Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Теория и методика художественного развития детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие направление подготовки 44.03.05 Педагогическое обра

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 81 2 3 4 5 6 7 8 > Следующая >>>

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

В.В. Толмачева

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

ХУДОЖЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Учебно-методическое пособие

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Направленность

«Дошкольное образование и Дополнительное образование»

«Дошкольное образование и Начальное образование»

Сургут, 2025

УДК 372.3(075.8) Печатается по решению

Т 52

Теория и методика художественного развития детей дошкольного возраста : учебно-

методическое пособие : направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленность «Дошкольное образование и Дополнительное образование», «Дошкольное образование и Начальное образование» / В. В. Толмачева ; Департамент образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, Бюджетное учреждение высшего образования ХМАО – Югры «Сургутский государственный педагогический университет». – Сургут : РИО БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2025. – 70, [1] с. – Текст : непосредственный.

ББК 74.100.54я73-9 Редакционно-издательского совета Т 52 «Сургутского государственного педагогического университета»

Рецензен ты:

Казаева Евгения Анатольевна,

доктор педагогических наук, профессор,

проректор по образовательной и методической работе

ФГАОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»

Белик Я.Н., кандидат педагогических наук, заведующий

МБДОУ № 40 «Снегурочка», г. Сургут

Толмачева, В. В.

В учебно-методическом пособии в соответствии с программой учебной дисциплины «Теория

и методика художественного развития детей дошкольного возраста» раскрываются методические аспекты организации образовательной деятельности по художественному развитию детей дошкольного возраста. Пособие предназначено для студентов очной и заочной формы обучения, обучающихся по программам бакалавриата по направлениям подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) / направленность «Дошкольное образование и Дополнительное образование», 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) / направленность «Дошкольное образование и Начальное образование». Данная работа соответствует целям и требованиям компетентностного подхода в системе высшего образования.

– 2 –

УДК 372.3(075.8) ББК 74.100.54я73-9

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ ........................................................................................................................ 4

РАЗДЕЛ 1. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

В ХУДОЖЕСТВЕННОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .......... 10

У.Э. 1.1. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с книжной графикой ........ 11

У.Э. 1.2. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с живописью ..................... 17

У.Э. 1.3. Методика ознакомления детей дошкольного возраста со скульптурой ................. 23

У.Э. 1.4. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с архитектурой ................. 29

У.Э. 1.5. Методика ознакомления детей дошкольного возраста

с народным декоративно-прикладным искусство .................................................................... 37

РАЗДЕЛ 2. ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО

ХУДОЖЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ............ 42

У.Э. 2.1. Методика обучения детей дошкольного возраста рисованию ................................. 43

У.Э. 2.2. Методика обучения детей дошкольного возраста лепке .......................................... 52

У.Э. 2.3. Методика обучения детей дошкольного возраста конструированию ..................... 58

У.Э. 2.4. Методика обучения детей дошкольного возраста аппликации ............................... 65

– 3 –

ПРЕДИСЛОВИЕ

Подготовка будущих педагогов системы дошкольного образования к реализации про-

цесса художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста является одним из ключевых направлений образовательного процесса педагогического вуза. Результатом данного процесса должна стать готовность будущего педагога осуществлять обучение по образовательной программе дошкольного образования в контексте художественного развития детей дошкольного возраста на основе использования современных подходов и образовательных технологий.

Согласно положениям федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования художественно-эстетическое развитие личности выступает в качестве условия развития ценностно-смыслового восприятия личности, понимания произведений искусствам, реализации самостоятельной творческой деятельности детей раннего и дошкольного возраста посредством ключевых видов изобразительной деятельности. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в рамках федеральной образовательной программы дошкольного образования предусматривает решение задач и реализацию содержания образовательной деятельности по художественному развитию детьми в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Она включает в себя две взаимосвязанные части: приобщение к искусству и художественная деятельность (в том числе самостоятельная) разных видов.

Учебно-методическое пособие «Теория и методика художественного развития детей

дошкольного возраста» предназначено для изучения содержания одноименной дисциплины «Теория и методика художественного развития детей дошкольного возраста» и является составным компонентом модуля «Теории и технологии дошкольного образования» обязательной части учебного плана бакалавров, осваивающих образовательные программы по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) / направленность Дошкольное образование и Дополнительное образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) / направленность Дошкольное образование и Начальное образование.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки бакалавриата 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 125 от 22 февраля 2018 г.) в ходе изучения дисциплины «Теория и методика художественного развития детей дошкольного возраста» реализуются следующие виды профессиональной деятельности обучающихся: педагогическая, проектная.

В рамках компетентностного подхода содержание разделов учебного пособия в рамках изучаемой дисциплины способствует формированию у бакалавров следующих компетенций:

ОПК-6 – способен использовать психолого-педагогические технологии в профессио- нальной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;

ПК-1 – способен осуществлять обучение по образовательной программе на основе ис- пользования современных подходов и образовательных технологий.

