новую роль в процессе обучения. Самостоятельная работа становится
ведущей формой организации обучения, и вместе с тем возникает проблема ее активизации.
Активизировать самостоятельную работу значит значительно повысить ее роль в
достижении новых образовательных целей, придав ей проблемный характер и
мотивирующий субъектов на отношение к ней как ведущему средству формирования
общекультурных и профессиональных компетенций.
Самостоятельная работа студентов – это планируемая работа, выполняемая по
заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного
участия. Она способствует углублению и расширению знаний, формированию интереса к
познавательной деятельности, овладению приемами процесса познания, развитию
познавательных способностей.
Самостоятельная работа студентов подразделяется на аудиторную и внеаудиторную.
Аудиторную самостоятельную работу составляют различные виды контрольных, творческих
и практических заданий во время семинаров (практических занятий), лекций.
Внеаудиторная самостоятельная работа традиционно включает такие формы, как
выполнение письменного домашнего задания, подготовка к разбору ранее прослушанного
лекционного материала на практическом занятии, подготовка доклада, выполнение реферата,
курсового проекта и др. Основными критериями качества организации самостоятельной
работы служит наличие контроля результатов самостоятельной работы и технических
условий выполнения заданий.
Семинар – это групповое обсуждение студентами темы учебной программы под
руководством преподавателя. Он является гибкой формой обучения, предполагающей
(наряду с направляющей ролью преподавателя) интенсивную самостоятельную работу
каждого студента; организация семинарского занятия требует от студентов прекрасного
владения материалом, быстрой реакции на содержание и форму подачи идей, умения
распределить время и организовать работу всего коллектива учебной группы, уделяя
118
внимание каждому студенту; на семинарском занятии должна быть решена одна из главных
его задач – научить студента использовать знания, полученные на лекциях, в процессе
самостоятельной работы.
В современных вузах семинары выполняют три основные функции:
познавательную (обучающую): в процессе семинара закрепляются знания,
полученные на лекциях и в ходе самостоятельной работы, расширяются
представления о содержании темы;
воспитательную: формируется научная принципиальность, развивается
критическое отношение к полученной информации и навыки самокритики, знания
превращаются в убеждения;
контрольную: преподаватель оценивает подготовленность студента к занятиям.
В современной вузовской практике сложился ряд видов семинаров:
Вопросно-ответный.
Преподаватель задает аудитории вопросы, отвечают желающие / по очереди /
вызываемые преподавателем, а преподаватель комментирует полученные ответы.
Развернутая беседа на основе заранее врученного студентам плана семинарского
занятия.
Это – наиболее распространённый вид семинарского занятия. Студентам заранее
предлагаются темы для обсуждения. По желанию студента или по вызову преподавателя
студенты выступают по каждой из тем, остальные дополняют и развивают сообщения своих
товарищей, преподаватель резюмирует ход обсуждения. Плюсом этой разновидности
семинара оказывается возможность вовлечь в обсуждение довольно большое количество
студентов, хотя часть аудитории всё равно может оставаться пассивной (особенно при
максимальной активности своих товарищей).
Письменная контрольная работа по отдельным вопросам (темам) с последующим
обсуждением результатов.
Основная задача письменной контрольной работы – фронтальная проверка знаний
студентов во всей группе. Контрольные работы можно проводить по всему ранее
пройденному материалу или по заранее оговоренной теме/темам, предупреждая о ней
студентов или без предупреждения. Редко семинар целиком посвящается контрольной
работе – это возможно только в том случае, когда по результатам такой контрольной работы
выставляется итоговая оценка (или зачёт) по дисциплине в целом. Чаще всего письменная
контрольная работа занимает от четверти до половины занятия, иногда – 10-15 минут в
начале или в конце пары.
В современном вузовском обучении применяются интерактивные методы проведения
семинарских занятий. К ним относятся следующие виды:
Семинар - дискуссия / проблемный семинар.
