Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Система качества на предприятиях лёгкой промышленности. Организационно-деятельностная игра. Учебное пособие
.pdf
Министерство образования и науки России
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Казанский национальный исследовательский
технологический университет»
Институт технологии легкой промышленности,
моды и дизайна
Г. Н. Нуруллина, В. И. Богданова
СИСТЕМА КАЧЕСТВА НА ПРЕДПРИЯТИЯХ
ЛЁГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ИГРА
Учебное пособие
Казань
Издательство КНИТУ
2015
УДК 378:687
Рецензенты:
директор ОАО «Альянс» Ф. Х. Нафикова
директор ООО «Сиберия» И. А. Денщиков
ISBN 978-5-7882-1803-8
©
Нуруллина Г. Н., Богданова В. И., 2015
©
Казанский национальный исследовательский
технологический университет, 2015
ББК 65.9(2)30-6я7
Нуруллина Г. Н.
Система качества на предприятиях лёгкой промышленности.
Организационно-деятельностная игра : учебное пособие / Г. Н. Нуруллина, В. И. Богданова; М-во образ. и науки России, Казан. нац. исслед.
технол. ун-т. – Казань : Изд-во КНИТУ, 2015. – 84 с.
ISBN 978-5-7882-1803-8
Изложена методика проведения организационно-деятельностной
игры с четкой формулировкой цели и задач, рассмотрены структура
игры, ее организация и требования, предъявляемые к оформлению
документации и презентации.
Предназначено для студентов, обучающихся по направлению
подготовки 29.04.01 «Технология изделий легкой промышленности».
Подготовлено на кафедре моды и технологий.
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Казанского национального исследовательского технологического
университета
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
5
1.
Общие положения
6
1.1.
История развития организационно-деятельностных игр
6
1.2.
Цели и задачи организационно-деятельностной игры
8
1.3.
Понятийный анализ и типология организационнодеятельностной игры
9
2.
Проведение организационно-деятельностной игры
16
2.1.
Состав участников организационно-деятельностной
игры
16
2.2.
Этапы организации и проведения игры
18
2.3.
Сроки, порядок и формы проведения игры
19
2.4.
Оценка организационно-деятельностной игры
20
3.
Подготовительный этап
организационно-деятельностной игры
25
3.1.
Выбор вида хозяйственной деятельности
и организационно – правовой формы предприятия
25
3.2.
Формирование команд участников игры и
распределение ролей
33
3.3.
Сбор необходимых материалов и подготовка
документации
37
4.
Репетиционный этап организационно-деятельностной
игры
38
4.1.
Формирование предприятия
38
3
4.2.
Этапы разработки сценария игры
40
4.3.
Подготовка докладов участников игры
41
5.
Демонстрационный этап организационнодеятельностной игры
43
5.1.
Решение организационных и технических вопросов
проведения игры
43
5.2.
Презентация предприятия
43
5.3.
Заключение договоров между участниками
44
5.4.
Предварительное подведение итогов игры
44
6.
Заключительный этап организационно-деятельностной
игры, оценка результатов
45
Заключение
47
Рекомендуемая литература
48
Приложения
51
4
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время повышение эффективности подготовки
магистров на основе внедрения новых прогрессивных форм и
методов обучения – важная задача, стоящая перед педагогами.
Современные условия предъявляют высокие требования к
качеству подготовки конкурентного специалиста, нацеливают на
формирование личности, характеризующейся творческим типом
мышления, инициативностью, самостоятельностью в принятии
решений. Это требует новых подходов в обучении и воспитании.
Обучение должно основываться не на передаче готовых знаний,
а на создании условий для творческой активности. В качестве
средств, реализующих такой подход, все большее признание
находят активные методы обучения, в частности деловые игры.
Одним из вариантов деловой игры является организационнодеятельностная игра. Содержание игры отражает логику
практической деятельности и является эффективным средством
развития организаторских и творческих способностей личности
будущего специалиста.
Цель проведения организационно-деятельностной игры
усвоение знаний, полученных в процессе обучения,
формирование умений и закрепление навыков в ходе решения
профессиональных задач.
