Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Общая экология задания для практических работ. Практикум
.pdf
11
Инструкция к написанию диаманты
Диаманта — это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя
из которых — понятия с противоположным значением.
1-ая строка — тема, название (существительное) _____________________
2-ая строка — определение (2 прилагательных) ____________, _________
3-я строка — действие (3 глагола) ___________, ___________, __________
4-ая строка — ассоциации (4 существительных) — в этой строке осу-
ществляется переход к антонимичным понятиям (крайние существительные —
антонимичны друг другу) _________, _________, _________, ____________
5-ая строка — действие (3 глагола) ________, _____________, __________
6-ая строка — определение (2 прилагательных) ____________, _________
7-ая строка — тема, название (существительное) _____________________
Пример (о листве):
рождение
зеленое, яркое
светит, растет, цветет
жара, движение, покой, холод
увядает, засыпает, затуманивается
коричневая, старая
смерть
1.4. Примеры взаимодействия факторов окружающей
среды с организмом. Свет как экологический фактор
Задание 1. Нарисуйте схему или образ, взаимодействия какого-либо эко-
логического фактора (например, света) с организмом.
Задание 2. Каких знаний вам не хватает? Запишите.
Задание 3. Прослушайте лекцию. Или прочитайте в учебнике раздел о
взаимодействии организма с факторами окружающей среды.
Задание 4. Переведите информацию, изложенную в лекции, в форму
представленной ниже схемы. Можно придумать свою схему.
12
Задание 5. Просмотрите вопросы и ответы на вопросы. Что осталось не-
ясным? Запишите.
Домашнее задание. Напишите синквейн по теме занятия.
Инструкция по написанию синквейна
1-ая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о
котором пойдет речь.
2-ая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия),
они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или
объекта.
3-я строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
4-ая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
5-ая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или
объекта.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или
пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и
других частей речи.
Пример: Солнце,
Большое, яркое,
Светит, греет, радует.
Солнце очень горячее тело.
Шар.
13
1.5. Примеры взаимодействия факторов окружающей среды
с организмом. Кислород как экологический фактор
Задание 1. Предположите, как кислород взаимодействует с организмом?
Нарисуйте образ или составьте схему.
Задание 2. Каких знаний вам не хватает? Запишите.
Задание 3. Прослушайте лекцию. Или прочитайте в учебнике раздел о
взаимодействии организма с факторами окружающей среды.
Задание 4. Переведите информацию, изложенную в лекции, в форму
представленной ниже схемы. Можно придумать свою схему.
Задание 5. Рефлексивный анализ по теме занятия.
Мои размышления
Что я уже знал?
О чем я уже догадывался?
Что я узнал нового?
Что я еще хотел бы еще
узнать? Мне интересно
было бы узнать…
(Какие вопросы у меня
возникли?)
Домашнее задание. Напишите эссе на тему: «Это странно, что…» или
«Казалось бы…» или «У меня вызывает недоумение…» и т.д.
14
1.6. Среды жизни и приспособления к ним живых организмов
Задание 1. Правильны ли следующие утверждения:
1. В атмосферном воздухе содержится 21 % кислорода.
2. Атмосферный воздух имеет высокую влажность.
3. Воздух имеет большую подъемную силу.
4. Почва быстро прогревается.
5. Почвенный воздух обладает большим количеством СО
2.
6. Водная среда характеризуется большими перепадами давления.
7. Водная среда сильно поглощает солнечные лучи.
8. Паразиты — это свободно живущие организмы.
9. Организм-хозяин не защищается от паразитов.
Задание 2. Какие среды жизни существуют и в чем их принципиальное
различие?
Задание 3. Предположите какими приспособлениями должны обладать
организмы, адаптируясь к среде своей жизни.
Задание 4. Прослушайте лекцию или прочитайте в учебнике раздел «Сре-
ды жизни».
Задание 5. Вернитесь к заданию 1 и проверьте правильность утвержде-
ний. Вернитесь к заданию 2 и проверьте правильность ваших догадок.
Задание 6. Рефлексивный анализ по теме занятия.
Мои размышления
Что я уже знал?
О чем я уже догадывался?
Что я узнал нового?
Что я еще хотел бы узнать?
Мне интересно было бы
узнать…
(Какие вопросы у меня
возникли?)
15
Домашнее задание. Напишите эссе на тему: «Среда жизни человека» или
«Можно лишиться среды жизни» или «У меня вызывает недоумение…» и т.д.