В этом случае упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к
семинару и активности их в ходе дискуссии. Особенно уместен этот вид семинара в тех
случаях, когда надо познакомить студента с темами, получившими неоднозначное
освещение в науке. При этом важно, чтобы источники информации, которыми пользуются
студенты, были разнообразными, представляли разные точки зрения на проблему. При
проведении семинара в такой форме преподаватель должен максимально корректно
направлять дискуссию, задавать вопросы, оживляющие её течение, направлять её в нужное
русло и т.д.
Семинар – круглый стол.
За «круглым столом» студенты чаще всего встречаются со специалистами, учёными,
деятелями искусства, представителями общественных организаций, государственных
органов и т.п. и в процессе коллективной работы обмениваются информацией, усваивают
новые знания, учатся спорить, убеждать, анализировать.
119
Семинар – исследование.
На таком семинаре, перед которым преподаватель поручает студентам подготовиться
к обсуждению одной или нескольких связанных друг с другом проблем, идет поиск ответа на
поставленные вопросы при помощи так называемого «мозгового штурма», групповой
рефлексии. Для проведения такого семинара студенты должны быть достаточно
подготовлены не только теоретически, но и иметь навыки командной работы, быть
психологически совместимыми и т.д.
Семинар – ситуационный анализ.
Данный тип семинара направлен на разбор конкретной ситуации, связанной с
будущей профессиональной деятельностью студента. Задача преподавателя – максимально
полно смоделировать определённую профессиональную ситуацию. Студенты должны
оценить причины возникновения данной ситуации или её последствия для участников, найти
способы выхода / выведения из неё, выявить меры по предотвращению ситуации в
действительности и т.д. Основная цель ситуационного анализа – научить обучающихся
применять теоретические знания в практике и принимать верные стратегические и
оперативные решения.
Семинар – мастер-класс.
В данном случае подразумеваются мастер-классы, которые проводятся самими
студентами для других обучающихся с целью обмена опытом, повышения образовательного
и профессионального уровня. Это могут быть мастер-классы, проводимые
старшекурсниками для младшекурсников или преуспевшими в овладении какими-то
навыками студентами для других студентов той же группы.
Деловые игры.
Деловые игры имитируют тот или иной аспект будущей профессиональной
деятельности студента. В ходе игры её участники получают роли, которые определяют
различие их интересов и побудительных стимулов в процессе игре. Игровые действия
регламентируются жесткой системой правил, максимально приближенной к
профессиональным условиям. При этом ролевая игра характеризуется ключевой функцией
того или иного персонажа, деловая – концентрируется прежде всего вокруг той или иной
профессиональной ситуации.
Каждый из видов семинара имеет свои положительные и отрицательные стороны.
Любой из них лучше осуществляет одни функции семинара и хуже – другие. Поэтому
рекомендуется варьировать виды семинаров. Например, первые занятия проводить в форме
развернутой беседы, постепенно включая комментированное чтение первоисточников, потом
давать доклады и рефераты студентов, а завершать изучение курса теоретической
конференцией. Такое разнообразие значительно оживляет семинары, делает их более
интересными, позволяет сочетать сильные стороны каждой из форм. С той же целью многие
преподаватели применяет так называемый смешанный вид семинаров, при котором в одном
семинаре используются элементы разных видов.
Подготовка к семинарскому занятию
Подготовка к семинарам включает в себя целый комплекс мероприятий.
Составление планов семинарских занятий по курсу в целом и планов конкретных занятий в
рамках курса.
Планы семинаров по курсу в целом обычно сохраняются из года в год, дополняясь с
учётом новой вышедшей литературы или изменения актуальности тех или иных проблем.
План каждого семинара должен включать в себя чёткие формулировки узловых вопросов
(рекомендуется 2-3 для двухчасового занятия, 4-5 для четырёхчасового) и перечень
обязательной и дополнительной литературы. Письменные и устные методические указания
(рекомендации) студентам к каждому семинару.
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]