Эта цель достигается решением следующих задач: выбор
предприятия и сферы деятельности, подготовка необходимой
документации и материалов, решение организационных и
технических вопросов, презентация предприятия и заключение
взаимовыгодных договоров.
5
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Задачу развития творческих способностей будущих магистров,
развития их индивидуальности и самостоятельности помогает решить
внедрение активных форм и методов обучения. Одним из таких
методов является проведение организационно-деятельностных игр в
процессе подготовки специалистов.
Организационно-деятельностная игра – имитация,
моделирование, упрощенное воспроизведение реальной ситуации в
игровой форме. В организационно-деятельностной игре каждый
участник играет роль, выполняет действия, аналогичные поведению
людей в жизни, но с учетом принятых правил игры. Организационнодеятельностные игры применяются в качестве метода и средства
практического обучения экономике, бизнесу, средством познания норм
поведения, освоения процессов принятия решений.
Организационно-деятельностная игра является средством
моделирования разнообразных условий профессиональной
деятельности (включая экстремальные), методом поиска новых
способов ее выполнения. Организационно-деятельностная игра
имитирует различные аспекты человеческой активности и социального
взаимодействия. Игра также является методом эффективного
обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактным
характером учебного предмета и реальным характером
профессиональной деятельности.
1.1. История развития организационно-деятельностных игр
Первая организационно-деятельностная игра была разработана
и проведена в нашей стране в 1932 году М. М. Бирштейн. В 1938 году
организационно-деятельностные игры постигла участь ряда научных
направлений, они были запрещены. Их второе рождение произошло
только в 60-х гг., после того как появились первые организационнодеятельностные игры в США (1956 г. Ч. Абт, 1955 г. "Rand
Corporation", 1958 г. Американская ассоциация управления и другие).
В настоящее время в мире используется более 2000
организационно-деятельностных игр. Распространяются и внедряются
организационно-деятельностные игры в Англии, Канаде, Японии,
Франции, Германии, Польше и других странах.
6
В нашей стране в 1966 году была создана первая
крупномасштабная игра "Реформа", в 1968 году организационнодеятельностная игра "Астра" (Ленинградский финансовоэкономический институт, профессор И.М. Сыроежкин). Были созданы
несколько научных центров по разработке теории и практики
организационно-деятельностных игр (Москва, Санкт-Петербург, Киев,
Новосибирск, Челябинск), постоянно проводятся семинары по
активным методам обучения.
Организационно-деятельностная игра зародилась как
инструмент поиска управленческих решений в условиях
неопределенности и многофакторности. В настоящее время они
используются в учебном процессе вузов как педагогическая
технология или один из методов активного обучения, при проведении
социально-психологических тренингов и на производстве для решения
производственных, социальных и психологических задач. Во всех
случаях присутствует «двуплановость организационно-деятельностной
игры» и решаются не только игровые или профессиональные задачи,
но одновременно происходит обучение и воспитание участников.
Особенно широко организационно-деятельностные игры стали
использоваться в последние годы. Переход к рыночной экономике,
необходимость неформальной системы подготовки специалистов стали
стимулом широкого применения игрового моделирования в учебном
процессе вузов.
Деловую игру можно рассматривать как "моделирование по
реальной деятельности магистра" в тех или иных специально
созданных педагогических или производственных ситуациях.
Организационно-деятельностная игра выступает как средство и метод
подготовки и адаптации к трудовой деятельности и социальным
контактам.
Б.Г. Ананьев, один из основоположников отечественной
психологической науки, пишет, что игра занимает ведущее место в
социальном формировании человека, как субъекта познания и
деятельности. В искусственно воссозданных условиях человек
проигрывает разные жизненные и производственные ситуации, что
является необходимым для его развития, изменения его социальных
позиций, ролей в обществе, для формирования профессиональных
интересов, потребностей и навыков. Французский ученый Р. Калуа в
своей работе "Структура и классификация игр" определяет общие
характеристики, согласно которым игра свободна (у участника нет
7
никаких обязательств), изолирована во времени и пространстве,
регламентирована правилами, в ней создается и поддерживается
высокое эмоционально-интеллектуальное напряжение участников
через систему управления их взаимодействием.