1.7. Приспособительные формы организмов
1. В каком случае два разных по происхождению вида будут иметь сход-
ную жизненную форму? Приведите примеры.
2. Из приведенного списка выберите пары организмов, имеющих сход-
ную жизненную форму: акула, ласточка, волк, ясень, крот европейский, хмель,
лещина, касатка, медведка, сумчатый волк, бузина, стриж, дуб, виноград.
3. Заполните таблицу. В центральную колонку впишите названия орга-
низмов, принадлежащих к тем или иным жизненным формам. Выберите названия из предлагаемого списка. В правую колонку впишите общую характеристику внешнего облика группы выбранных животных.
Список названий животных: дельфин-белобочка, белка-летяга, тушкан-
чик, кенгуру, серая акула, антилопа, крот европейский, сокол-сапсан, тюлень,
куница, кальмар, гепард, африканский прыгунчик, лошадь, сумчатая летяга,
стрекоза, рыба тунец, летучая мышь, ящер ихтиозавр, сумчатый крот, оса, ящерица летучий дракон.
Предложите и внесите в таблицу другие известные вам названия живот-
ных. Запишите их другим цветом.
Название
жизненных форм
Названия животных
Характеристика внешнего облика
Четвероногие скоростные
бегуны
«Двуногие» скоростные
бегуны
Скоростные пловцы
Лазающие по деревьям
Роющие в земле
Планирующие в воздухе
Быстро летающие
4. Описаниям некоторых особенностей строения рыб определите, у каких
из них скорость плавания должна быть выше. Расположите группы рыб в порядке возрастания скорости их движения:
16
а) акула, скумбрия, тунец имеют обтекаемую форму тела, заостренную
голову, хорошо развитые хвост и мышцы, изгибающееся туловище.
б) рыба-луна, иглобрюх, кузовок — обладатели округлого тела и сравнительно небольшого хвоста. В. Для бычков и налимов характерно плоское брюхо, длинный хвост и длинное тело.
5. Какие растения и животные вашей местности относятся к влаго- или
сухолюбивым? Приведите примеры.
6. Баобаб — представитель флоры африканских саванн. В сезон дождей
дерево покрыто пальчатыми листьями и крупными цветками; в засушливый период на дереве можно увидеть только плоды. Объясните данный факт.
7. Объясните, почему у рыб, мечущих икру на быстром течении, икра
клейкая и тяжелая, тогда как у пелагических рыб (обитающих и нерестящихся в
толще воды вдали от берегов) икринки могут содержать много жира или иметь
поверхность с многочисленными выростами.
8. Бионика — наука, использующая в технике формы и решения, которые
уже «создали» в ходе эволюции организмы. Назовите организмы, у которых
инженеры «подсмотрели» технические решения при конструировании:
а) останкинской телебашни;
б) подводной лодки;
в) парашюта;
г) шагающих машин;
д) гусеничных тракторов.
9. Ответьте, какова роль опушения стеблей, листьев, плодов и семян растений.
10. Перечислите адаптации теплокровных животных пустынь к пережи-
ванию жары.
11. Объясните, почему на мелких океанических островах среди насеко-
мых преобладают бескрылые формы, тогда как на близлежащем материке или
крупных островах — крылатые.
12. Объясните следующие особенности волосяного покрова выхухоли
(зверька из отряда насекомоядных): мех плотный, густой, хорошо смазан жировым секретом, остевые волосы вверху шире, чем в основании, подпушь извитая, на брюхе волосы густые, как на спине; сильный хвост шерстью не покрыт.
13. Перечислите приспособления, которые имеют наземные растения,
обитающие в условиях избыточного увлажнения (постоянные дожди, высокая
влажность воздуха и почвы, периодическое затопление).
14. Растения болот (клюква, багульник, пушица), обитающие в условиях
большой влажности, имеют ряд признаков, характерных для растений засушли-
17
вых мест (опушенность, восковой налет, мелкие кожистые листья). Объясните
такие особенности строения листьев болотных растений.
15. Назовите характерные особенности животных, способных передви-
гаться по вертикальным поверхностям.
16. Перечислите особенности строения, позволяющие верблюду жить в
жаркой пустыне.
17. Назовите моллюсков, у которых нет раковины. Почему она у них от-
сутствует? Какой образ жизни они ведут?
18. Самое маленькое водное растение — ряска — имеет своеобразное
строение: у него уплощенный зеленый стебелек в форме лепешки, лежащий на
поверхности воды. Листьев нет, а корень, отходящий вниз от центра стебелька,
имеет на конце утолщение. Расскажите, каким образом обеспечиваются у ряски
такие функции, как фотосинтез, поглощение воды и минеральных солей; в чем
смысл особенного строения корня.
