Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Руководство по созданию учебного курса в Moodle. Учебное наглядное пособие
.pdf
Министерство образования и науки
Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный
архитектурно-строительный университет
Т. В. МЕНЬШИКОВА
РУКОВОДСТВО ПО СОЗДАНИЮ УЧЕБНОГО КУРСА
В MOODLE
Учебное наглядное пособие
Санкт-Петербург
2017
1
УДК 37.09
Рецензент: д-р пед. наук, профессор И. Р. Луговская (СПбГАСУ)
Меньшикова, Т. В.
Руководство по созданию учебного курса в Moodle : учеб.
наглядное пособие / Т. В. Меньшикова; СПбГАСУ. – СПб.,
2017. – 42 с.
Изложены общие принципы работы с системой дистанционного обучения Moodle: описаны возможности системы, рассмотрено ее использование
для создания и размещения учебных материалов, а также для управления
учебным процессом. Даны практические советы по созданию учебного курса
для использования в учебном процессе.
Предназначено для преподавателей Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета, участвующих в реализации образовательных программ высшего образования (бакалавриата, специалитета и магистратуры).
Табл. 1. Ил. 24. Библиогр.: 7 назв.
Рекомендовано Учебно-методическим советом СПбГАСУ в качестве
учебного наглядного пособия.
© Т. В. Меньшикова, 2017
© Санкт-Петербургский государственный
архитектурно-строительный университет, 2017
2
ВВЕДЕНИЕ
В последние десятилетия информационные образовательные
технологии получили интенсивное развитие и уверенно завоевывают свое место в образовательном процессе наряду с традиционными формами обучения. Развитие дистанционного образования признано одним из ключевых направлений основных образовательных
программ ЮНЕСКО «Образование для всех», «Образование через
всю жизнь», «Образование без границ».
Дистанционное обучение – это способ организации учебного
процесса, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих
осуществлять обучение на расстоянии, без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся. Обучение и контроль
усвоения материала ведутся через компьютерную сеть Интернет
с помощью online- и offline-технологий [4].
Образовательные организации вправе применять дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных
программ. Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» при применении дистанционных образовательных технологий «в организации,
осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы,
совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств
и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся» [1].
Обеспечение вышеуказанных условий требует внедрения
в образовательных организациях систем управления обучением.
Система управления обучением − это основа системы управления учебной деятельностью, которая используется для разработки, управления и распространения учебных онлайн-материалов
с обеспечением совместного доступа к ним. Учебные материалы
создаются в визуальной учебной среде с заданием последовательности изучения. В состав системы входят различные индивидуаль-
3
ные задания, проекты для работы в малых группах и учебные элементы для всех студентов, основанные на содержательном и коммуникативном компонентах [5].
Moodle (англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment – модульная объектно-ориентированная динамическая
обучающая среда) – это свободная система управления обучением,
предназначенная, прежде всего, для организации взаимодействия
между преподавателем и обучающимися и используемая как для
организации традиционных дистанционных курсов, так и для поддержки очного обучения.
Система управления обучением Moodle позволяет проектировать и создавать ресурсы информационно-образовательной среды,
а в дальнейшем и управлять ими. Moodle имеет удобный, интуитивно понятный интерфейс. Редактирование содержания курса
проводится автором в произвольном порядке и может осуществляться в процессе обучения.
Moodle дает преподавателю обширный инструментарий для
представления учебно-методических материалов курса, проведения
теоретических и практических занятий, организации индивидуальной и групповой учебной деятельности. Ориентированная на дистанционное образование система Moodle обладает большим набором средств коммуникации, включающим не только электронную
почту и обмен вложенными файлами между обучающимися и преподавателем, но и форумы (общий новостной – на главной странице программы, а также всевозможные частные форумы), чаты, обмен личными сообщениями, ведение блогов.
