Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Средства интенсификации творческого мышления при создании театрализованного представления. Практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.0
.pdf
6.
Когда должны быть установлены
26 мая.
7.
Когда будет проведено оформле-
30 мая в 16:30.
8.
Когда состоится встреча выпуск-
31 мая в 15:30.
9.
Когда состоится традиционный
27 мая.
Вопрос «Где?»
1.
Где состоится «Последний
Ул. Спортивная, 91, аудитория 512.
2.
Где состоится встреча выпуск-
Ул. Спортивная, 91, главный вход
3.
Где взять микрофоны?
В творческом отделе КемГИК.
4.
Где будут находиться выпускники
Выпускники будут в 516 аудитории.
5.
Где будут расположены фото-
В коридоре пятого этажа второго
6.
Где взять активную колонку на
Нет ответа.
7.
Где взять бластеры на встречу
В компании «НатеПраздник».
Вопрос «Почему?»
1.
Почему выбрана такая тематика
Мы хотели, чтобы «Последний зво-
2.
Почему именно такие действую-
Главными действующими лицами
3.
Почему именно такие антаго-
Антагонисты выделены по четы-
декорации и найден весь реквизит?
ние коридора?
ников?
аукцион для выпускников?
звонок»?
ников?
и гости «Последнего звонка»?
зоны?
встречу выпускников?
выпускников?
«Последнего звонока»?
второго корпуса КемГИК.
Гости и родители – в 519 аудито-
рии второго корпуса КемГИК.
корпуса КемГИК, от 512 аудитории: синяя, зеленая, оранжевая,
красная.
нок» получился спокойным и ду-
щие персонажи?
нисты?
шевным.
были выбраны богатыри и богатырши, поскольку это главные действующие герои русских народных
сказок.
рем курсам обучения и связаны со
спецификой каждого курса.
11
4.
Почему в роли сказочницы высту-
Так как Тамара Владимировна пре-
5.
Почему выбрана именно эта цве-
Синий, зеленый, оранжевый и крас-
Вопрос «Как?»
1.
Как будут расположены гости и
Выпускники как главные на «По-
2.
Как будут организованы репе-
Репетиции будут организованы, ис-
3.
Как зрители отреагируют на дан-
Зрители могут с опаской принять
4.
Как будет расположена главная
Декорация будет расположена на
5.
Как будут собраны все костюмы
Костюмы будут собраны
пает Т. В. Яковлева?
товая гамма фотозон, встречи,
костюмов и художественнодекоративного оформления?
выпускники в зрительном зале?
тиции?
подаватель по предмету «Фольклор
и этнография». Также выпускники
были бы рады видеть ее на сцене.
ный цвета – главные цвета кафедры РТПП.
следнем звонке» займут специально
подготовленные для них места в
первых рядах, после сидят преподаватели, затем родители и иные
приглашенные гости.
ходя из возможностей 2-го курса и
3-го курса кафедры РТПП.
ную тематику?
эту тематику, так как ожидают
иного, но мы надеемся, что выпускники будут рады и получат только
положительные эмоции и впечатления.
декорация – книга на сцене?
третьем плане сценической площадки и закреплена внизу и за потолок.
персонажей?
из костюмерных ДК Шахтеров,
ДК в г. Белово, КемГИК и личных
запасов студентов.
Выводы:
Для того чтобы более организованно подойти к реализации мероприятия
(показов, представлений, просто своей деятельности), метод интенсификации
творческого мышления 5W1H подходит идеально. С его помощью можно затронуть все аспекты творческой и организационной деятельности. Именно
этот метод поможет взглянуть на постановку с совершенно разных сторон.
12
Чем больше вопросов получится задать себе, тем более детально будут
проработаны и выстроены творческая направленность и соответствующие
задания. Если при ответе хоть на один из вопросов возникнут трудности, это
станет свидетельством того, что концепция мероприятия не до конца прора-
ботана. Можно задавать шесть этих вопросов как «глобальные» (относящие-
ся к постановке в целом) и «точечные», которые помогут в процессе организа-
ции деятельности и детальной проработке.
Рекомендуемая литература:
17.
Практическое задание № 2
Тема: Креативная стратегия Уолта Диснея
(4 часа)
Краткое теоретическое введение в тему задания
Данный метод предложен Уолтом Диснеем, основателем той самой мультипликационной компании, чьи мультфильмы мы все знаем и любим. Он заметил, что при обсуждении проекта некоторые из сотрудников его компании
с большей легкостью и энтузиазмом включались в фантазирование и генерирование новых идей, другие же, напротив, с большей энергией искали подводные
камни и возможные недочеты в новых предложениях либо способах реализации
задуманного, третьи же предпочитали искать реалистичные способы претворения идей в жизнь. Это подтолкнуло Уолта Диснея к мысли о трех подходах
к решению задачи, и он предложил и воплотил в жизнь на своей мультипликационной студии стратегию усиления творческого потенциала команды в целом
или ее отдельных членов.
