Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Средства интенсификации творческого мышления при создании театрализованного представления. Практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.0
.pdf
8. Я делаю праздник для детей и даю возможность родителям гордиться
своими детьми.
9. Это важно для детей.
10. Увеличение желающих ходить на занятия – дополнительная достиг-
нутая мною цель.
И снова этап «Реалист»:
1. Оценить ресурсы. Разработать сценарий, который будет адаптиро-
ван под финансовые возможности и условия школы. Утвердить сценарий.
Учесть пожелания директора и руководителей коллектива. Пошить костюмы.
Составить график репетиций. Разработать пригласительные.
2. Последовательность действий:
1) Оценить ресурсы.
2) Узнать пожелания директора и руководителей коллектива.
3) Разработать сценарий.
4) Пошить костюмы.
5) Составить график репетиций.
6) Разработать пригласительные.
7) Оформить зал.
3. Оценить имеющиеся ресурсы.
4. На реализацию проекта отведен один месяц.
5. Для проекта потребуются: костюмы, оформление, финансы.
6. Сейчас имеются только некоторые финансы.
7. Понадобятся навыки написания сценария, работы с детьми, проведе-
ния мероприятий, умение распоряжаться финансами.
8. Помочь в достижении цели могут директор, руководители коллекти-
вов, родители.
Выводы:
После прохождения двух этапов у Критика не осталось вопросов. В ре-
зультате у меня получился готовый план действий с учетом всех этапов, ко-
торые будут реализованы друг за другом. В процессе использования данного
метода я определила главные задачи. Также я изменила отношение к меро-
приятию, поняла его важность и значимость.
21
Приведем еще один пример студенческой работы. Здесь креативная стратегия Уолта Диснея использовалась в групповой работе. Роли были взяты студентами и выполнялись на протяжении всей сессии поиска решения творческой
задачи.
Ганн Е. А., студентка группы РТПП-151 (ОФО):
Для того чтобы проверить метод на практике, мы попросили выделить
время на режиссуре, и в конце концов это стало неплохим тренингом.
Мы договорились с помощью данного метода решить текущую, актуаль-
ную задачу. Самым ближайшим крупным творческим проектом был показ по
предмету «Режиссура театрализованных представлений и праздников» по те-
ме «Театрализованный эпизод». На показ по данной теме принято украшать
сцену, делать общую тематику, создавать атмосферу. Перед курсом была по-
ставлена задача украсить сцену для показа.
Для решения поставленной задачи были выбраны три человека: Юля, Ва-
лерия и Евгений. Стоит заметить, что после первого тренинга мы проводили
его еще несколько раз.
Евгений выступал в качестве Мечтателя. Ведь у него это лучше всего по-
лучается. Евгений отошел от вопросов, предложенных в описании метода,
и начал просто фантазировать:
– Для того чтобы наш показ был просто невероятным, можно было бы
купить газон, который обычно используется на футбольном поле. У нас ведь
почти все работы происходят в поле. И это было бы просто супер. А еще было
бы здорово, если бы из-за кулисы выглядывали деревья, прям вот знаете – вет-
ки такие! И не просто дерево, а береза, да еще и с сережками! Задник можно
убрать, а вместо него сделать стенку из вьюна, а тогда и обычные кулисы уб-
рать можно, просто везде вьюн! Еще было бы неплохо, если бы работала про-
екция, в идеале, конечно, экраны, но все-таки проекция, чтобы облака были и
реченька-речка, как на Иван Купала!
Евгений в высказываниях долго не раздумывал и ушел в грезы.
Юлия выступала в роли Реалиста. По глазам Юли было видно, что она
даже растерялась после услышанного, но смогла собраться. Главным условием
было «не принижать собеседника и его идеи».
22
– Разберемся для начала, как нам это все пригодится. Трава на поле.
В «Леруа Мерлен» 10 метров такой травы стоит около пяти тысяч. Для того
чтобы заполнить сцену и авансцену, нам понадобится около трех таких руло-
нов на один показ, примерная сумма – пятнадцать тысяч рублей. Я немного не
знаю, как реагировать на деревья. Наверное, Евгений думал, что мы их где-то
откопаем и принесем в корпус. Тогда нам нужно очень много фонарей и лопат,
ведь работа будет проходить ночью, а ночью зачастую мы пишем текстовые
работы по предметам. Ну а в магазине полное выросшее дерево, чтобы с ве-
точками, стоит около трех тысяч. Но я могу ошибаться. Если честно, я во-
обще не уверена, что вьюн в таких количествах, как ты представил, существу-
ет в нашей местности, и еще маловероятно, что он вырастет ко времени
нашего показа. Если разместить проекцию, то люди, которые будут перед ней
ходить, будут перегораживать картинку. Если размещать проектор с внеш-
ней стороны, он туда не уместится, или придется стену обрезать. В итоге
только на оформление нам придется потратить около двадцати тысяч и еще
сократить людей в действии, чтобы разместить проектор.
Будучи довольно чувствительным, Евгений счел это за оскорбление, но
быстро остыл. Юля рассказала, что в роли Реалиста она занималась анализом
того, что сказал Евгений, и совсем не думала о том, что могла добавить сама.