1.8. Популяция как квазиорганизм
Задание 1. Напишите небольшое размышление на тему: «Что я знаю о
популяции?».
Задание 2. Сформулируйте определение на основе известных вам к дан-
ному моменту знаний.
Задание 3. Попробуйте схематично или образно представить предмет,
изучающий популяцию («популяционная экология»), можете использовать такие структурные компоненты:
сущность предмета;
цели фундаментальные и прикладные;
методы;
что-то еще…
Задание 4. Запишите возникшие в ходе работы вопросы.
Задание 5. Прослушайте лекцию или прочитайте в учебнике раздел «По-
пуляция».
Задание 6. Вернитесь к заданию 2 и 3 и подправьте определение и схему.
18
Задание 7. Рефлексивный анализ по теме занятия:
Мои размышления
Что я уже знал?
О чем я уже догадывался?
Что я узнал нового?
Что я еще хотел бы еще
узнать? Мне интересно было
бы узнать…
(Какие вопросы у меня возникли?)
Домашнее задание. Напишите эссе на тему: «У меня вызывает сомне-
ние…», «Как можно популяцию представить организмом?», «Мне не понятно…», «Это абсурдно…» и т.д.
1.9. Гомеостаз популяции
Задание 1. Придумайте и запишите предложения, используя следующие
понятия:
структура;
агрессия;
ориентировочная реакция;
маркировка;
иерархия;
гетерогенность.
Задание 2. Прослушайте лекцию.
Задание 3. Рефлексивный анализ по теме занятия:
Мои размышления
Что я уже знал?
О чем я уже догадывался?
Что я узнал нового?
Что я еще хотел бы еще
узнать? Мне интересно
было бы узнать…
(Какие вопросы у меня
возникли?)
19
Черты
сходства
Различия
Домашнее задание. Напишите эссе на тему: «Популяция сама себя регу-
лирует…», «Это странно…», «Мне не понятно…», «Это абсурдно…» и т.д.
1.10. Сообщество (биоценоз) как квазиорганизм
Задание 1. Предположите: как организовано сообщество леса (поля, озера
и т.п.). Изобразите схематично. Или образно.
Задание 2. Предположите: какое место популяция занимает в сообществе.
Задание 3. Прослушайте лекцию.
Задание 4. Запишите основные понятия.
Задание 5. Сравните популяцию и биоценоз: найдите черты сходства и
черты различий.
Популяция Биоценоз
Домашнее задание. Напишите эссе на тему: «Это странно…», «Мне не
понятно…», «Это абсурдно…» и т.д.
1.11. Поисковая практическая работа
экологические взаимоотношения организмов
1. Типы экологических взаимоотношений.
Вид А
Вид Б
Тип взаимоотношений
Пример такого типа
отношений организмов
–
–
+
+
Различия
20
Вид А
Вид Б
Тип взаимоотношений
Пример такого типа
отношений организмов
+
–
+
0
–
0
0
0
2. Что ищут комменсалы во взаимоотношениях с хозяином?
3. Чем можно объяснить длительное сосуществование конкурирующих
видов в природе?
4. Какие свойства популяций создают им преимущества в конкурентной
борьбе?
5. Какие факторы ограничивают воздействие хищника на жертву?
6. В чем состоит положительная роль хищника в природе?
7. В природе отношения «хищник — жертва» между конкурирующими
видами существуют миллионы лет. Современный человек быстро подрывает их
численность. Почему так происходит? Может ли изменить эти результаты знание и применение экологических правил?
8. Подберите правильные пары: какой тип взаимоотношения характерен
для организмов, указанных в правой колонке.
Тип взаимоотношений
Пример взаимоотношений
организмов
Ответ (цифра)
1. Хищничество
Трава под елью
2. Симбиоз
Ёж и змея
3. Аменсализм
Густой подрост сосняка
4. Конкуренция внутривидовая
Клубеньковые бактерии и клевер
5. Конкуренция межвидовая
Львы и гиены
6. Паразитизм
Росянка и муха
7. Протокооперация
Серая и черная крысы
8. Мутуализм
Повилика и крапива
9. Комменсализм
Лианы и деревья
10. Нейтрализм
Муравьи и тля
11. Квартирантство
Пчелы и луговые травы
Лиса и лось
Акулы и рыбы-прилипалы
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]