1.2. Цели и задачи организационно-деятельностной игры
Цели использования организационно-деятельностной игры:
- формирование познавательных и профессиональных мотивов
и интересов;
- воспитание системного мышления, включающее целостное
понимание системы качества и производства;
- передача целостного представления о профессиональной
деятельности и ее крупных фрагментах с учетом эмоциональноличностного восприятия;
- обучение коллективной мыслительной и практической работе,
формирование умений и навыков социального взаимодействия и
общения, навыков индивидуального и совместного принятия решений;
- воспитание ответственного отношения к делу, уважения к
социальным ценностям и установкам коллектива и общества в целом;
- обучение методам моделирования, в том числе
математического, профессионального и социального проектирования.
Исходя из целей задачами организационно-деятельностной
игры являются:
• выработка навыков принятия практических решений на
игровых этапах «создания» и «развития деятельности» организации с
учётом внедрения систем управления качества;
• ознакомление с основными правовыми и учредительными
документами, регламентирующими основы предпринимательской
деятельности в РФ и качества продукции;
• разработка и проведение презентации организации;
• освоение технологии заключения взаимовыгодных договоров
с деловыми партнерами.
8
1.3. Понятийный анализ и типология организационно-
Признаки
Класс организационно-деятельностных
игр 1 2
1. Функциональное
назначение
учебные ДИ
производственные ДИ
организационно-деятельностные (ОДИ)
исследовательские ДИ
2. Степень реальности
игровой модели
конкретные (практические)
абстрактные (теоретические)
3. Сложность игровых
процедур
простые (ограниченное число
участников, одна проблема)
сложные (множество участников и
проблемных ситуаций, внешняя
экспертиза и т.д.)
деятельностной игры
Существует много названий и разновидностей организационно-
деятельностных игр, которые могут отличаться методикой проведения
и поставленными целями: дидактические и управленческие игры,
ролевые игры, проблемно-ориентированные, организационнодеятельностные игры и многие другие.
Классификации организационно-деятельностных игр может
проводиться по следующим критериям:
а) по моделируемому объекту - общие управленческие и
функциональные (имитация производственной, финансовой
деятельности);
б) по наличию взаимодействия - интерактивные и не
интерактивные;
в) по конструктивным особенностям - простые и сложные;
г) по однозначности выигрыша - жесткие и нежесткие;
д) по наличию случайных событий - детерминированные и
стохастичные.
В табл.1.1 представлена классификация организационно-
деятельностных игр (ДИ).
Таблица 1.1
Классификация организационно-деятельностных игр
9
Окончание табл. 1.1
1
2
4. Способ обработки
информации
машинные (с использованием компьютеров и
чисто компьютерные)
ручные
5. Степень
формализации
формализованные (игровые процедуры
математически описаны)
неформализованные (с использованием
только качественных характеристик)
6. Структура
участников игры
однотипные (студенческие группы,
работники одного предприятия и т д.)
смешанные (разнопрофильность участников
игры)
7. Вид оценки
деятельности
участников игровых
групп
без оценивания специальным арбитражем
с оцениванием, специальным арбитражем
с самооценкой участников игры
8. Степень
регламентации
с жесткой регламентацией (последовательности действий участников, времени игровых
сюжетов, ролей игроков и др.)
мягкие ДИ
К классу организационно-деятельностных игр можно отнести:
проблемные ролевые игры, проблемно-ориентированные
организационно-деятельностные игры, апробационно-поисковые игры,
инновационные игры.
Организационно-деятельностные игры применяют при
решении сложных социально-производственных задач, когда
требуется объединение усилий специалистов разных направлений.
Игра базируется на основе предъявляемой игрокам исходной
информации о состоянии реальной социально-экономической системы.
Далее идет выработка, обсуждение и принятие решений по
управлению указанной системой. В таких играх чаще решаются
вопросы не оперативного управления, а о разработке программы
управления. В игре выявляется комплекс проблем по управлению
социально-экономической системой и пути решения этих проблем. В
организационно-деятельностной игре обычно рассматриваются
кризисные для системы состояния, обеспечивающие повышенную
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]