Последнюю роль Критика исполняла Валерия.
– Затраты на траву действительно огромные. Но не стоит забывать,
что в нашем распоряжении – костюмерная второго корпуса и некоторые за-
крома в первом корпусе. Поэтому можно посмотреть, что они могут нам
предложить, и, возможно, у нас действительно будет некий настил на полу.
Деревья можно легко заменить баннерами, которые лежат у нас в кладовке.
Это будет гораздо безопаснее, чем живые деревья. Если вьюн не растет, не
значит, что его может не быть в нашем показе, мы можем его сделать, ну
или в самом простом случае нарисовать. Наверное, было бы неплохо. Если оце-
нивать проектор с технической стороны, то в нем нет такой уж большой не-
обходимости, если только для красивой картинки. Можно и в более скромный
бюджет уложиться.
По итогам мы должны были прийти к какому-то общему решению,
скомпоновав все три ответа. Но после тренинга мы не пришли к общему реше-
нию, все безоговорочно приняли ответ Валерии, так как он оказался самым
практичным и добавлять туда что-то еще все посчитали ненужным.
23
Выводы:
Евгений отлично справился с ролью Мечтателя. А Юля и Валерия в ходе
сессии поменялись ролями. Юля выступила Критиком, а Валерия – Реалистом.
В любом случае, все три роли были реализованы и группа пришла к своей цели.
Рекомендуемая литература:
12.
Практическое задание № 3
Тема: Mind Map
(4 часа)
Краткое теоретическое введение в тему задания
Mind Map был популяризован Тони Бьюзеном, другие названия этого метода: «Ментальные карты», «Карты ума», «Интеллект-карты». Этот метод очень
хорош для организации и визуального представления информации, для решения
одной определенной проблемы или работы с конкретной идеей. С помощью
ментальных карт вы можете структурировать, представлять в наглядном виде
информацию, а также стимулировать получение новых идей. Их используют
для записи идей во время мозгового штурма.
Ментальные карты часто рисуются вручную. Также существует специальное программное обеспечение для их создания в электронном виде. С помощью ментальных карт вы можете создавать конспекты лекций, разрабатывать
творческие идеи или планировать мероприятия, например, определять, что необходимо сделать во время показа и кто ответственен за каждое действие.
Слово, словосочетание или рисунок, представляющие главную идею или
проблему, размещаются в центр чистого листа, расположенного по горизонтали.
Ассоциации первого порядка – основные идеи, связанные с главной, записываются вокруг и напрямую соединяются линиями с главной записью. В свою очередь, идеи, пришедшие по поводу этих ассоциаций, соединяются уже со вторыми, подобно ветвям дерева. В дальнейшем уже они обрастают новыми
ассоциациями. Это позволяет не только расширить набор связей уже готовой
идеи, но и сгенерировать новую, отыскать неочевидное.
24
Т. Бьюзен предлагает десять принципов построения ментальных карт:
1. Начните с центра листа, написав или нарисовав главную идею. Исполь-
зуйте минимум три карандаша разного цвета.
2. Смело используйте изображения, символы, коды и числа для вашей
ментальной карты.
3. Выберите ключевые слова и записывайте их, используя буквы разного
размера в соответствии со значимостью слов.
4. Каждому слову или изображению должна соответствовать одна ветвь
(линия). Не используйте «пузыри» для записи идей.
5. Линии, начинаясь от центральной записи, должны образовывать несколько единых ветвей. По мере удаления от центра на периферию они должны
становиться тоньше.
6. Рисуйте линии такой же длины, что и рисунок или слово, записанное
на ней.
7. Используйте разные цвета для разных ветвей и групп ключевых слов.
8. Развивайте ваш собственный стиль создания ментальных карт.
9. Используйте ассоциации, делайте акценты в своих ментальных картах.
10. Следите за тем, чтобы ментальная карта легко читалась, для этого ие-
рархически организуйте свои записи, также пользуйтесь схемами и контурами.
Согласно Т. Бьюзену, общепринятый линейный способ записи и организации текстовой информации не является оптимальным. По его утверждению,
чтение страницы слева направо и сверху вниз представляется человеческому
мозгу искусственным, ведь он устроен так, что воспринимает данные нелинейно и сразу целиком. При составлении ментальных карт вы можете в любой момент, когда возникла ассоциация, записать ее в соответствующем месте на листе, в то время как при линейной организации информации придется либо
заранее оставлять место для новых ассоциаций, либо переписывать списки заново. Использование и записей, и рисунков позволяет задействовать потенциал
обоих полушарий, поскольку считается, что левое полушарие в большей степени отвечает за обработку вербальной информации, а правое – образно представленной информации (см. рис. 2).
25
Рисунок 2. Mind Map для создания Mind Map (рис. по [3]).
Fred E. Miller
Master M
fred@mastermindmapper.com
ind Mapper
26
Форма проведения
– работа в мини-группах.
