Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Руководство по созданию учебного курса в Moodle. Учебное наглядное пособие
.pdf
Рис. 19. Выбор типа вопроса
Тестовые задания создаются путем заполнения полей в специ-
альных формах (рис. 20), зависящих от типа используемых вопросов.
Форма вопроса любого типа содержит следующие поля:
• «Название вопроса»;
• «Содержание вопроса» – формулировка вопроса (для ее
ввода используется встроенный редактор, поэтому текст можно
форматировать, вставлять списки, таблицы или рисунки);
• «Оценка для вопроса по умолчанию» – сколько баллов по-
лучит тестируемый за правильный ответ;
• «Штраф» – сколько баллов будет вычтено за неправильный
ответ;
• «Общий комментарий» – дополнительные пояснения к те-
кущему вопросу для тестируемых.
Остальные поля формы варьируются в зависимости от типа
вопроса.
31
Рис. 20. Создание вопроса на соответствие
Рассмотрим создание некоторых типов простейших тестовых
вопросов.
Множественный выбор
В форме «Банк вопросов» в выпадающем списке «Создать но-
вый вопрос» выбираем «В закрытой форме (множественный выбор)».
Значение основных полей:
• «Один или несколько ответов» – сколько правильных отве-
тов содержится в тестовом задании (каждый вариант ответа состоит
из самого ответа, его оценки и комментария);
• «Оценка» – сколько процентов от общего количества баллов
получит тестируемый за выбор данного ответа; если в задании несколько правильных ответов, можно за каждый давать одинаковое
количество процентов (в сумме верные ответы должны дать 100 %);
• «Комментарий» – при обучающем тестировании помогает
студенту понять свою ошибку.
32
По умолчанию предлагается 5 вариантов ответов, при желании
можно добавить еще 3 (кнопка «Добавить еще 3 варианта ответов»).
Затем можно составить комментарии для полностью правиль-
ного, частично правильного и неправильного ответов.
Вопрос на соответствие
В форме «Банк вопросов» в выпадающем списке «Создать но-
вый вопрос» выбираем «На соответствие».
После заполнения основных полей предлагается установить
соответствия. Каждое соответствие объединяется в группу «Вопрос
1», «Вопрос 2», «Вопрос 3». При желании количество групп можно
увеличить, нажав кнопку «Добавить 3 вопроса».
В каждой группе соответствий нужно записать вопрос и соответствующий ему ответ.
Короткий ответ
В форме «Банк вопросов» в выпадающем списке «Создать новый вопрос» выбираем «Короткий ответ».
Поскольку тестируемый должен будет ввести ответ с клавиатуры самостоятельно, в подобных вопросах составителю теста следует предусмотреть все возможные варианты правильной формулировки ответа и записать их в поле «Вариант ответа». Нужно
назначить оценку за каждый правильный вариант (если ответ частично верен, можно поставить оценку ниже 100 %).
По умолчанию предлагается заполнить 3 варианта ответа, однако это число может быть увеличено (кнопка «Добавить 3 варианта ответа»).
10.2. Элемент «Тест»
После наполнения банка вопросов можно переходить к созданию элемента «Тест». Для этого на главной странице курса в режиме редактирования из списка элементов для добавления выбираем
«Тест», после чего открывается страница настроек создаваемого теста (рис. 21).
33
Рис. 21. Настройки теста
На этом этапе необходимо определить, будет ли тест иметь
какие-либо ограничения по времени, сколько вопросов будет отображаться на одной странице, случаен или неслучаен их порядок,
сколько попыток будет предоставлено каждому тестируемому, какие методы оценивания будут применяться и прочие параметры.
О значении каждого параметра можно узнать, нажав на знак вопроса возле него.
После определения основных параметров созданного теста
можно приступать к наполнению его вопросами. Выбрав на главной странице курса в режиме редактирования название теста, на
вновь открывшейся странице нажимаем кнопку «Редактировать
тест» и попадаем на страницу редактирования. В правом верхнем
углу страницы нажимаем надпись «Добавить» и выбираем способ
добавления вопроса в тест.
После наполнения теста вопросами возвращаемся на главную
страницу курса. Вновь активировав тест и открыв вкладку «Просмотр» (рис. 22), можно увидеть, как отображается созданный тест
на экране.
Просмотреть результаты тестирования участников курса и получить статистическую информацию можно во вкладке «Результаты».
Система Moodle обладает широкими возможностями представления результатов тестов:
• можно задать любую шкалу оценки, в том числе 5-
и 100-балльную (кроме того, выводится результат в процентах правильных ответов);
34
Рис. 22. Просмотр теста
• существует механизм пересчета результатов при корректи-
ровке преподавателем тестовых заданий после прохождения теста
учащимися;
• после завершения теста студенту могут быть сразу показа-
ны правильные ответы;
• имеются развитые средства статистического анализа ре-
зультатов тестирования.
На основе этих данных можно анализировать качество тесто-
вых вопросов с точки зрения их эффективности для оценки знаний.
11. ГРУППЫ УЧАСТНИКОВ В СИСТЕМЕ MOODLE
Рассмотрим частую ситуацию, когда занятия ведутся для потока обучающихся, куда входят 3–4 группы количеством по 20–25 человек [2]. Все они регистрируются, после чего получается общий
список в 60–100 человек и выставлять (или просматривать) оценки
за какое-нибудь задание становится весьма затруднительно, несмотря на возможность алфавитного поиска.