4
1. ПОРТАЛ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СПбГАСУ
Система электронной поддержки учебных курсов на базе программного обеспечения Moodle со встроенной подсистемой тестирования является одной из основных составляющих электронной
информационно-образовательной среды СПбГАСУ. Система предназначена для накопления, систематизации, хранения и использования электронных образовательных ресурсов. Она позволяет обеспечить информационно-методическое сопровождение учебного
процесса, а также эффективное взаимодействие преподавателей
и обучающихся.
Преподаватели и сотрудники университета, желающие использовать в работе систему Moodle, должны иметь логин и пароль
для входа на портал дистанционного обучения СПбГАСУ (при отсутствии таковых следует обратиться в техподдержку Управления
информационных технологий университета).
Для начала работы нужно в интернет-браузере набрать адрес
https://moodle.spbgasu.ru/ (рис. 1), а затем ввести логин и пароль для
входа в электронную информационно-образовательную среду университета.
Рис. 1. Вход в систему дистанционного обучения СПбГАСУ
5
После входа в систему открывается главная страница портала
дистанционного обучения СПбГАСУ. В основной ее части располагается перечень доступных категорий электронных курсов, где
преподавателю следует выбрать категорию «Кафедры» (рис. 2) –
именно здесь находятся все учебные курсы преподавателей
СПбГАСУ, сгруппированные по кафедрам. Каждой кафедре соответствует значок с указанием ее названия и количества доступных
учебных курсов, созданных ее преподавателями.
Рис. 2. Главная страница категории «Кафедры»
Внизу страницы расположена активная кнопка, позволяющая
добавить в выбранную категорию новый учебный курс. Для открытия нового курса необходимо отправить запрос на его создание, заполнив в появляющейся таблице следующие обязательные графы:
6
• «Полное имя курса» – название курса, которое будет отоб-
ражаться в общем перечне;
• «Краткое имя курса» – аббревиатура, используемая для со-
кращенного обозначения курса в верхней части окна (в строке, показывающей путь к интернет-странице);
• «Дополнительная информация» – обоснование целесообраз-
ности создания нового курса.
2. ПОЛЬЗОВАТЕЛИ И ИХ ПРАВА
Среда Moodle обеспечивает несколько уровней доступа:
• «Администратор» – управляет работой системы, имеет до-
ступ ко всем разделам курса, определяет вид страниц и т. д.;
• «Управляющий» – имеет доступ и право редактирования
всех курсов;
• «Создатель курса» – преподаватель, который может создать
курс и управлять им;
• «Учитель» – преподаватель, который имеет полный кон-
троль над курсом, но не может создавать входы для студентов;
• «Ассистент» – преподаватель без права редактирования
курса;
• «Студент» – использует Moodle для обучения;
• «Гость» – имеет возможность просмотреть разделы курса
(если это разрешено), но не может выполнять какие-либо виды
учебной деятельности.
3. ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНОГО КУРСА
Прежде чем приступить к созданию учебного курса в Moodle
по учебной дисциплине (модулю) или практике, необходимо провести подготовительную работу: тщательно продумать, какие материалы и в какой форме будут представлены в курсе, какие виды работ
смогут выполнять студенты с использованием дистанционных технологий, как будет организован контроль самостоятельной работы.
Учебный курс создается в соответствии с рабочей программой
дисциплины, модуля или практики.
Основные этапы разработки курса:
• определение цели и задач курса с учетом особенностей це-
левой аудитории;
7
• подготовка и структурирование учебного материала (тео-
ретического материала, практических заданий, проверочных заданий – тестов);
• подготовка медиа- и интерактивных фрагментов, подбор
рисунков, таблиц, схем, чертежей, видеоряда;
• формирование списка литературы и гиперссылок на интер-
нет-ресурсы (аннотированный перечень лучших сайтов по тематике
курса, список электронных библиотек и т. д.);
• разработка системы контроля и оценки (подбор тестов, за-
дач, контрольных вопросов, тем рефератов, контрольных и курсовых работ), выбор способов осуществления обратной связи;
• загрузка материалов в систему Moodle;
• запуск курса.
