Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Общая экология задания для практических работ. Практикум
.pdf
И.А. Ильиных
ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ:
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Практикум
2-е издание, стереотипное
Москва
Ай Пи Ар Медиа
2026
УДК 574
ББК 20.1
И46
тор:
Ав
Ильиных И. А. — канд. биол. наук, доц.
кафедры географии и природопользования
Горно-Алтайского государственного университета
Ильиных, Ирина Алексеевна.
И46
Общая экология: задания для практических р
абот : практикум /
И.А. Ильиных. — 2-е изд., стер. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2026. — 100 с. —
Текст : электронный.
ISBN
П
978-5-4497-0533-4
рактикум содержит задания для занятий с использованием активных
методов обучения, практических работ, вопросы к семинарским занятиям,
методические указания и тесты по дисциплине «Общая экология».
Подготовлен с учетом требований Федерального государственного
образовательного стандарта высшего образования.
Предназначен для студентов естественнонаучных специальностей и
направлений подготовки, а также может быть использован студентами иных
специальностей и направлений, учебными планами которых предусмотрено
изучение курса общей экологии.
чебное электронное издание
У
ISBN
978-5-4497-0533-4 © Ильиных И.А., 2020
© ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2026
Учебное издание
Ильиных Ирина Алексеевна
Редактор М.В. Половникова
Технический редактор, компьютерная верстка Е.В. Якубович
Обложка С.С. Сизиумовой
Подписано к использованию 05.09.2026. Объем данных 6 Мб.
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа»
8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)
E-mail: sales@iprmedia.ru
4
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ......................................................................................................................... 6
1. ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ .................................................................................... 7
Методические указания для работы на занятиях .................................................................. 7
1.1. Введение в экологию ....................................................................................................... 8
1.2. Организм и среда ............................................................................................................. 9
1.3. Закономерности взаимодействия
организма с окружающей средой ........................................................................................ 10
1.4. Примеры взаимодействия факторов окружающей
среды с организмом. Свет как экологический фактор ........................................................ 11
1.5. Примеры взаимодействия факторов окружающей среды
с организмом. Кислород как экологический фактор .......................................................... 13
1.6. Среды жизни и приспособления к ним живых организмов ......................................... 14
1.7. Приспособительные формы организмов ...................................................................... 15
1.8. Популяция как квазиорганизм ...................................................................................... 17
1.9. Гомеостаз популяции ................................................................................................ .... 18
1.10. Сообщество (биоценоз) как квазиорганизм ............................................................... 19
1.11. Поисковая практическая работа
экологические взаимоотношения организмов .................................................................... 19
1.12. Экосистема и биогеоценоз: сущность и структура .................................................... 21
1.13. Экосистема: поток энергии и круговорот веществ .................................................... 22
1.14. Зависимость состава экосистем от абиотических факторов ......................................... 23
1.15. Живое вещество как компонент биосферы ................................................................ 23
1.16. Свойства и функции биосферы ................................................................................... 28
2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ..................................................................... 30
Методические указания к выполнению практических работ ............................................ 30
2.1. История развития экологии........................................................................................... 30
2.2. Экология как наука ........................................................................................................ 34
2.3. Организм и среда. Общие принципы
адаптации на уровне организма ........................................................................................... 37
2.4. Температура как экологический фактор....................................................................... 39
2.5. Вода и минеральные соли. Их роль в жизни организма .............................................. 42
2.6. Свет как экологический фактор .................................................................................... 45
2.7. Кислород как экологический фактор ............................................................................ 46
2.8. Динамика численности популяций ............................................................................... 47
2.9. Экологические взаимоотношения организмов............................................................. 49
2.10. Круговорот веществ в экосистемах ............................................................................ 52
5
3. ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ................................................................................................ 53
3.1. Адаптивные биологические ритмы .............................................................................. 53
3.2. Приспособительные формы организмов ...................................................................... 55
3.3. Популяции ..................................................................................................................... 58
3.4. Экосистемы .................................................................................................................... 67
4. ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ ................................................................. 76
5. СПИСОК ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ .................................................................................. 81
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ......................................................... 85
7. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ................................................................................. 87
8. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ .................................................................... 88
9. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ,
ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЧЕТ (ЭКЗАМЕН) .............................................................................. 89
10. ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ ...................................................................................................... 92
11. ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ
ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ВСЕГО КУРСА ........................................................................ 94
ЛИТЕРАТУРА ........................................................................................................................... 99
ПРЕДИСЛОВИЕ
Дисциплина «Общая экология» относится к базовому блоку дисциплин,
изучаемых студентами естественнонаучных специальностей и направлений
подготовки.
Главной целью курса является формирование у студентов основ экологи-
ческого мышления и культуры.
В результате освоения дисциплины студенты должны:
Знать:
взаимосвязь абиотических факторов и биотической компоненты эко-
систем;
важнейшие законы экологии;
современные представления о популяциях, закономерностях роста и
регуляции численности популяций;
механизмы, обеспечивающие устойчивость экосистем;
основы биологической продуктивности биосферы.
Уметь:
анализировать структуру популяций и экосистем;
характеризовать экосистемы различного уровня.
Владеть навыками:
анализа динамики экосистем;
выделения экологических характеристик территории.
6
7
1. ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
Методические указания для работы на занятиях
Методологическим основанием данного раздела курса является гуманно-
личностный подход в обучении, на который нанизаны идеи педагогических технологий активного обучения: проблемного обучения, развития критического
мышления и игровых ситуаций. Занятия разработаны с привлечением методов как
коллективной, так и индивидуальной работы: эвристическое мышление, «цепочка
причинно-следственных связей», мозговой штурм, метод ассоциаций, эссе и др.