Для выполнения процедуры потребуются три стула или кресла. Поставьте
их так, чтобы они образовали треугольник, стулья должны стоять «лицом» друг
к другу. За каждым стулом будет закреплена роль, которую вы будете играть, когда займете его. Так, поочередно двигаясь от стула к стулу, вы будете выполнять
три роли: Мечтатель, Реалист, Критик. Можно разместить на стульях листы бумаги с обозначением каждой из ролей. За каждой ролью закреплен определенный стиль отношения к проблеме и набор способов ее решения. Разграничение
13
Физиологические
Физиологические
Физиологические
различных процессов в рамках отдельных ролей и в пространстве помогает добиться их чистоты и избежать наложения стилей мышления. Меняя поочередно
роли и стулья, вы также будете менять подход к разрабатываемой вами идее.
Мечтатель ориентирован в будущее. Его работа – мечтать! Он отвечает
на вопрос «Чего хочу?». Мечтая, он строит грандиозные планы, его фантазия
разворачивается по максимуму. Он ничем не ограничивает себя. Проверка его
идей на реалистичность и критика последуют позже, на втором и третьем этапах. Таким образом, заняв стул Мечтателя, вы погружаетесь в самые нереальные мечты. Самое главное – вам должно быть хорошо в этом созданном вами
иллюзорном мире. Тело само собою расслабится, взор будет устремлен ввысь,
на лице появится улыбка удовольствия.
Постарайтесь как можно точнее и детальнее описать ее.
проявления состояния
«Мечтателя»
проявления состояния
«Реалиста»
проявления состояния
«Критика»
Голова поднята, взгляд
устремлен вверх.
Поза симметричная и
расслабленная.
Голова расположена ровно
или слегка наклонена
вперед, взгляд направлен
прямо вперед
Глаза опущены. Голова
опущена и слегка склонена
набок. Поза искривлена
Рисунок 1. Физиологические проявления Мечтателя, Реалиста и Критика
Представьте свою мечту такой, какой она будет, когда вы ее достигнете.
14
Вопросы-помощники:
О каком представлении или празднике вы мечтаете?
Где вы находитесь? Во что вы одеты? Что вы делаете? Кто находится
рядом с вами? Какова аудитория?
Что вы говорите себе, достигнув цели? Что вам говорят другие люди?
Какие чувства вы испытываете?
Как реагирует аудитория? Какие отзывы вы получили?
Чему вы научились?
Какую историю вы рассказали зрителю? Какую идею донесли?
Чем важна ваша цель? Что вы получили, достигнув ее?
Для кого еще это может быть важно?
Что можно еще добавить к тому, чего вы достигли?
Визуализируйте! Добейтесь того, чтобы образ стал максимально ярким.
Чем более красочную картинку вы сможете себе представить, тем больше ценного из нее сможете почерпнуть для себя.
Реалист, получив мечты от Мечтателя, примеряет их к реальности и обдумывает, как можно их воплотить в жизнь максимально полно. Он отвечает на
вопрос «Как это сделать?», составляет план осуществления мечты. Реалист не
занимается критикой, которая будет выполнена на следующем этапе. Так, переместившись со стула Мечтателя на стул реалиста, вы становитесь человеком
дела. Вы ищете ответ на вопрос: «Что нужно сделать?» – и выбираете те предложения, которые возможно реализовать в условиях данной реальности. Идеи
Мечтателя вы рассматриваете сквозь призму наличия ресурсов для решения
проблемы.
Вопросы-помощники:
Что необходимо сделать для достижения вашей цели?
Какова должна быть последовательность действий?
Что необходимо сделать в первую очередь?
Сколько времени понадобится на реализацию?
Какие вам понадобятся ресурсы для реализации этой идеи?
Какие из них есть уже сейчас? Какие необходимо приобрести?
Какие знания, навыки, способности вам понадобятся?
Кто может помочь в достижении вашей цели?
Реалист иногда подменяется Критиком. В таких случаях вы можете говорить себе, что идеи Мечтателя нереальны. Все, что скажет Реалист, укажет на
15
недостающие ресурсы, предложит отодвинуть дату достижения цели, покажет,
чему вам еще стоит научиться, прежде чем вы сможете продолжить свой путь
к мечте.
Критик разбирает планы Реалиста, в которые превратились фантазии
Мечтателя. Критик отвечает на вопрос: «Что может помешать?». Возможные
препятствия, слабые места идеи – это то, на чем концентрируется критик. Заняв
стул Критика, вы ищете возможные ошибки и угрозы в предложенных решениях. Помните о бережном отношении к одногруппникам, ведь ваша задача – достичь общей цели, а не поссориться. Итак, ваша задача – понять, насколько выполнимы эти креативные идеи, действительно ли они креативны, понравятся ли
целевой аудитории.
