Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Руководство по созданию учебного курса в Moodle. Учебное наглядное пособие
.pdf
Рис. 5. Главная страница курса в режиме редактирования
Инструменты (модули) Moodle для представления материалов
курса можно разделить на статические (ресурсы курса) и интерактивные (элементы курса).
К основным ресурсам относятся: текстовая страница, книга,
папка, ссылка на файл или веб-страницу, ссылка на каталог, пояснение (рис. 6).
Рис. 6. Выбор ресурса для наполнения курса
Наиболее часто используемые интерактивные элементы курса
(лекция, семинар, тест, форум, задание, глоссарий, анкета) представлены на рис. 7.
11
Рис. 7. Выбор элемента для наполнения курса
Теперь рассмотрим возможное использование элементов и ре-
сурсов в каждом из стандартных разделов учебного курса.
Начнем с раздела «Теоретические материалы», так как раздел
«Общее описание курса» целесообразно оформлять в последнюю
очередь, в качестве логического завершения, когда содержание уже
в основном сформировано.
8. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Раздел создается переименованием в режиме редактирования
секции «Тема 1» (рис. 8).
Рис. 8. Создание секции «Теоретические материалы»
Следующий шаг – наполнение раздела образовательным контентом. Наиболее подходящие для этого ресурсы – «Файл», «Папка», «Пояснение», «Страница» и «Книга». В качестве элементов для
12
представления теоретических материалов уместнее всего использовать «Лекцию» и «Глоссарий».
Рассмотрим каждый из перечисленных модулей более по-
дробно.
8.1. Ресурс «Файл»
Модуль «Файл» позволяет преподавателю представить файл
или веб-страницу как ресурс курса. Если это возможно, ярлык файла будет отображаться в интерфейсе курса, в противном случае
студентам будет предложено скачать файл.
Ресурс «Файл» может включать вспомогательные файлы
(например, веб-страница может иметь встроенные изображения или
флеш-объекты). Файлы могут быть любого формата: *.docx, *.xlsx,
*.pptx, *.html, *.pdf, *.swf, *.gif, *.jpg и т. п.
Для добавления ресурса выберите пункт «Файл» в списке
«Добавить ресурс» и в открывшемся окне введите название ресурса
(оно будет представлено в виде гиперссылки на странице курса).
Далее возможно два варианта действий:
1) нажать на кнопку «Выберите файлы» и с помощью кнопки
«Обзор» выбрать нужный файл из имеющихся на компьютере или
съемном носителе информации;
2) открыть проводник и перетащить нужный файл непосредственно в открывшееся окно для загрузки (рис. 9).
8.2. Ресурс «Папка»
Модуль «Папка» может быть использован для компоновки серии файлов по одной теме. Папку можно загрузить в ZIP-архиве
и распаковать для отображения, также можно создать пустую папку
и загрузить в нее файлы.
Загрузка ресурса «Папка» осуществляется аналогично созданию ресурса «Файл».
Основное преимущество данного ресурса заключается в возможности компактного размещения большого объема информации
практически любого формата, а недостаток состоит в том, что не
все форматы файлов могут быть доступны обучающимся при чтении с мобильных устройств (это касается и ресурса «Файл»). Преподавателю необходимо учитывать этот момент при выборе способа представления информации.
13
Рис. 9. Загрузка ресурса «Файл»
8.3. Ресурс «Пояснение»
Модуль «Пояснение» позволяет на странице курса вставлять
текст и мультимедиа между ссылками на другие ресурсы и элементы курса. Пояснения универсальны и при продуманном использовании могут значительно улучшить внешний вид курса.
Модуль «Пояснение» можно использовать:
• для разделения длинного перечня видов деятельности;
• просмотра встроенных аудио- или видеофайлов прямо на
главной странице курса;
• добавления краткого описания в разделе курса;
• инструктирования студентов о порядке выполнения работ
по той или иной теме.
8.4. Ресурс «Страница»
Модуль «Страница» позволяет преподавателю с помощью
текстового редактора создать ресурс «Веб-страница». Страница
может содержать текст, изображения, аудио- и видеоконтент, вебссылки и внедренный код (например, Google Maps).
14
Преимущества использования модуля «Страница» по сравнению с модулем «Файл» заключаются в повышении доступности ресурса (например, для пользователей мобильных устройств) и легкости его обновления.
Модуль «Страница» может быть применен:
• для изложения условий, сроков и программы курса;
• встраивания в пояснительный текст видео- или аудиофайлов.
8.5. Ресурс «Книга»
Модуль «Книга» рекомендуется использовать вместо модуля
«Страница» при необходимости размещения большого объема текста. Его преимущество в этом случае очевидно, так как представленный в модуле текст делится на части (главы), которые выводятся на экран не сразу, а по мере пролистывания. Пользоваться книгой удобнее, если объем каждой главы в ней не превышает одногодвух экранов электронного текста.
Первая глава модуля «Книга» создается аналогично текстовой
странице, а для добавления последующих глав в левой верхней части экрана в разделе «Оглавление» предусмотрен значок «+»
с функцией «Добавить главу» (рис. 10).
Рис. 10. Добавление главы в модуль «Книга»
Модуль «Книга» позволяет представить объемный текст
в удобной и доступной для чтения с любых устройств форме, поэтому основу теоретического материала учебного курса целесообразно формировать с использованием именно этого ресурса.