4. СОЗДАНИЕ КУРСА
После получения одобрения администратора на создание нового курса для его открытия необходимо активировать кнопку «Добавить курс», а затем заполнить обязательные поля в открывающейся форме (полное и краткое названия курса). Заполнение
остальных полей необязательно, Moodle по умолчанию присваивает
наиболее подходящие значения всем параметрам курса.
Группировка курсов производится на основании заполнения
поля «Категория», где из выпадающего списка нужно выбрать подходящую категорию курса (в категории «Кафедры» преподаватель
выбирает подкатегорию, соответствующую названию его кафедры).
О значении остальных настроек курса можно узнать, используя кнопку помощи (знак вопроса), относящуюся к соответствующему элементу.
Нажатие на кнопку «Сохранить» внизу страницы завершает
процедуру создания и настройки курса. Теперь можно вернуться на
главную страницу (с помощью верхней строки, показывающей
путь) и увидеть созданный курс в заданной категории. Название
курса в списке является гиперссылкой, щелчок по которой открывает страницу курса.
На рис. 3 показана типичная главная страница учебного курса.
8
Рис. 3. Главная страница курса
В центральном блоке страницы представлено содержание курса с выделением тематических разделов, слева и справа расположены функциональные и информационные блоки.
5. РЕДАКТИРОВАНИЕ КУРСА
Кнопка «Режим редактирования» в правом верхнем углу главной страницы курса доступна только тем пользователям, у которых
есть право редактировать и изменять материалы курса (администратору, создателю курса, учителю с правом редактирования). При
нажатии кнопки «Режим редактирования» интерфейс изменяется:
в каждом блоке у объектов, которые можно редактировать, появляются кнопки инструментов, позволяющих изменять содержание
и вид объекта (блока, ресурса, элемента курса, темы и т. д.). В режим редактирования можно также перейти с помощью пункта меню «Режим редактирования» в блоке «Настройки».
6. РАЗДЕЛЫ КУРСА
Во вновь созданном курсе разделы представлены в виде пронумерованных по порядку тем, которые в режиме редактирования
можно переименовать, скрыть от студентов или удалить из курса.
Инструмент редактирования раздела курса показан на рис. 4.
9
Рис. 4. Инструмент редактирования раздела курса
Стандартные разделы, которые должны присутствовать в учеб-
ном курсе для начала его использования в образовательном процессе:
• общее описание курса с указанием его цели и задач в соот-
ветствии с рабочей программой;
• теоретические материалы (лекции, конспекты лекций, учеб-
ные пособия, видео- и аудиоматериалы и т. п.);
• практикум (практические задания, темы практических заня-
тий и письменных работ, описание лабораторных работ и т. п.);
• контроль (вопросы к экзамену или зачету, проверочные
и контрольные задания, обучающие и контрольные тесты и т. п.).
Таким образом, вместо исходных «Тема 1», «Тема 2» и т. д. на
этом этапе работы преподаватель формирует основные элементы
структуры курса в соответствии с минимальными требованиями
и приступает к наполнению курса основным контентом. При желании количество разделов курса можно увеличить, но наличие перечисленных выше разделов является необходимым условием для открытия доступа к курсу обучающимся.
7. НАПОЛНЕНИЕ КУРСА
Для наполнения курса содержанием следует открыть его главную страницу, щелкнув левой кнопкой мыши по названию курса
в списке доступных курсов, и перейти в режим редактирования (рис. 5).
При создании учебного курса в него автоматически включается только новостной форум. Moodle располагает большим разнообразием модулей (элементов и ресурсов курса), которые могут быть
использованы для создания курсов любого типа. В зависимости от
содержания курса и концепции преподавания создатель может
включить в курс наиболее подходящие элементы и ресурсы.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]