ПК-4 – способен организовывать и оценивать различные виды деятельности детей до- школьного возраста.

Исходя из компетенций, определена следующая цель изучения разделов дисциплины – научиться проектировать содержание образовательной деятельности по художественному развитию детей дошкольного возраста.

Задачи освоения разделов дисциплины:

1. Научиться проектировать содержание образовательной деятельности по ознакомле-

нию детей дошкольного возраста с видами изобразительного искусства.

2. Научиться проектировать содержание образовательной деятельности по художе-

ственному развитию детей дошкольного возраста с учетом вида изобразительной деятельности.

– 4 –

В данном учебно-методическом пособии особое внимание уделяется рассмотрению теоретических и методических основ организации процесса художественного развития детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО.

Первый раздел пособия раскрывает специфику работы по ознакомлению детей до- школьного возраста с изобразительным искусством и его разновидностями. В его содержании раскрываются теоретические основания и методические подходы к организации данного процесса в разных возрастных группах дошкольной образовательной организации.

Второй раздел учебно-методического пособия ориентирован на рассмотрение методики обучения детей раннего и дошкольного возраста видам изобразительной деятельности. Учитывая специфику обучения и разновидности изобразительной деятельности детей, методические аспекты представлены по возрастным группам дошкольной образовательной организации, что позволяет будущим педагогом отчетливо прослеживать динамику усложнения образовательных, воспитательных и развивающих задач.

В каждом разделе представлены тезисы теоретического материала, предлагаются компетентностно-ориентированные задания для самостоятельной подготовки студентов, дается список необходимой для подготовки литературы.

Материалы пособия могут быть полезны магистрантам, аспирантам, методистам, педагогам системы дошкольного образования.

– 5 –

Когнитивный (знание)

Ориентировочный (владение)

Операциональный (умение)

Опыт

Знание (Предметное):

ОПК 6.1.5 Особенностей реализации технологий обучения и воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

Знание (Метапредметное):

ОПК 6.1.6 Способов выбора различных технологий обучения, направленных на развитие обучающихся ОПК 6.1.7 Способов планирования учебные занятия с использованием технологий обучения, направленных на развитие обучающихся ОПК 6.1.8 Способов оценки эффективности технологий обучения в решении задач развития обучающихся ОПК 6.1.9 Способов планирования воспитательных занятий с использованием различных технологий, направленных на развитие обучающихся ОПК 6.1.10 Способов оценки эффективности технологий воспитания в решении задач развития обучающихся

ОПК 6.2.1 Умение выбирать психолог-педагогические технологии для решения задач развития обучающихся

ОПК 6.2.2 Умение планировать учебные занятия с использованием технологий обучения, направленных на развитие обучающихся

Компетенции: ОПК-6 – способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индиви-

дуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.

ПК-1 – способен осуществлять обучение по образовательной программе на основе использования современных подходов и образова-

тельных технологий.

ПК-4 – способен организовывать и оценивать различные виды деятельности детей дошкольного возраста.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

– 6 –

Когнитивный (знание)

Ориентировочный (владение)

Операциональный (умение)

Опыт

ПК-1 1.1.1. Содержание преподаваемого

предмета в соответствии с требованиями ФГОС, ООП и достижениями науки и педагогической практики

ПК-1 1.1.3. Современные образовательные технологии и методику преподавания по программам ДО и ДО

ПК-1 1.1.4. Современные требования к об- разовательным результатам, отраженные в нормативной документации

ПК-1 1.2.1. действиями по конструирова- нию содержания преподаваемого предмета в соответствии с требованиями ФГОС, ООП и достижениями науки и педагогической практики, действиями по планированию образовательной деятельности по программам ДО и ДО

ПК-1 1.2.2. действиями по реализации образовательной деятельности в предметной области на основе современных образовательных технологий по программам ДО и ДО

ПК-1 1.3.1 конструировать содер- жание преподаваемого предмета в соответствии с требованиями ФГОС, ООП и достижениями науки и педагогической практики, планировать образовательную деятельность по программам ДО и ДО

ПК-1 1.4.1. по конструирова- нию содержания преподаваемого предмета в соответствии с требованиями ФГОС, ООП и достижениями науки и педагогической практики, планирования образовательной деятельности по программам ДО и ДО

ПК-4 1.1.1. сущности понятия «детские виды деятельности», специфических особенностей и развивающих возможностей различных видов деятельности детей дошкольного возраста (с учетом конкретной методики дошкольного образования)

ПК-4 1.1.2. умением оценивать развива- ющие возможности различных видов деятельности детей дошкольного возраста (с учетом конкретной методики дошкольного образования)

ПК-4 1.3.1. выбирать формы и ме- тоды организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста (с учетом конкретной методики дошкольного образования)

ПК-4 1.4.1. Оценки развиваю- щих возможностей различных видов деятельности детей дошкольного возраста (с учетом конкретной методики дошкольного образования)

ПК-4 1.1.2. психолого-педагогических ос- нов организации детских видов деятельности; – современных условий организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста; – форм и методов организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста (с учетом конкретной методики дошкольного образования)