Вопросы-помощники:
Насколько план реализуем? Какие в нем изъяны? Чего не хватает?
Кому может не понравиться предложенная идея?
Какие слабые места есть в плане реализации?
Что может остановить вас в достижении цели?
Кто может помешать достижению цели?
Какие еще моменты не были учтены в плане?
Все три роли – Мечтатель, Реалист и Критик – необходимы в процессе
творческого мышления. Метод Уолта Диснея позволяет развести их при решении креативной задачи. К сожалению, в обычной практике решения подобных
задач эти роли смешиваются, вследствие чего нельзя в полной мере проработать
идею. Только начав мечтать, сразу же критикуем мечту, потом говорим, что
в реальности воплощение мечты требует таких-то действий, не спланировав их,
критикуем или снова пытаемся мечтать и так далее...
Кроме того, метод Уолта Диснея допускает, что разные люди обладают
различными стилями мышления. Один человек более способен быть Мечтателем, другой – Реалистом, третий – Критиком. Один из методов стимулирования
креативности в коллективе – развивать у каждого члена группы способность
вживаться последовательно во все три роли.
Другая стратегия заключается в определении у участников группы индивидуальных склонностей к той или иной роли и использовании их сильных сторон в соответствии с наиболее подходящей для них ролью.
16
Последовательность применения ролей:
Возьмите свою Задачу. Прочитайте ее еще раз, лучше вслух.
Сядьте на стул Мечтателя и полностью отдайтесь фантазиям и мечтам. Не
ограничивайте себя ничем.
Займите стул Реалиста. Подумайте, как следует, составьте план и расска-
жите, что нужно сделать для того, чтобы воплотить мечты Мечтателя.
Займите кресло Критика. Сосредоточьтесь на возможных трудностях и
препятствиях на пути осуществления плана, о котором рассказал Реалист. Не
критикуйте Реалиста, критикуйте его план. Старайтесь избегать оценок, слов
типа «плохо», «непродуманно», «глупо» и т. д. Ваша работа сейчас – выявить
слабые места.
Вернитесь к этапу 1. Вы – снова Мечтатель. Но теперь, рассказывая
о Мечте, измените ее с учетом всей полученной от Реалиста и Критика информации. Продолжайте выполнять процедуру по кругу этапов до тех пор, пока
Критик не скажет, что возражений у него больше нет.
После этого посидите по одной-две минуты в каждом из кресел в том же
порядке, что и раньше, просто прислушиваясь к своим ощущениям в каждой из
трех ролей, которые вы играли. Но теперь, вставая с кресла, не оставляйте в нем
Мечтателя, Реалиста и Критика, а «соберите в себе» последовательно все эти
три роли.
Теперь самое время составить план дальнейших действий. Вероятно, вам
осталось только записать его и начать воплощать в жизнь.
Форма проведения
Цель задания
– овладение методом интенсификации творческого мышле-
– самостоятельная работа студентов.
ния «Креативная стратегия Уолта Диснея».
Оснащение
письменные принадлежности, ручки, тетради, блокноты, три
:
стула при индивидуальном способе выполнения.
Инструкция:
ознакомьтесь с методом интенсификации творческого
мышления «Креативная стратегия Уолта Диснея». Сформулируйте проблему,
которая будет решаться с помощью данного метода. Примените метод «Креативная стратегия Уолта Диснея» для решения поставленной проблемы. По ходу
решения проблемы ведите записи, они послужат основой для составления отчета о выполнении задания. Составьте отчет о выполнении задания в виде ответов, полученных при решении проблемы с помощью изучаемого метода.
17
Примеры студенческих работ
Усольцева Алена, студентка группы РТПП-171 (ЗФО):
Почему меня привлек этот метод? Большую роль сыграло название. Всем
известны популярные мультфильмы компании Уолта Диснея. Существует
мнение, что в каждом из нас присутствуют разные личности, которые перио-
дически проявляют себя. К примеру, сидя дома на диване, мы мечтаем о супер-
новой мультиварке с различными функциями, которая сама варит, жарит, вы-
пекает, – это в нас проявился Мечтатель. Вы мечтаете, куда вы ее
поставите, что будете готовить. Позже в нас проснется Реалист, который
скажет: «Да, мне действительно нужна мультиварка», найдет магазин, где ее
можно приобрести, и тут при виде цены в нас проявится Критик, который
приведет тысячу аргументов, что она не нужна.
Такие жизненные ситуации с нами случаются, но данную практику мож-
но применить и в работе. «Креативная стратегия Уолта Диснея» основыва-
ется на так называемом трехтактном мышлении. Это мышление включает в
себя три взгляда на проблему, которые являются одновременно и тремя эта-
пами ее решения.