Для решения этой проблемы в Moodle предусмотрен инструмент «Группы». Для его использования в левой части главной страницы курса в блоке «Управление» выбираем «Пользователи» →
35
«Группы». В открывшемся окне нажимаем кнопку «Создать группу», задаем ее название или номер (при желании можно задать
и описание) и нажимаем кнопку «Сохранить» (рис. 23). Аналогично
создаются и другие нужные группы.
Затем в окне «Группы» выбираем нужную группу в списке
и с помощью кнопки «Добавить/удалить участников» редактируем
ее состав: из общего списка курса выбираем определенных студентов до тех пор, пока не завершим распределение обучающихся.
Рис. 23. Создание групп, обучающихся на курсе
После этого требуется изменить настройки курса. Заходим
в блок «Управление курсом» → «Редактировать настройки» →
«Группы» и выбираем один из трех доступных видов групповой
работы:
1) «Нет групп» – все студенты идут потоком, каждый видит
в списке всех остальных участников;
2) «Изолированные (отдельные) группы» – студенты видят
только состав своей группы;
3) «Видимые (доступные) группы» – студенты работают
только в пределах своей группы, но могут видеть, что происходит
в других группах.
Выберем, например, режим изолированных групп. Если остановиться на этом шаге, то при создании каждого элемента курса
(задания, теста) нужно будет в настройках снова отдельно устанав-
36
ливать групповой метод. Чтобы избавиться от повтора рутинных
действий, в окне настроек курса установим параметр «Принудительный групповой режим – Да». Теперь при просмотре всех заданий и тестов, а также при выставлении оценок в соответствующих
окнах появится выпадающий список для выбора группы.
Можно создать группы заранее, а для самозаписи студентов
для каждой группы задать особое кодовое слово (аналогично кодовому слову для записи на курс). Если групповой режим принудительно установлен на уровне курса, то он будет применяться к каждому элементу учебной деятельности.
Принудительная настройка полезна, когда преподаватель желает установить настройки курса в целом и не планирует менять
характер группового взаимодействия в отдельных элементах учебной деятельности.
12. РЕЗЕРВИРОВАНИЕ И ВОССТАНОВЛЕНИЕ КУРСА
Иногда курс требуется зарезервировать – например, чтобы сохранить его на будущее или перенести в другую часть системы. Резервирование курса по целям полностью идентично сохранению
файла под новым именем. В результате в системе Moodle формируется архив курса, который может быть легко сохранен.
Для запуска процесса резервирования в левом боковом меню
управления курсом выбираем пункт «Резервное копирование» – появляется страница настроек резервного копирования. Основной
вопрос, который нужно решить: включать ли в архив текущих
участников курса? При желании их можно оставить, если нужен
«чистый» курс – убираете соответствующую галочку (вместе с ней
исчезнут и некоторые опции, связанные именно с текущими участниками). После этого можно сразу переходить к резервированию,
нажав кнопку «Переход к конечному этапу».
При восстановлении курса нажимаем на кнопку «Восстановить» в левом боковом меню управления курсом и на открывшейся
странице проверяем, тот ли архив восстанавливаем (при наличии
нескольких архивов одного курса со сходными названиями вполне
можно ошибиться). Если все верно, на следующей странице нужно
выбрать, куда восстановится курс.
37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В рамках данного руководства предлагается возможный шаблон учебного курса с минимальным наполнением. Естественно,
преподаватель имеет возможность его расширить.
На рис. 24 представлена стандартная главная страница учебного курса (метки справа отмечают обязательные элементы).
38
Рис. 24. Главная страница заполненного учебного курса
Заполненный курс открывается для использования в учебном
процессе администратором по запросу преподавателя после проверки на соответствие требованиям.
39
Рекомендуемая литература
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017)
«Об образовании в Российской Федерации». – URL: http://www.consultant.ru/
document/cons_doc_LAW_140174/
2. Кравченко Г. В. Работа в системе Moodle: руководство пользователя :
учеб. пособие / Г. В. Кравченко, Н. В. Волженина. – Барнаул : Изд-во Алтайского гос. ун-та, 2012. – 116 с.
3. Маркс С. Р. Использование учебного модуля «Семинар» СДО
MOODLE для повышения эффективности обучения IT специалистов в техническом вузе / С. Р. Маркс, Н. Г. Бикбулатова // Материалы XI Междунар.
науч.-метод. конф. «Новые образовательные технологии в ВУЗе» (18–20 февраля 2014 г.). – URL: http://elar.urfu.ru/bitstream/10995/24646/1/notv-2014-
120.pdf
4. Орлова Е. Н. Дистанционные формы обучения [Электронный ресурс] / Е. Н. Орлова // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. –
URL: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/
2013/02/07/distantsionnye-formy-obucheniya
5. Система управления обучением [Электронный ресурс] // ВикипедиЯ : Свободная энциклопедия. – URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/ Система_управления_обучением
6. Положение об электронной информационно-образовательной среде
СПбГАСУ / ФГБОУ ВПО СПбГАСУ. – URL: http://www.spbgasu.ru/uploadfiles/obrazovatdejatelnost/povishenijekvalifikacii/vnutrenniedoc/polog_EIOS.pdf
7. Положение об электронных образовательных ресурсах в СПбГАСУ /
ФГБОУ ВПО СПбГАСУ. – URL: http://www.spbgasu.ru/uploadfiles/obrazovatdejatelnost/ucheb_rab/pologenie/polog_ob_EOR_SPBGASU.pdf
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]