ПК-4 1.2.2. способами выбора форм и методов организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста (с учетом конкретной методики дошкольного образования)

ПК-4 1.3.2. выбирать методы оцен- ки результативности организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста (с учетом конкретной методики дошкольного образования)

ПК-4 1.4.2. организации раз- личных видов деятельности детей дошкольного возраста

Прод олже ние

– 7 –

Когнитивный (знание)

Ориентировочный (владение)

Операциональный (умение)

Опыт

ПК-4 1.1.3. критериев оценки результа-

тивности организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста; – методов оценки результативности организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста (с учетом конкретной методики дошкольного образования)

ПК-4 1.2.3. Способами выбора методов оценки результативности организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста (с учетом конкретной методики дошкольного образования)

ПК-4 1.4.3. Оценки результа- тивности организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста

Окон чани е

– 8 –

Название раздела

Цель раздела

Задачи раздела

Учебные элементы раздела (УЭ)

Раздел 1. Изобразитель-

ное искусство как средство художественного развития детей дошкольного возраста

Научиться проектировать содержание образовательной деятельности по ознакомлению детей дошкольного возраста с видами изобразительного искусства

1. Научиться выделять требования к организации и проведению занятий по ознакомлению детей дошкольного возраста с видами изобразительного искусства.

2. Научиться конструировать и проектировать содержание занятий по ознакомлению с видами изобразительного искусства с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.

У.Э. 1.1. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с книжной графикой У.Э. 1.2. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с живописью У.Э. 1.3. Методика ознакомления детей дошкольного возраста со скульптурой У.Э. 1.4. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с архитектурой У.Э. 1.5. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством

Раздел 2. Теоретические и методические аспекты организации изобразительной деятельности детей дошкольного возраста

Научиться проектировать содержание образовательной деятельности по художественному развитию детей дошкольного возраста с учетом вида изобразительной деятельности.

1. Научиться выделять специфические особенности методов и технологий организации занятий по художественному развитию детей дошкольного возраста с учетом вида изобразительной деятельности.

2. Научиться анализировать методику организации занятий по художественному развитию детей дошкольного возраста с учетом вида изобразительной деятельности.

3. Научиться демонстрировать методы и технологии художественного развития детей дошкольного возраста с учетом вида изобразительной деятельности.

У.Э. 2.1. Методика обучения детей дошкольного возраста рисованию У.Э. 2.2. Методика обучения детей дошкольного возраста лепке У.Э. 2.3. Методика обучения детей дошкольного возраста конструированию У.Э. 2.4. Методика обучения детей дошкольного возраста аппликации

СТРУКТУРА РАЗДЕЛОВ

– 9 –

РАЗДЕЛ 1.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

В ХУДОЖЕСТВЕННОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Цель: научиться конструировать и проектировать содержание образовательной деятель-

ности по ознакомлению детей дошкольного возраста с видами изобразительного искусства.

Задачи:

1. Научиться выделять требования к организации занятий по ознакомлению детей до-

школьного возраста с видами изобразительного искусства.

2. Научиться конструировать содержание занятий по ознакомлению с видами изобра-

зительного искусства с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.

Учебные результаты:

 знать особенности организации и проведения занятий по ознакомлению детей до-

школьного возраста с видами изобразительного искусства;

 уметь конструировать содержание занятий по ознакомлению с видами изобрази-

тельного искусства с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.

Структура: раздел 1 состоит из 5 учебных элементов (У.Э.), каждый из которых обо- значен двумя цифрами. Первая цифра – номер модуля, вторая цифра – номер элемента. В структуру данного раздела входят следующие учебные элементы:

У.Э. 1.1. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с книжной графикой

У.Э. 1.2. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с живописью

У.Э. 1.3. Методика ознакомления детей дошкольного возраста со скульптурой

У.Э. 1.4. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с архитектурой

У.Э. 1.5. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством

Каждый учебный элемент раскрывает отдельную тему, в которой дается теоретический материал и методические рекомендации для выполнения самостоятельных практических заданий. Освоение раздела завершается рубежным контролем.

Текущий контроль: в рамках изучения содержания раздела предполагается выполнение студентами практических заданий и самостоятельных работ.

Рубежный контроль: контроль организуется в форме контрольной работы, вопросы и задания которой направлены на проверку всего объема теоретического материала.

Критерии оценивания: оценивание выполненных работ обучающимися осуществляется в рейтинговой системе. Для выставления отметки по практическим и самостоятельным работам используются следующие показатели:

9–10 баллов – задание выполнено полностью и верно.

7–8 баллов – задание выполнено с незначительными недочетами.

5–6 баллов – выполнена половина предложенных заданий.

3–4 балла – выполнена с ошибками половина предложенного задания.

1–2 балла – задание выполнено не верно.

Формы освоения материала: лекционные, семинарские и практические занятия.

– 10 –

1 / 81 2 3 4 5 6 7 8 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]