Освоение темы занятия осуществляется в три этапа:
Первый этап, его можно назвать вводным, заключается в активации со-
знания, т.е. осуществляется первичная настройка сознания на работу по теме
занятия. Первые два или три задания выполняются, основываясь на знаниях,
которые уже есть у студента. В процессе выполнения заданий подготовительного этапа должны появиться вопросы и желание получить ответы на них.
Второй этап, и его можно назвать основным, посвящен корректировке
знаний, которые были проявлены на подготовительном этапе, и знакомством с
новым материалом. Вероятно, в процессе погружения в новый материал появятся ответы на возникшие ранее вопросы.
Третий этап, который можно назвать заключительным, содержит зада-
ния, ориентированные на соединение первоначальных знаний с теми знаниями,
которые появились в ходе изучения нового материала.
Если работа осуществляется с помощью портфолио, то все задания выполняются письменно на листах А4 и помещаются в папку с мультифорами
(или скрепляются скоросшивателем). Тексты нового материала распечатываются и помещаются вместе с выполненными заданиями. Они могут быть (даже
желательно, чтобы так было) проработаны автором с использованием различного рода пометок: выделений, замечаний, вопросов…, которые, свидетельствуют о вдумчивой работе автора портфолио. В окончательном виде первая
страница портфолио является титульной, где содержится информация о названии изучаемого предмета, авторе портфолио и преподавателе.
Чем привлекателен «портфолио» как метод организации работы в рамках
учебного предмета? Самое главное заключается в возможности отвлечься от
стереотипного восприятия рабочего пространства — тетради — где каждая тема следует друг за другом, листы жестко скреплены, и невозможно изменить их
8
последовательность. В портфолио появляется свобода в организации рабочего
пространства: листы легко отделяются друг от друга и это создает впечатление,
что автор портфолио может управлять на этом уровне своей работой. Есть еще
один немаловажный аспект, который относится также к творческому способу
заполнения самого листа. Чистый белый лист можно использовать как хочется.
Он играет роль поля для создания в нем образов. Образы — это слова и предложения, которые перемешиваются с рисунками, и автор сам выбирает, где и
как их разместить.
1.1. Введение в экологию
Задание 1. Напишите эссе на тему «Что такое экология?» или «По-моему,
экология это…» или «Я думаю, что экология это…».
Задание 2. Исходя из своего понимания предмета экологии напишите ка-
кими являются:
Цель.
Задачи.
Объект(ы).
Предмет.
Методы.
Связи с другими науками.
Задание 3. Познакомьтесь с новым материалом и заполните табл. 1.
Таблица 1
Методологические аспекты общей экологии
Методологические
основания
Особенности проявления
Познавательные
(фундаментальные)
Практические
(прикладные)
Цели
Задачи
Методы
Объекты
Связь с другими науками
9
Задание 4. Подумайте о том, как знания по теме изменились в процессе
работы. Свои размышления запишите в табл. 2.
Таблица 2
Рефлексивный анализ по теме занятия
Мои размышления
Что я уже знал?
О чем я уже догадывался?
Что я узнал нового?
Что я еще хотел бы узнать?
Мне интересно было бы
узнать…
(Какие вопросы у меня
возникли?)
Домашнее задание. Напишите эссе на тему: «Парадоксы экологии» или
«Противоречия экологии» или «У меня вызывает недоумение…» и т.д.
1.2. Организм и среда
Задание 1. Какие ассоциации у вас возникают при упоминании слова «ор-
ганизм»? Запишите все ассоциации, которые у вас возникли.
Задание 2. Какие ассоциации у вас возникают при упоминании слова
«среда»? Запишите все ассоциации, которые у вас возникли. Попробуйте расположить все ассоциации по группам, подобрав к ним соответствующий критерий.
Задание 3. Запишите вопросы, возникшие в ходе предыдущей работы.
Расположите вопросы на листке так, чтобы можно было записать ответы, если
они прозвучат в лекции (или при самостоятельном изучении нового материала).
Задание 4. Прослушайте лекцию (или прочитайте в учебнике раздел «Организм и окружающая среда»).
Задание 5. Вернитесь к группировке экологических факторов (задание 2)
и поправьте ее.
10
Домашнее задание. Рефлексивный анализ по теме занятия.
Мои размышления
Что я уже знал?
О чем я уже догадывался?
Что я узнал нового?
Что я еще хотел бы еще узнать?
Мне интересно
было бы узнать…
(Какие вопросы у меня
возникли?)
1.3. Закономерности взаимодействия
организма с окружающей средой
Задание 1. Что общего между бактерией и человеком? Найдите, по мень-
шей мере, три признака сходства и три признака различий.
Бактерия и человек похожи:
Бактерия и человек различаются:
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Задание 2. Выделите экологические аспекты в чертах сходства и различий.
Задание 3. Попробуйте на основе своих размышлений сформулировать
экологический закон, который был бы верен и для бактерии, и для человека.
Задание 4. Запишите вопросы, возникшие в ходе предыдущей работы.
Расположите на листке так, чтобы можно было записать ответы, если они прозвучат в лекции.
Задание 5. Прослушайте лекцию (или прочитайте в учебнике раздел «Ор-
ганизм и окружающая среда»).
Задание 6. Просмотрите вопросы и ответы на вопросы. Что осталось не-
ясным?
Домашнее задание. Напишите диаманту по теме занятия.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]