15
8.6. Элемент «Лекция»
Этот элемент обладает всеми преимуществами модуля «Книга», а также позволяет совместить изучение теоретического материала с контролем его усвоения. Модуль «Лекция» строится по
принципу чередования страниц с теоретическим материалом
и страниц с обучающими тестовыми заданиями и вопросами. Последовательность переходов со страницы на страницу заранее
определяется преподавателем (автором курса) и зависит от того,
как студент отвечает на вопросы. К неправильным ответам преподаватель может давать соответствующие комментарии.
Таким образом, система Moodle дает преподавателю возможность контролировать прохождение студентом курса, оценивать
уровень усвоения им материала и принимать решение о допуске
студента к следующим лекциям.
При использовании дистанционных технологий обучения чтение лекций является самостоятельным процессом для студента, поэтому объем страницы лекции не должен превышать одного-двух
экранов электронного текста (это позволит сделать курс более эффективным и четко структурированным).
Элемент «Лекция» удобно использовать, когда:
• учебный материал разделен на несколько этапов, на каждом
из которых требуется провести контроль усвоения знаний;
• необходимо запрограммировать поведение системы так,
чтобы студент в случае неверных ответов на вопросы мог заново
изучить материал или получить дополнительную информацию (если студент отвечает верно, его следует последовательно провести
по всем этапам лекции);
• требуется осуществить комплексную оценку знаний, слага-
емую из оценок усвоения отдельных тематических блоков.
Для добавления этого элемента в создаваемый курс нужно
выполнить следующие действия:
1) перейти в режим редактирования;
2) выбрать «Лекция» из выпадающего меню «Добавить элемент или ресурс» в теме курса;
3) заполнить предлагаемые поля – название лекции, внешний
вид, ограничение по времени, контроль прохождения материала,
параметры оценки и др. (рис. 11);
4) сохранить изменения и вернуться к курсу.
16
Рис. 11. Заполнение элемента «Лекция»
Содержательное наполнение элемента «Лекция» может состоять из текстовых разделов, вопросов для самопроверки или контрольных вопросов.
Для добавления текстовых фрагментов необходимо выбрать
«Добавить информационную страницу/оглавление раздела» (рис. 12).
Название темы лекции вносится в поле «Заголовок страницы»,
а текст лекции копируем в «Содержание страницы» (туда можно
также добавить иллюстрации и медиафайлы). В разделе «Содержимое» в поле «Описание» необходимо сформулировать вопрос,
предоставляющий студенту выбор дальнейших действий, а в поле
«Переход» задать следующую смысловую страницу лекции или,
например, переход к проверочным вопросам.
Рис. 12. Заполнение информационной страницы модуля «Лекция»
17
После заполнения тематического раздела лекции контентом
целесообразно сформулировать один или несколько проверочных
вопросов. Для этого после сохранения раздела лекции необходимо
нажать левой кнопкой мыши на надпись «Добавить страницу с вопросами». Текст вопроса указывается в разделе «Содержание страницы», варианты ответов – в разделе «Ответ», где можно добавить
комментарий преподавателя к каждому варианту и количество баллов за ответ (рис. 13). В поле «Переход» следует выбрать из раскрывающегося списка ту страницу, которая откроется обучающемуся в зависимости от верного или неверного ответа. Для сохранения вопроса требуется нажать кнопку «Сохранить страницу».
Во вкладке «Просмотр» можно увидеть лекцию в том виде,
в котором она будет представлена обучающимся.
18
Рис. 13. Заполнение страницы с вопросом
Следует отметить, что элемент «Лекция» довольно сложен
в реализации, поэтому неопытному пользователю Moodle лучше
ограничиться представлением теоретического материала с использованием модуля «Книга».
8.7. Элемент «Глоссарий»
Элемент «Глоссарий» позволяет создавать и редактировать
словарный список определений (рис. 14). Наличие глоссария, объясняющего ключевые термины, встречающиеся в текстовых ресурсах курса, особенно необходимо обучающимся в условиях внеаудиторной самостоятельной работы.
Рис. 14. Глоссарий учебного курса
Элемент «Глоссарий» облегчает преподавателю задачу создания подробного словаря терминов. В виде глоссария можно организовать также указатель персоналий. Глоссарий может быть открыт
для создания новых записей не только преподавателю, но и обучающимся.
Пример заполненного раздела «Теоретические материалы»
представлен на рис. 15. Добавление элемента «Глоссарий» не имеет
специфических особенностей и не должно вызвать трудностей у создателя курса.
Следует иметь в виду, что и после наполнения раздела курса
элементами и ресурсами можно изменить порядок их расположения
на странице, названия, настройки и т. д. Редактирование доступно
19
на любом этапе создания курса, поэтому неудачно оформленный
элемент всегда можно скорректировать.
Рис. 15. Секция «Теоретические материалы»
9. ПРАКТИКУМ
Для создания второго основного раздела учебного курса требуется в режиме редактирования переименовать секцию «Тема 2»
в «Практикум». При наполнении раздела образовательным контентом можно использовать уже рассмотренные ресурсы и элементы,
однако существуют и специфические элементы – «Задание»,
«Семинар» и «Форум», предназначенные именно для организации
практической работы студентов.
9.1. Элемент «Задание»
Элемент «Задание» позволяет преподавателю ставить задачи,
требующие от студентов ответов в электронной форме (рис. 16).
Студенты могут загружать файлы с выполненными заданиями
непосредственно на сервер, что избавляет и их, и преподавателя от
использования электронной почты или иных, не столь надежных
средств связи (например, социальных сетей).
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]