Прежде чем применить данный метод на практике, я тщательно изучи-
ла его этапы. Я просмотрела материал реализации данной методики, где на
примерах были показаны все ее действия. Я использовала данный метод на се-
бе, чтобы лучше понять ее действие. Для начала я определила этапы дейст-
вий. На первом этапе создала три пространства, диван для Мечтателя, ком-
пьютерное кресло для Реалиста и простой стул для Критика. На втором
этапе я определила для себя позу размещения на каждом из мест расположе-
ния, внутреннее и вешнее состояния. На третьем этапе сформулировала цель:
проведение отчетного концерта учеников детской школы балета. Для каждого
вида мышления я заранее расписала вопросы, приготовила тетрадь и ручку для
фиксирования ответов. После приступила к реализации метода.
Первый этап «Мечтатель»
Мои размышления в роли Мечтателя:
1. Я мечтою о грандиозном празднике, какого никогда не было в школе ба-
лета.
2. Я нахожусь на сцене в роли ведущей. На мне классическое бежевое
платье. Рядом со мной ученики школы балета.
18
3. Я рада, что все получилось. Коллеги говорят, что ранее ничего подоб-
ного не видели.
4. Я счастлива.
5. Аудитория в восторге, они благодарят меня за концерт.
6. Я научилась работать с руководителями коллективов.
7. Я рассказала историю одной девочки, которая мечтала стать великой
балериной. Я донесла до зрителя, что успех – это работа, которая начинается
в раннем возрасте.
8. Важно показать работу коллективов, и я могу проявить свои творче-
ские навыки.
9. Мероприятие важно для участниц школы.
10. Неплохим бонусом была бы денежная премия.
Второй этап «Реалист»
Я рассматриваю идеи Мечтателя с точки зрения Реалиста. Выявляю
проблемы и ресурсы. Требуемые ресурсы – финансовые. На реализацию проекта
потребуется месяц.
Последовательность действий:
1. Просмотреть материал ранее проводимых отчетных концертов
в данном учреждении.
2. Переговорить с руководителями коллективов о реализации идеи.
3. Утвердить идею.
4. Арендовать зал для ведения концерта. Разместить рекламу, разрабо-
тать пригласительные, пошить костюмы.
5. Назначить репетицию.
6. Понадобятся умения писать сценарии, работать с детьми, проводить
мероприятия, работать с финансами.
7. Помочь в достижении цели может директор школы.
На стадии второго этапа я уже могла определить свои примерные дей-
ствия. Осталось только определить, что может помешать или что нереально
воплотить в жизнь. Может, все же что-то стоит изменить?
Третий этап «Критик»
На данном этапе я подвергла критике планы Реалиста, основанные
на размышлениях Мечтателя.
19
1. План реализуем на 90 %.
2. Недостаточно знания города и организаторских способностей.
3. Предложенная идея может не понравиться руководителям коллек-
тивов.
4. Сложности могут возникнуть с арендой, наполняемостью залов, по-
шивом костюмов.
5. Директор школы может также помешать реализации цели.
6. После того, как материал прошлых праздников будет отсмотрен,
может оказаться, что идея не нова, повторилась.
После прохождения всех трех этапов я могу провести анализ размышлений. Реализация идеи возможна, но не на 100 %. Данное мероприятие не рассчитано на большую аудиторию и не обладает большими ресурсами, соответственно, их нужно сократить с помощью уменьшения масштабности. Также
возник вопрос по написанию сценария. Изначально была взята узкая тема, возможен риск повтора, поэтому лучше взять более широкую тему и главной целью сделать демонстрацию талантов учеников, показать то, чему они научились. Целевой аудиторией нужно сделать родителей и родственников учеников,
в этом случае будет гарантирована наполняемость зала. Также лучше всего
провести концерт на базе школы, чтобы сократить финансовые расходы при
пошиве костюмов, а также наполнить зал зрителями и создать более теплую
атмосферу. После проведенного анализа я решила еще раз пройти первые два
этапа с учетом замечаний Критика.
В роли Мечтателя я получила следующие идеи:
1. Я мечтаю провести праздник для детей и их родителей, чтобы дети
поняли, насколько важно заниматься балетом, а родители увидели результат
работы.
2. Я нахожусь на сцене в роли ведущей. На мне классическое бежевое
платье. Рядом со мной ученики школы балета.
3. Я рада, что все получилось, что довольны дети и родители. Коллеги говорят, что я справилась с поставленной задачей.
4. Я счастлива.
5. Родители рады и благодарят коллектив и меня.
6. Я научилась работать с теми ресурсами, которые есть в наличии.
7. Я рассказала о важности занятий балетными танцами и о том, как
важна школа балета.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]