Работа в мини-группах – обобщение идей и мнений относительно обсуждаемой проблемы. Участники мини-групп совместно рисуют на отведенном им
листе ментальную карту. Способ взаимодействия участников в мини-группах –
координация, где все участники обсуждения равноправны и имеют равную возможность высказать свое мнение по поводу обсуждаемого вопроса и по поводу
мнения другого участника. Мини-группы по 3–5 человек совместно разрабатывают ментальную карту и представляют ее для обсуждения в общей группе.
Метод работы студентов – коллективное обсуждение и сотрудничество, мнения
каждого – вклад в общее понимание темы.
Ход выполнения задания:
самостоятельная подготовка к практическому занятию, изучение теоре-
•
тического материала;
на практическом занятии разделение общей группы на мини-группы
•
по 3–5 человек;
обсуждение задания в мини-группах, выработка совместного решения,
•
совместное рисование ментальной карты;
выбор докладчика от мини-группы;
•
выступление докладчиков (публичная презентация результатов);
•
обсуждение докладов;
•
подведение итогов занятия;
•
составление отчета по итогам занятия.
•
Цель задания
– овладение методом интенсификации творческого мышле-
ния Mind Map.
Оснащение
письменные принадлежности, ручки, карандаши, фломасте-
:
ры, листы бумаги А4, А3, А2, доска, мел.
Инструкция:
ознакомьтесь с методом интенсификации творческого
мышления Mind Map. Сформулируйте проблему, которая будет решаться с помощью данного метода. Примените метод Mind Map для решения поставленной
проблемы. По ходу решения проблемы ведите записи, они послужат основой
для составления отчета о выполнении задания. Составьте отчет о выполнении
задания в виде ответов, полученных при решении проблемы с помощью изучаемого метода.
Примеры студенческих работ
Егоров А. А., студент группы РТПП-161 (ОФО) составил ментальную
карту о предстоящей сессии (рис. 3).
27
Рисунок 3. Mind Map «Сессия», Егоров А. А., РТПП-161 (ОФО)
Выводы:
К плюсам можно отнести:
1. Сопоставление плана действий с помощью Mind Map позволяет видеть картину в целом, а также отправную точку и то, что необходимо сделать для достижения цели.
2. Карта позволяет выбрать одно из нескольких направлений.
3. Карта позволяет составлять план на неделю, месяц, год с минимальным риском что-либо упустить.
4. При составлении карты происходит мозговой штурм. Мозговой штурм
идет лавинообразно. Сначала одна идея, из нее рождаются еще несколько и
так далее. Карта позволяет ничего не забыть, благодаря возможности постоянного разветвления.
5. Mind Map можно использовать как путеводитель. Создав подробную
карту и сделав ее настольной, можно постоянно концентрироваться на своей
28
главной идее (цели), и вы никогда не упустите какие-либо моменты, потому
что они всегда будут перед глазами и в привычном мозгу формате – формате
ассоциативной памяти.
К минусам можно отнести:
1. Большой объем карты. Не вся информация умещается на одном листе,
вследствие этого приходится доклеивать дополнительные, из-за чего масштаб ментальной карты увеличивается и носить ее с собой не получается.
Доронина А. Н., студентка группы РТПП-171 (ЗФО) составила ментальную
карту – портрет своей подруги Алены (рис. 4).
Рисунок 4. Mind Map «Алена», Доронина А. Н., РТПП-171 (ЗФО)
Рекомендуемая литература:
3; 4; 11; 12.
29
Дивергентное мышление – особый вид мышления, который пред-
полагает, что на один и тот же вопрос может быть множество одинаково
Принято считать, что этот вид
Практическое задание № 4
Тема: Мозговой штурм
(4 часа)
Краткое теоретическое введение в тему задания
Мозговой штурм – один из самых известных способов активизации творческого мышления, однако часто выполняется с нарушением его главных принципов и правил.
Идея организации дискуссии с целью получения новых идей с помощью
мозгового штурма (brainstorming) принадлежит Алексу Ф. Осборну.
В основе метода лежат два основных принципа:
отложить критику на потом;
сконцентрироваться на количестве.
В соответствии с этими принципами были предложены правила проведения мозгового штурма. Следование нижеприведенным правилам поможет снизить групповое давление в группе, стимулировать генерирование идей, повысить общегрупповую креативность.
Правила мозгового штурма:
• Сконцентрируйтесь на количестве. Это правило подразумевает актив-
ное использование дивергентного мышления с целью решить проблему в тот
момент, когда количество идей перерастет в их качество. Предполагается, что
чем больше идей было предложено, тем выше шансы получения принципиально нового и эффективного решения проблемы.
правильных и равноправных ответов.
мышления является одним из компонентов творчества.
• Откажитесь от критики. Во время мозгового штурма не стоит крити-
ковать идеи сразу же, как только они возникли. Напротив, участникам сессии
следует стараться развивать и расширять поле уже возникших идей, оставляя
критические замечания для специальной стадии мозгового штурма, которая последует позже. Благодаря сдерживанию критики на первом этапе участники
сессии будут чувствовать себя свободнее и предлагать необычные идеи.
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]